软件工程专业研究生多维度协同人才培养新模式

“双一流”建设背景下,研究生创新人才培养成为高校教育改革的重要议题。地方性高校面临人才培养质量不高、创新能力不足等问题。为此,以软件工程专业研究生培养为例,提出多维度协同人才培养模式,探索校政企多维度协同研究生人才培养的新途径,该模式将导师精细化培育和学生差异化发展相结合,强调理论与实践相结合,注重培养学生的创新思维能力、实践能力和团队合作能力,有力推动了软件工程专业研究生教育发展,实践成效显著。

基于项目精化的“软件工程”课程教学方法探索

“软件工程”是计算机相关专业的核心课程之一,对于培养学生的工程素质和实践能力具有重要意义。然而,在传统课程教学中,由于教学计划和课时安排的限制,学生的课程设计往往显得仓促且碎片化,容易导致对项目理解不够深入、软件作品不够完善等问题,从而影响学生对软件工程方法论的理解。为了解决这些问题,文章提出了一种基于项目精化的“软件工程”课程教学方法。该方法通过一个贯穿始终的项目,将所有软件专业课程设计有机串联,不同课程聚焦于项目的不同部分进行深入优化,最终在“软件工程”课程实践阶段完成整个项目的开发和部署,从而形成一个较为完整的项目开发闭环。实践表明,这种方法不仅能够提升学生的学习动力和成就感,还能加深其对项目的理解,强化软件工程方法论的应用意识,并有效培养学生的实践能力、团队协作能力和创新思维能力,为“软件工程”课程教学提供了新的思路。

价值工程在软件工程中的应用体现

在软件项目开发过程中,需求变化、技术更新和成本控制等挑战层出不穷。为了有效应对这些挑战,需要寻找一种合适的解决方案。在这种背景下,价值工程作为一种有效的工具和方法,展现出了其在资源优化和软件项目整体价值提升方面的巨大潜力。在项目实施的不同阶段,价值工程都发挥着不可或缺的作用。在需求分析阶段,通过细致的功能评价,能够准确识别项目的核心价值点;在设计阶段,结合成本分析,可以选择既符合项目需求又经济高效的技术方案;而在开发、测试和维护阶段,价值工程同样能够帮助优化产品价值并控制成本。通过运用价值工程,成功地优化了软件产品,显著提升了其市场竞争力。实践证明,在软件项目中应用价值工程,不仅能够大幅提高产品价值,还为项目的成功实施提供了坚实保障。因此,对于面临诸多挑战的软件项目来说,引入价值工程作为一种解决方案,无疑是一种明智的选择。它有助于应对软件工程项目中面临的各种问题,提升项目的整体价值和市场竞争力。

产教深度融合培养应用型特色化软件人才的实施模式探究——以淮阴工学院软件工程专业为例

产教融合、校企合作对提升软件工程专业应用型人才培养质量有着重要作用,是高素质特色化软件人才培养的重要方式。文章以淮阴工学院软件工程专业人才培养模式为例,首先阐述了应用型高校特色化软件人才培养背景及存在的问题,然后提出产教融合背景下软件人才培养目标,最后围绕特色化软件人才培养专业定位、教育机制、课程体系、培养方案及培养模式提出具体改革举措,从而促进了软件人才培养理念的更新与管理模式的创新,深化了教学改革,提高了学生的综合素质和创新实践能力,以期探索产教深度融合的特色化软件人才培养模式。

简析软件工程技术在计算机系统软件开发中的运用

随着科学技术的不断进步,计算机在人们的日常生活中发挥越来越重要的作用。为了适应社会发展的需要,计算机系统软件也在不断更新和完善。计算机软件开发是一项复杂的系统工程,需要多方面人员共同参与,才能保证其能够顺利进行。而在实际操作中,软件工程技术是一种至关重要的技术手段。目前,各大企业都在积极地研究和应用软件工程技术,以此促进企业发展。基于此,本文首先对软件工程技术进行概述,其次对在计算机系统中应用软件工程技术的重要性以及软件工程技术的主要内容进行简单介绍,再次对软件工程技术智能化的发展趋势进行阐述,最后对软件工程技术在计算机系统软件开发中的运用进行深入探讨,希望能为相关人员提供参考。

基于建构主义理论的软件工程实训课程思政探究

针对现有中山大学软件工程实训课程学情和课程内容问题,基于建构主义学习理论,融入课程思政进行了系统课程设计,提出“一个点、两条线、三个面、九个元素”的软件工程实训课程思政体系,分享课程总体安排和8个思政案例,开展课程思政教学的具体实践,实践表明软件工程实训课程教学改革显著提高了课程思政学习效果。

分布式软件定义网络中多域流量工程的路由优化方法

针对分布式软件定义网络(software-defined networking,SDN)中流量管理调度不均衡的流量工程问题,提出一种基于负载均衡的多控制域流量路由优化的解决方案。首先分析控制消息流量的组成、域内通信及域间通信规则;然后基于4种控制消息定义控制链路流量的构成,明确链路承载流量分为控制消息流量和业务流量,建立平衡控制器负载和最小化最大链路利用率的优化模型;最后基于域内通信和域间通信提出两层路由算法。为提高模型求解精度,进一步提出改进离散萤火虫算法求解最优路由。结合ABILENE网络和GEANT网络,分析控制消息流量、控制器负载和链路负载等评价指标。实验结果表明,优化模型能有效实现控制器和链路负载均衡,控制消息流量是流量工程重要组成部分。相比集中控制模式,扁平分布式控制模式的平均控制器负载降低47.3%,最大链路利用率相差不超过15%。

“软件工程”课程思政研究与实践

课程思政是落实高等教育立德树人根本任务的重要举措。本文以软件工程课程为例,从课程思政教学设计、教学实施与教学效果分析等方面探索了软件工程专业课程思政的建设方法。在课程教学案例及实践环节中,系统地融入了课程思政元素,围绕政治认同、国家意识、文化自信等方面构建了课程思政体系,在课程教学全过程中有效地践行了价值引领和人格塑造,为培养高质量软件工程专业人才奠定了基础。

有限元及工程软件课程思政探索及实践

有限元及工程软件是力学及相关专业重要的研究生专业核心课之一,已成为工程设计分析和科学研究中物理过程建模的重要计算工具。在课堂教学过程中加强课程思政,是高校提高人才培养质量的有效途径,对培养具有很强专业素质的“四有”新人具有重要意义。为加强有限元及工程软件的课程思政教学,根据课程内容及特点分析课程思政的必要性,确定课程思政目标,给出课程思政内容的教学设计,使课程内容与课程思政元素有机融合,同时探讨课程思政的教学实践方案,可为专业课程的课程思政教学提供借鉴。

产业化工程型软件工程专业人才培养体系探索与构建

以大数据为引领的电子信息产业迅猛发展,但是现有的人才培养模式并不能完全对接市场需求,人才供需不平衡。为更好地服务区域经济和社会发展,聚焦产业发展,培养适应行业和企业需要的高水平工程应用型人才,与企业深度合作,发挥校企双方各自优势,探索形成六位一体的校企深度融合的产业化、实践型软件工程专业人才培养体系。在此体系下,形成较好的人才培养效果,形成一种可借鉴、可复制的面向本科层次的校企合作人才培养模式。

新工科背景下软件工程专业实践能力提升改革与实践

针对当前省域本科高校软件工程人才培养与产业发展需求衔接程度不够,学生工程实践能力弱,应用创新型人才培养体系需进一步完善等问题,以行业需求为导向,以提升工程实践能力为核心,校企协同与共享为主要途径,探索建立新形势下软件工程专业应用创新型人才培养的新模式。经过四年多的探索与实践,形成一套行之有效的应用创新型人才培养体系,可有效提升学生的实践能力。实践表明,人才培养质量显著提升,推广应用效果显著。

软件工程课程教学案例库建设新模式

针对软件工程课程课堂理论教学枯燥、教学案例难收集的问题,提出基于“案例—理论—实践—案例”闭环教学的案例库构建模式,具体阐述如何在课堂理论教学中融合案例教学法,如何利用学生实践项目丰富软件工程课程案例资源,使学生从案例的使用者转换为案例的建设者,并从“教”与“学”两个维度说明该课程教学案例库建设成效。

软件工程专业“智能控制系统”课程建设

随着智能控制技术的快速发展,智能控制系统在各个领域都得到了广泛应用。面向广阔的人才需求,各大高校纷纷开设了“智能控制系统”课程。针对软件工程专业特点,分析了传统“智能控制系统”课程教学存在的问题。结合自身课程建设经验,从多个方面介绍了“智能控制系统”课程建设方案。实践证明,课程建设方案适用于软件工程专业,有利于培养学生智能控制系统软硬件开发能力。

面向网络工程创新人才培养的软件定义网络教学案例设计

为了提高软件定义网络(SDN)教学质量,针对SDN技术特点和实际网络工程问题,提出层次化、虚拟化、实用性的课程教学案例内容体系,以一个具体的综合案例(一种轻量级的异常数据流监测和防护系统)为例,介绍教学案例设计及应用过程。

软件工程“361”课程思政育人探讨

教师的根本任务是立德树人,思政是立德树人的重要手段。软件工程课程在教学实践中不断探索、完善,完成了“361”课程思政育人体系构建。通过思政材料的课前发送、课堂点睛、课后延伸,将课前、课中、课后“3”阶段紧密衔接,实现全过程思政育人。通过“思想引领”、“知识传授”、“互动探讨”、“作业回顾”、“项目实践”和“教师示范”“6”环节的密切配合,实现多环节思政育人。课外“1”塑造,学生通过参与竞赛或实践活动,完成团队与个人项目综合实践,不断成长成才,完成课外思政。“361”课程思政育人体系既完成了知识传递,又进行了思想引领、价值塑造,同时提高了学生学习与实践能力,将课程思政落到了实处。

基于BIM技术的高职类建筑工程算量课程教学研究

本文通过查阅文献,首先对BIM技术的概念、特征进行探讨,进而阐述BIM技术的广泛应用对于我国建筑行业的重要意义,发现其可以解决施工过程中项目数据多难以管理、计划错乱、材料可视化低等问题,进而促进项目高效推进。同时本文选择结合广联达土建计量平台,分析其在建筑工程算量课程中的应用现状,解析教学过程中存在的问题,并从教材、教学方法、评价指标等方面给出教学参考策略,助力该课程进一步优化,为建筑人才培养贡献力量。

面向就业与卓越工程师培养的软件测试技术课程建设

针对当前软件工程专业学生就业形势严峻、专业能力不能满足岗位要求的问题,分析软件测试工程师岗位具体要求,结合“卓越工程师”培养目标,围绕“如何通过软件测试技术课程提升学生就业能力并培养卓越测试工程师”的难点问题提出教学改革方案,具体阐述如何调整理论教学内容、合理选择测试实验工具、加强软件测试国际和国家标准培训、融合思政树立软件测试正确思想等,旨在使学生具备初级、中级和部分高级测试工程师的能力,为学生提升职场竞争力,尤其是发展成为测试团队领导者打下良好的基础。

工程教育认证背景下软件开发类课程教学改革探索——以计算机科学与技术专业为例

针对当前计算机行业需求与人才输出不够匹配的现状,文章分析了计算机科学与技术专业在软件开发能力培养方面存在的不足,结合工程教育专业认证的要求,提出以产教协同为核心的软件开发类课程改革举措,统筹设计课程教学体系,将行业项目与课程教学深度融合,拓宽学生视野,增强实战经验和获得感,激发学生的自主学习能力,促进专业培养目标的达成。

OBE理念下“软件工程”课程思政教学案例设计

在“三全育人”教育大背景下,专业课课程思政不容忽视。针对“软件工程”课程教学,基于成果导向教育(outcome based education,OBE)理念,以问题为导向,结合多种教学方法设计课程思政教学案例,探索在传授软件工程专业知识的同时,融入对学生团队价值观和职业素养的培养。实践结果表明:OBE理念下的课程思政能助推价值塑造、知识传授及能力培养的一体化。

基于敏捷研发理念的软件工程项目实践及考核体系

针对软件工程课程需要结合项目实践来提升学生综合能力的特点,提出将敏捷研发理念引入到项目实践环节,将项目实践分为多个持续推进的迭代,确保教师能够有效地掌握并帮助学生克服实践中遇到的各种问题,同时阐述了适合课程教学的敏捷实践组织实施方式和过程性考核方式。实践教学效果说明,采用敏捷研发模式组织的项目实践能够有效培养学生的项目分析、设计、研发能力,提升了学生分组解决复杂软件工程问题的能力。