实践体验式教学模式的构建与实施——基于高职中华优秀传统文化课程教学的思考

体验式教学是教师依据人才培养方案、课程标准和教学任务,在深入分析学情的基础上创设接近实际生活的教学情境,学生通过活动体验实现知识再创造,从而实现知行合一。中华优秀传统文化课程教学既要有理论指导,更应该注重实践体验,通过丰富多彩的实践活动,传承、创新优秀传统文化、传播地域文化。以与高职学生核心素养培育相对应的多元智能理论为指导,依据体验式教学的一般规律,以教学任务为核心,以情境体验、活动体验、探索体验和体验践行四个环节八个步骤为模型,构建了“1+4”实践体验教学模式,并举例分析该模式在中华优秀传统文化课程中的具体运用。

PBL与传统教学法的混合教学模式在“微生物学与免疫学”课程中的应用

问题为导向(Problem-based Learning,PBL)的教学方法在世界各地高校得到了广泛应用,被证明能够明显促进学生的自主学习能力、团队合作精神以及分析和解决问题的能力,然而,其应用效果很大程度上受讲授科目、教学对象、教学规模以及课程计划安排等因素的影响。对于知识体系复杂的免疫学来说,单一的PBL模式具有较大的实施局限性,应与传统教学模式共同使用才能取长补短、相辅相成,达到提高“微生物学与免疫学”教学质量的目的。

重庆传统文化融入小学课堂的SPOC教学模式的价值意蕴与构建路径

重庆传统文化博大精深,为了传承重庆传统文化,将重庆传统文化融入小学课堂,挖掘重庆传统文化融入小学课堂的SPOC教学模式重要价值意蕴,并构建重庆传统文化融入小学课堂的SPOC教学模式具有重要的实践价值。本研究从重庆传统文化课程资源开发、线上+线下SPOC混合式教学过程与课程评估与反馈等实践路径构建了SPOC教学模式。将重庆传统文化融入小学课堂的SPOC教学模式不仅有助于提升小学生文化自信,培养学生学习主动性,也有助于推动重庆传统文化的传承与发展。

“互联网+”背景下高校民族传统体育教学模式改革与实践路径研究

高校民族传统体育课程作为赓续中华优秀传统文化的重要媒介之一,不仅是民族传统体育文化的活态化传承载体,也是学生感悟中华优秀传统文化魅力的践行主渠道。数字化转型与高质量发展是新发展阶段高校民族传统体育教学模式革新的必然趋势。基于此,文章运用文献资料法、访谈法、案例分析法和逻辑分析法等研究方法,进行客观分析高校民族传统体育教学模式改革的成因溯源,探求实践路径及创新成果,旨在是通过以课题组为导向,从顶层设计、资源整合、内部变革、外部支持等方面给予经验分享,从而更好地促进高校民族传统体育教学模式持续健康发展。

多学科协作与案例导向学习组合教学方法与传统教学模式下的住院医师规范化培训学员影像诊断能力比较

目的比较多学科协作(MDT)与案例导向学习(CBL)组合教学方法与传统教学模式下的住院医师规范化培训学员影像诊断能力。方法招募在西安交通大学第一附属医院接受住院医师规范化培训的60名学员,采用电脑随机分组法将其分为MDT-CBL组及传统教学组,各30人。MDT-CBL组接受MDT-CBL组合教学方法,传统教学组接受传统教学模式。比较两组学员的测验分数、能力自评量表评分及反馈问卷评分。结果MDT-CBL组的期中、期末测验总分及理论知识、案例分析得分高于传统教学组(P<0.001)。在期中和期末的能力自评中,MDT-CBL组的自学能力、临床思维能力、通科思维能力、团队合作能力、批判性思维能力、医患沟通技巧、影像诊断能力评分高于传统教学组(P<0.05)。MDT-CBL组的合理有效性、学习动力激发情况、趣味性及心理压力情况评分高于传统教学组(P<0.001)。结论MDT-CBL组合教学方法可以更好地提高住院医师规范化培训学员的影像诊断能力。

VR技术与传统体育教学模式的融合应用研究

本文采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,首先,对VR技术与传统体育教学模式的含义、特征和关系进行了描述。其次,对VR技术与传统体育教学模式融合的价值进行了阐述:增强教学互动,促进个性学习;创新教学方式,提升教学质量;丰富教学内容,降低安全风险。最后,对VR技术与传统体育教学模式融合的应用进行了分析,VR技术可以作为体育教学的辅助性手段,在技战术学习与纠正、赛事模拟与裁判、远程教学与指导方面进行合理融合应用。本文旨在促进逐步实现VR技术与传统体育教学模式的融合,推动拓展新的体育教学方式,以进一步提高教师教学质量与学生学习乐趣和效率。

“三进”工作背景下中华优秀传统文化融入高校外语课“432”教学模式研究

新时代环境下,高校英语教学如何有效地融入中国优秀传统文化,解决英语教学过程中出现的母语文化缺失、思政教育缺位现象,是亟待解决的问题。鉴于此,本文基于“三进”工作背景,提出英语教学“432”教学模式,最大限度地发挥课程协同效应,实现三全育人,推动课程教学改革,努力开创高校英语课程教学的新局面。

基于VR技术的公共空间设计课程中传统文化教学模式的创新策略研究

VR技术不断创新发展,相关设备逐渐完善,应用成本降低。因此,人们在多个专业领域加大VR技术的应用力度,充分发挥其优势,推动各行业革新发展。基于此,本文以公共空间设计课程中传统文化教学为例,深入探讨基于VR技术的创新教学模式,实现技术和教育的深度融合,提高教学水平,拓展教学模式创新的空间,推动公共空间设计课程教学改革。

生成式人工智能赋能传统服饰文化传承创新的教学模式研究

生成式人工智能的高速发展为赋能职业教育、促活传统文化带来了新的机遇与挑战。将生成式人工智能引进课堂,开展传统服饰文化传承创新教育,具有时代性、前瞻性和迫切性。基于生成式人工智能可能带来的育人双重效应,对积极后效和消极后效进行归因分析,并制定有针对性的教学策略,充分融合人工智能,构筑运用生成式人工智能赋能传统服饰文化传承创新的教学模式,提出融合文化属性、职业属性、创新属性、技能属性和科技属性的跨学科教学框架。通过课前造势、课中顺势、课后借势三个阶段,提升学生的沉浸式体验和专注力,着力提升学生数字化时代的职业素养和技术技能,推动新时代背景下传统服饰文化的创造性转化和创新性发展。

论传统工艺工作站背景下设计专业研究生的实践教学模式——以广西百色传统工艺工作站为例

高校为了贯彻落实《中国传统工艺振兴计划》,培养具有较强实践能力\具备较高文化素质|满足社会和企业需求的人才,以传统工艺工作站为依托,创建以问题为导向将设计与实践相结合的教学模式,了解学科动态调整和属性发展的引导机制。本文遵循研究生教育培养规律,在传统工艺工作站背景下,以广西百色传统工艺工作站为例,对设计专业研究生实践教学的模式、实施路径及其最终应达到的目标进行论述。

以美育人·育美的人:指向中国传统艺术符号创生的“境·物·像”教学模式

该文作者在剖析学科核心素养的基础上,提出了“以美育人·育美的人”的理论主张,基于单元整体理论构建了“境·物·像”教学模式;以“不同材料媒介创造的世界:中国传统艺术符号创生”大单元教学为例,通过实施“融情于境·三境诱发”“以物换像·三重精进”“立情于物·三维评价”的以美育人策略,将课程内容与贴近学生生活的自然、社会、科技等综合材料相关联,带领学生沉浸式地欣赏、感知和创作艺术作品,在课堂中浸润传统文化的艺术价值观,落实美术学科“育美的人”这一使命。

传统文化融入小学体育课堂教学模式探究

近年来,随着新课改的不断发展,小学体育教师逐步意识到从传统文化的角度对教学模式进行探索,是一种全新的挑战。小学生年龄尚小,身心发展尚未完全成熟,处于成长的关键期,这个时期,教师和学校的引导就显得尤为重要。将传统文化融入小学教育中去,可以使小学课堂更富有生机活力,让学生在轻松愉悦的氛围中提升自身体育素养,同时传承中华民族传统文化。本文从小学体育现状和传统文化融入体育课堂的意义及可行性入手,分析传统文化融入体育课堂教学模式的建立与实践。

PBL教学模式与传统教学模式相结合的探索与实践——以《生物技术综合实验》课程为例

为满足新形势下对生物技术高科技人才的培养需求,充分发挥综合性实验在提升本科生专业实践技能和综合能力方面的重要作用,对《生物技术综合实验》教学过程存在的问题进行了分析,提出了PBL模式与传统模式相结合的教学理念,将该理念运用在《生物技术综合实验》课程教学中。实验结果表明:该结合模式有效提升了学生的实践能力、创新精神和团队协作能力,并取得了较好的教学效果。

中职语文课堂中传统文化与现代艺术结合的教学模式探索

在中职语文课堂中,将传统文化与现代艺术相结合的教学模式为提升课堂教学效果提供了一种新思路。传统文化作为中国语文教育的重要组成部分,具有丰富的历史背景和文化内涵,而现代艺术则能为课堂注入新的活力和创意。通过将两者融合,可以在保持传统文化核心价值的同时,激发学生的学习兴趣和创新思维。研究表明,这种结合不仅有助于深化学生对传统文化的理解,还能提高他们对现代艺术的欣赏能力,从而实现知识与能力的双重提升。本文通过案例分析和教学实践,探讨了多种有效的教学策略,为中职语文教学模式的创新提供了参考。

职业院校思政类课程教学模式——基于传统教学与多维互动教学比较的视角

研究以传统教学与多维互动教学比较的视角为切入点,从学情、课程、教情角度分析传统教学模式下职业院校思政类课程存在的问题,并在教学素材、教学媒介、教学效果层面进行多维互动教学模式与传统教学模式的比较分析。在多维互动教学模式下,电脑、手机、多屏互动一体机等教学媒介有序配合使用,教学素材、教学资料更丰富,教学方法、教学手段更多元,进而带来了较直观的教学效果提升。通过探索多维互动教学模式,切实提升职业院校思政类课程的教学质量与教学水平,促动多维互动教学模式的普及化、扩展化、持续化、有效化运用。

基于中华优秀传统文化的小学语文教学模式思考

当今世界,文化的交流与碰撞日益频繁,如何在全球化的背景下保持和传承中华优秀传统文化,成为教育领域的重要课题。小学语文作为基础教育的重要组成部分,承载着培养学生语言文字能力、人文素养及民族文化认同感的重要使命。因此,基于中华优秀传统文化教育理念,构建小学语文教学模式,不仅有助于学生树立正确的人文观念,还能激发他们对中华优秀传统文化的兴趣与热爱,为文化传承与发展奠定坚实基础。

高中语文直播教学中的“双师”模式与传统教学模式对比研究

随着互联网技术的不断发展,高中语文教学模式也在不断创新变革。本文围绕高中语文直播教学中的“双师”模式与传统教学模式进行了深入对比研究,通过详细分析“双师”模式在高中语文直播教学中的分工合作、创新教学方式及个性化辅导等特点,以及传统教学模式的讲练结合与纸笔作业巩固等方式,从教学内容丰富性、教学互动与学生参与度、个性化教学与因材施教三个方面进行了细致的比较。研究发现,“双师”模式在教学内容与资源、教学互动以及个性化教学方面相比传统教学模式具有一定的优势,但传统教学模式在知识巩固和系统性教学方面也有其不可替代的作用。

基于OBE教育理念的线上线下混合式教学模式探究——以传统文化开发与设计课程为例

本文以传统文化开发与设计课程为例,结合OBE教育理念和混合式教学模式,对艺术设计类专业相关的应用型课程的现状,如教学方法单一、课程目标创新性不足、课程评价模式单一等问题,提出针对性的改革方式进行探索。

新工科背景下网络空间教学与传统教学相结合的专业课教学模式研究

传统教学则以面对面授课为主,教师能够及时掌握学生的学习情况,进行针对性的辅导,但传统教学受限于时间和空间,无法满足个性化学习需求。而网络空间教学依托现代信息技术,打破了时空限制,为广大师生提供了便捷的教学方式和丰富的教学资源。在新工科背景下,如何将网络空间教学与传统教学相结合,形成一种适应新时代需求的专业课教学模式,成为教育工作者们关注的焦点。本文将对这一问题进行深入探讨,以期为我国专业课教育教学改革提供有益借鉴。

比较TBL教学法与传统教学模式在骨科临床教学中的应用效果

比较以团队为基础的教学模式(TBL)与传统教学模式在骨科临床教学中的应用效果。方法 纳入赣南医学院2021年6月-2023年6月80名临床医学专业本专科实习生,按随机数字表法分2组,各40名。对照组采取传统关节镜理论知识授课结合关节镜手术视频教学,观察组采取关节镜模型实践操作的TBL分组教学方式。对比两组临床理论考试及关节镜技能操作考试评分、学习主动性评分、教学满意度。结果 较对照组,观察组临床理论考试评分(95.11±2.69)分、关节镜技能操作考试评分(93.19±2.74)分均高,学习主动性评分(90.86±4.24)分高,提高学习效率评分(16.19±2.20)分、提高团队协作力评分(16.31±2.74)分、提高临床思维能力评分(16.84±2.81)分、提高临床实践能力评分(17.10±1.88)分、提高问题解决能力评分(17.21±1.96)分均高(P<0.05)。结论 TBL教学法较传统教学模式可提高骨科临床实习生理论知识、技能考核成绩,提升学习主动性和教学满意度。