基于能力的医学教育的认识与思考

基于能力的医学教育(CBME)在美国等发达国家被广泛用于住院医师培训。其注重毕业后培训的实际效果,以学习者为中心,过程更为灵活。通过培训方法的改革及形成性评估的应用,形成"实践—反馈—提高—再实践"的过程,使住院医师实际能力获得提高。近年来,CBME已延伸至本科教学中,并将对我国的医学教育事业产生更大的影响。

置信职业行为在医学领域的应用基础

本研究意在系统疏理置信职业行为的起源、概念,及其与能力、里程碑的关系,并简要归纳置信职业行为在国内外医学教育领域中的应用现状,为我国医学人才培养模式发展提供参考依据。

澳大利亚悉尼大学内科学PBL教学模式介绍及借鉴

以"基于问题的学习(problem-based learning,PBL)"的教育学模式目前在医学院校中广泛应用,成为发达国家医学教育的重要模式。本文介绍了澳大利亚悉尼大学《内科学》课程的PBL教学模式。通过与其成熟的PBL教学模式进行对比,我国医学院校《内科学》PBL教学的问题存在于问题设计、教员培训、教学组织以及能力评估等各个环节。针对这些环节的问题,本文提出了一些相应的对策。如果我们要将其应用于《内科学》教学,必须改变模糊认识,进行较大改良才能真正达到好的效果。

不同国家CBME理念在妇产科住院医师培训中的应用

妇产科住院医师培训是毕业后教育中的重要组成部分,是提高妇产科医师核心能力的重要过程。基于能力的医学教育(competence based medical education,CBME)紧密围绕临床医师所需具备的核心能力展开培训项目设计并建立考核评价体系,近年来在发达国家妇产科住院医师培训中得以深入实施,但不同国家妇产科培训课程的长度、结构和内容各不相同。文章将简述基于能力的医学教育理念在美国、英国及澳大利亚妇产科住院医师培训过程中的应用,主要包括要求妇产科医师应具备的核心能力的具体内容、培训过程的设置及要求,以及他们如何对以能力为基础的医学教育进行评估,以提高培训的质量和效率。并结合我国妇产科住院医师培训现状进行比较分析,以期对我国妇产科住院医师培训改革提供一定的借鉴意义。