师范生信息化教学设计能力培养的新尝试——“基于游戏剧本设计的学习”在教育技术教学中的应用

本文结合"基于设计的学习"模式及游戏设计的理论与方法,提出"基于游戏剧本设计的学习",并在师范生教育技术公共课教学中进行实践,以加强师范生对信息化教学设计原则的理解,培养其信息化教学设计能力。

游戏化设计驱动在线学习投入:逻辑、机理与实践

在线课程游戏化设计是创新学习环境的一种方式,旨在提高学习者的学习体验和学习动机,克服学习过程中的被动和枯燥情绪。关于课程游戏化设计的研究多集中在宏观层面,缺乏对游戏化环境如何影响课程学习和学习者投入意愿的微观分析。遵循“策略—可供性—意图”路径将自我决定理论和理性行为理论整合在框架内,创新性提出了游戏化设计课程学习投入的影响机制模型。通过对参与游戏化设计课程的MOOC学习者进行问卷调查,运用结构方程模型技术,实证研究了游戏化设计策略对学习者投入意愿的影响,并对作用效果进行了可视化分析和探讨。研究成果不仅丰富了游戏化课程设计的理论基础,也为从事在线学习的研究者和管理人员提供了有益指导。

基于游戏化学习的程序设计实践课程改革

针对程序设计实践课存在的实训任务枯燥、学生学习动机弱、编程自信心不足等现状,阐述游戏化学习与心流的内涵,提出基于游戏化学习的课程改革思路,详细介绍游戏开发预热任务、游戏化练习探索任务和游戏开发挑战任务的具体内容和开发策略,最后通过考核方案设计应用说明游戏化课程改革效果。

基于学习兴趣培养的认知游戏设计——以中小学生跨学科学习为例

科技与网络的迅速发展,造成了部分中小学生游戏成瘾的社会现象。围绕中小学激发学习兴趣与深化认知发展的认知游戏设计,既要允许单人进行,还要允许多层次的多人进行。在结合跨学科学习及由易到难的12层认知学习的框架中,放入六大游戏要素的认知游戏概念模型应运而生。通过对中小学生三次调研访谈,设计、调整并建立起明确的游戏环境、流程及内容,最终使学生能够以跨学科知识为材,学习兴趣在游戏的情境中持续被激发。深刻地转变了学生对学习知识的感受。在游戏进行的过程中,既搞明白了中考学科知识,又培养诸多关乎未来生存的关键能力。

基于体验式学习的生态科普严肃游戏设计研究

目前,我国生态教育工作仍以单向输出的教育模式为主,受教育者在学习过程中缺乏求知欲和探索欲,难以获得参与感、体验感和成就感。通过对国内外生态教育案例的分析总结发现,生态教育的目的是培养受教育者的生态文明素养、生态文明意识、生态文明行为,使用的教育方式是打造周期性的体验路径。本文以此为目标开展对生态科普数字产品的设计探索,为满足不同类型用户需求,进行竞品分析,打造科普体验,创造性地提出以体验式学习模型为基础的生态科普严肃游戏开发框架,从认知、情感和行动层面出发,指导游戏的机制设计、动态交互设计和体验设计。

心理课程与剧本游戏的融合设计:可能、策略与建议

剧本游戏作为一种深度沉浸式的角色扮演游戏形式,通过构建模拟现实的安全情境,为参与者提供了体验多元生活场景与复杂心理状态的独特平台,从而激发其深度思考与学习。这一教育媒介正逐渐赢得中小学生的青睐。深入剖析了剧本游戏的教育潜力,探讨了心理课程剧本游戏化设计的具体路径与方法,为促进剧本游戏与心理课程的有效融合提供了建议和思路,以期推动心理课程模式的创新与发展。

学习项目游戏化设计对学员学习动机与效果的影响

随着信息技术的高速发展,将游戏元素融入学习项目逐渐成为企业培训领域的明显趋势。本文旨在深入探讨游戏元素在学习项目设计中的应用对提升学习者学习兴趣和效果的作用。通过探讨游戏化设计的核心思想、准则以及其在企业培训中的应用,本文考察了其对学习者内在驱动力和外部学习动机的激活效果。游戏化设计不仅可以激发学习者的学习热情和参与感,还能帮助设立明确的学习目标并保持学习动机,从而显著提升教学效果。

巧借“游戏化设计+问题化学习”开辟高中信息技术教学新路径

游戏化设计可通过设定具体目标、即时反馈和奖励机制,增强学生的学习动机。问题化学习则强调问题导向和批判性思维。实践证明,两者在高中信息技术教学中的综合应用,可在增强学生的学习动机,提升学生的学习质量的同时,有效发展学生的各项能力,促进学生的全面发展。

提升幼儿学习兴趣的课程游戏设计方案探讨

幼儿期是人类生命发展的重要阶段,兴趣的培养对个体的成长和发展具有深远影响。本文旨在探讨运用课程游戏设计在幼儿园学习兴趣培养中的作用,结果显示,运用课程游戏设计的幼儿园幼儿的学习兴趣与参与度明显提高;同时,这些幼儿的创造性思维和社会交往能力也相比传统课程模式有显著提高。这告诉我们课程游戏设计不单单是一种教学方法的变革,更是对幼儿培养学习兴趣,增强学习动力,提高学习效果的有效途径。因此,我们应重视课程游戏设计在幼儿园教育中的应用,并进行必要的推广,陶冶幼儿的兴趣,培养其全面发展。

活动理论视角下游戏化学习中知识转移活动的特征及运行过程研究

[研究目的]将活动理论引入游戏化学习的知识转移活动中,系统性推动游戏化学习中知识转移活动中各要素的高效协作,加快知识转移与共享,促进知识增值和创新。[研究方法]基于活动理论特质和知识特征确定游戏化学习中知识转移特征,并构建知识转移活动模型,以明确各要素的协调交互对知识转移效果的作用,最后以博物馆知识剧本杀为例,验证结论。[研究结论]活动理论能够明确知识转移的运行过程,可以应用于具体活动的显隐性知识转移分析,研究发现活动中的矛盾、游戏内容、技术赋能、共同体的互动和游戏情境对主体的知识转移效果产生显著影响。

浅析以游戏化交互设计优势促进网课中的自主学习效能

文章从学习者自主学习的内在心理驱动机制角度,分析游戏化交互促进自主学习效能的正向影响,探究游戏化交互设计的心理学优势指导。在此基础上优化促进自主学习积极性的在线学习平台的设计原则,为学习平台的交互优化和教学产品的体验改良提供一定理论的参考。

游戏化教学策略在模具设计课程中的实施与评估

探讨了游戏化教学策略在模具设计课程中的实施并进行了效果评估,通过综合运用理论分析和实证研究,考察了游戏化教学的核心元素及其如何融入模具设计教学中。通过引入游戏元素,分析其对提升学生学习动机、认知能力、情感态度和合作交流的影响,并分析和评估该策略的有效性,发现游戏化教学提高了学生的课堂参与度和学习成效,学生对游戏元素的接受度高,反馈积极,显示游戏化教学在增强学习体验方面的有效性。此外,教学实践的成果分析表明,游戏化教学有助于学生更好地掌握模具设计的专业知识和技能,为高职模具设计课程的教学改革提供了新的视角和方法,展示了游戏化教学在技术教育领域的潜力和价值。

智慧学习环境下的教育探究——以Python程序设计为例

传统的程序开发课程教学模式已相对固定,如何将学习环境中的各种智能化服务在智能与知识层面无缝协同,构建一个开放互联的智慧学习环境,已成为智慧教育的重要研究议题。在全国职业院校教学能力大赛的推动下,以16课时的Python程序设计进阶部分来进行教学探究,设计了项目教学“游戏沉浸式趣学Python进阶”。教学实施以课前导学、课中研学和课后拓学为基本框架,结合多种软硬件资源,包括云班课、智慧职教等在线资源平台,平板电脑、Tello无人机和mBot智能小车等智能硬件设备进行开展,有效激发学生的学习兴趣和提升智慧课堂的教学效能,从而达成精准的教学目标。

DMC模型视域下学前教育APP游戏设计策略研究——以宝宝巴士世界APP为例

目的:随着计算机技术和智能移动设备的发展,开发商们纷纷通过游戏的方式介入儿童教育。但蓬勃发展的国内学前教育APP也暴露出一系列问题,根本原因是游戏化学习的设计实践欠缺理论指导,使得设计者在游戏中难以平衡教育性和娱乐性。文章探讨DMC模型视域下学前教育APP游戏设计策略,旨在为“游戏化+学前教育”的实践提供参考,推动教育领域持续创新与发展。方法:基于游戏化学习理论,以凯文·韦巴赫的DMC模型为分析框架,针对经典学前教育APP,深入分析其游戏化元素的结构和应用效果,从组建层、机制层和动力层三个层面构建游戏设计策略。结果:学前教育APP的游戏化设计须考虑多方面因素:内容型组件应少用文本,统一视觉风格并控制信息承载量;交互型组件须考虑儿童发育特征,设计适宜的交互手势和图标尺寸;机制层的反馈元素应及时、易懂且具有激励性;动力层则以情感元素为主,以帮助孩子成长为目的,并结合家长控制功能,约束孩子的行为,确保游戏环境的安全性和教育效果。结论:未来的研究可进一步探讨教育游戏的内在逻辑,并结合不同教育内容和用户群体应用DMC模型,以优化游戏化学习的实践和提高其设计的适用性。

基于体验式学习的教育游戏设计元素研究

在游戏化学习的推动下,教育游戏成为儿童兴趣启蒙与知识建立的重要手段,游戏技术的成熟促进教育游戏种类和用途趋向多元化。但在教育游戏设计开发的过程中,仍存在游戏设计的交互性、趣味性、艺术性不能满足教育学习需求的问题。本文从体验式学习理论出发,将教育游戏下游戏设计元素进行归纳总结,探究游戏设计元素对教育游戏开发与寓教于乐的影响,并通过设计一款基于体验式学习模型的教育游戏《奔跑吧!大象》,证实了教育游戏开发过程中游戏设计元素对幼儿游戏化学习的积极作用。

基于游戏化学习理念对高职网页设计课程的影响

在信息技术和互联网经济高速发展、新兴产业层出不穷的时代背景下,国家及企业对Web前端技术工程师的需求也随之加大,与此同时对前端开发人员也提出了更高的要求,因此提高网页设计课程的教学质量、培养高素质前端人才尤为重要。结合高职院校学生特点,在实践中总结游戏化学习理念对网页设计课程的影响,找到适合高职学生学习的方法,实现培养高素质技能型人才的目标。

基于ARCS模型的摄影教育游戏设计研究

文章旨在设计一款基于ARCS模型的摄影教育游戏,来提升非艺术生在公共摄影课程中的学习动机。作者团队对ARCS的4个要素进行了深入分析,并将它们融入游戏的设计策略中。分别对游戏的视觉、教学内容、奖励机制和交互模式进行设计实践。最后将游戏投入摄影课堂中做了效果对比测试。结果显示此教育游戏对提升学生的学习动机具有显著作用。文章为模拟摄影教育游戏的设计提供了新的思路,更为提升非艺术生的摄影教学打开了更多的创新空间。

创造性游戏设计在高中心理课堂的实践应用

心理课堂的创造性游戏设计是指由学生运用课堂所学的心理知识来设计游戏,把学习内容融入游戏设计活动中,实现预期的教育目标。在心理健康教育的不同专题均可开展创造性游戏设计活动,但需要紧密围绕课程内容、贴合学生生活实际、巧妙设计教学环节。在心理课堂上开展游戏设计活动,有助于提升学生的学习兴趣,发挥学生的主体性。

“语言文字积累与梳理”学习任务群的游戏化设计与实施——以小学语文一年级上册《小书包》教学为例

“语言文字积累与梳理”学习任务群是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中唯一一个基础型学习任务群。该学习任务群在第一学段构建中,通过“具身体验游戏、思维动脑游戏、语言运用游戏”进行游戏化教学设计,“妙用游戏信号物,巧选游戏时机”开展游戏化教学实施,做到“教—学—评”一致,让学生享受“学语文、玩语文、用语文”的乐趣。

基于游戏化教学的高职学前教育课程设计研究

本文以学前教育课程设计为研究对象,引入游戏化教学这一创新方法,探索新的课程设计路径。首先明确了游戏化教学的概念,随后从理论与实践两个维度探讨了其在高职学前教育中的价值。在理论层面,基于教育学原理,阐述了游戏化教学对激发学生积极性和提升学习效果的积极作用。在实践层面,设计了多个高职学前教育游戏化教学课程,并验证了其在课程设计中的可行性和有效性。研究结果表明,游戏化教学能够帮助学生更好地理解学前教育的知识,提升学生的学习兴趣和参与度,同时也能够提高教学质量。本研究对指导高职学前教育课程设计起着积极的推动作用,对于提高我国高职教育的整体水平有着深远的意义。