基于文化自信视角下数学史融入小学数学教学的策略研究

在数学新课标中指出,数学课程教学的内容要符合学生身心发展的特点和规律,其主要内容包括数学知识、思想方法以及知识的形成过程,而将数学史有效地融入到小学数学教学中能够充分地激发小学生的课堂学习兴趣,拓宽学生的思维能力,同时体现出数学教学的实质。虽然近年来数学史融入小学数学教学中的现象比较频繁,但是在融入的过程中仍然存在着各种问题需要解决。因此本文采用文献资料法、访谈法和课堂观察法基于文化自信的数学史融入小学数学教学的现状进行研究分析,从研究分析中发现问题并提出了有效的教学策略。在文章中首先对于基于文化自信下数学史融入小学数学教学的意义做了详细的论述,通过观察记录总结得出在基于文化自信下的数学史融入小学数学教学中存在的问题主要有:数学史融入中的教学内容不足,融入环节分布不合理,融入的模式较为简单。问题存在的原因在于:教师对于数学史融入的能力不足,认知不足,而且在课堂教学中的准备不充分,缺乏相关的培训。对此本文提出了有效的提升错策略,希望通过本文的研究能够为一线教师今后在数学教学中科学有效的融入数学史提供一定的理论参考依据。