基于案例教学法联合互动式教学法的师生互动性在核医学见习中的探讨

目的探讨基于案例教学法(case-based learning,CBL)联合互动式教学法的师生互动性在核医学见习教学中的作用。方法选取2023年5月至2024年6月于首都医科大学附属北京潞河医院核医学科见习的98名临床医学专业本科生作为研究对象。2020级临床医学专业的55名学生作为对照组,采用传统教学法;2021级临床医学专业的43名学生为观察组,采用CBL联合互动式教学法。观察组根据学生在学习过程中与教师的互动活跃性程度分为3个亚组;普通组、积极组及活跃组。比较对照组与观察组的期末考试成绩,比较观察组3个亚组学生的病例分析及理论知识考试成绩。结果观察组学生的期末考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组3个亚组间成绩比较,活跃组学生的病例分析与理论知识成绩最高,积极组次之,普通组最低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在核医学见习中CBL联合互动式教学法应用价值较高,学生参与充分,师生良性互动,能较好地激发主体的高效能,提高学生的自主学习能力,有利于培养高素质综合核医学专业人才。