“基于脑的学习”在“化工原理实验”课程中的应用

学习是人脑的主要功能。作者从脑的运作模式的角度,结合化工基础实验的教学经历,分享促进学生高效学习的方法:遵从基于脑的学习的教学理念,通过脑细胞之间的大量连接发生信息传递,为大脑的学习创造更好的环境;利用脑的社会性功能促进合作式学习,结合化工实验课程的具体操作,从教学参与者(教与学)两个角度分析基于脑的学习的优势,促进教学过程,完善教学体系,实现教与学共同进步的目标。

意义建构与整体学习:基于脑的学习与教学理论的核心理念

基于脑的学习与教学理论依托国际脑科学研究的飞速发展正成为教育领域中的研究热点。意义建构与整体学习是贯穿于整个脑学习与教学理论的核心理念。基于此,建构主义学习理论(情境学习理论)也与脑学习理论保持着深层意义上的观念一致。对上述两个核心理念的深入探究将有助于更加深刻地认识脑学习与教学理论的内涵,并在实践中对其进行更加有效的利用。

基于脑的学习理论对教学的启示

根据脑科学研究新成果,结合基于脑的学习观及我国教育现状,从大脑学习过程的协同性、学习要素的互动性、情境浸润性、主体性等方面,深入剖析了学习的脑认知过程。提出根据学习者自身特点,适时创设丰富多样、富有挑战性、人文化的教学环境,引导其全脑协同构建认知结构,促进脑机能发展,有效实现脑科学研究新成果与教育过程的联结。

基于脑的学习策略优化

基于脑的学习是一种基于人脑结构与功能的教育理论,在探索脑神经科学与基础教育实践的有机结合方面有着十分积极的意义。在基于脑的视域下,学习过程被重新定义,学习策略的优化也不只是依赖传统的说服与指导,而是建立在了解大脑、尊重大脑前提下的转型。舒缓精神压力、培养积极情绪、发掘意义关联、重视睡眠与运动等可以促进学习者学习能力与学习效率的稳步提升。

基于脑的学习及其在外语教学中的应用

主要介绍近年基于脑的学习理论的研究进展及其十二原理,探讨这一学习理论中的三条基本教学原理在美国教学课堂中的成功应用以及对国内外语教学的建议。外语教学者可以通过学习基于脑的学习理论将其运用于跨文化教学策略和创新型学习模式。

从“基于脑的学习”视角浅谈音乐课堂教学

基于脑的学习是一种基于人脑结构与功能的教育理论,在探索脑神经科学与音乐教学实践的有机结合方面有着十分积极的意义。从“基于脑的学习”视角下,探索大脑与音乐课堂教学中的微妙联系。通过脑科学的特点,解析音乐课堂教学的事例产生原因和音乐课堂的重要性。

学习与教学:一种基于脑的解读

脑科学研究的飞速发展正不断地为学习科学的研究注入活力。基于脑的学习的产生、原则及其内涵,教学视角下的基于脑的教学策略以及实施状况,这些都是国际教育研究领域正在探讨的前沿热点问题。基于脑的学习与教学研究对于我国的教育理论与实践有着启示意义。

情境游戏在小学英语教学中的运用——基于脑的学习与教学

学习是大脑的机能,大脑是学习的基础。教育要基于脑、适于脑、促进脑,科学遵循脑的活动规律,能有效解决许多教学问题,促进教学的改革。意义建构与整体学习贯穿整个脑的学习与教学理论,又与情境教学理论保持深层意义上的一致。本文以基于脑的学习与教学为切入点,通过对情境教学理论的解读,聚焦小学英语教学中的情境游戏设计,选出具有代表性且简单易行的"宝藏探险"游戏进行案例分析,创设情境,寓教于乐。

三种脑学习教育方法的原理、机制和评价

近年来脑科学领域发展迅速,在教育领域的应用日益广泛。本文对三种应用最广泛、影响力最大的脑学习方法——基于脑的学习、健脑操和赫尔曼全脑学习方法的理论依据、应用方法和实证结果进行介绍和评价,并对脑学习方法在教育领域的发展进行了展望。

现代脑科学研究与基础教育的“桥接”：西方学者的观点及其启示

应用现代脑科学的研究成果,可以帮助人们进一步理解基础教育,使基础教育建立在更加科学的基础之上。现代脑科学与基础教育的"桥接",要充分认识和开发"基于脑的学习原则",发挥其在推进素质教育过程中的作用。