计算机软件开发Java编程语言实践教学研究

随着信息技术的不断发展,软件开发已经成为现代社会不可或缺的一部分。从移动应用到大型企业系统,软件的需求不断增长意味着对具备软件开发技能的专业人才的需求也在增加。因此,计算机科学教育需要不断适应这一变化,以确保学生具备足够的能力来满足市场的需求。Java编程语言由于其稳定性、可移植性和广泛的应用领域而备受推崇。然而,仅仅掌握Java的语法是远远不够的,学生还需要在实际项目中应用这些知识,才能真正掌握软件开发的技能。因此,基于计算机软件开发的Java编程语言实践教学变得至关重要。本研究旨在探讨如何提高这种实践教学的质量和效果,以便培养更多有实际应用能力的Java编程语言专业人才。

翻译教学的理论与实操相结合探索——评《简明计算机辅助翻译软件学生操作手册》

教育部2020年发布《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》提出:智能化时代的外语教学和学习需要与现代化的智能信息化技术深度融合,教师需要创新人才培养的理念、模式、内容和方法。同时,语言服务行业的快速发展,也要求翻译教师的教学、翻译专业学生的翻译技术等需要更高的质量和速度。

软件工程思想在计算机语言类课程教学中的贯彻实施

软件工程已成为国内各高校计算机相关专业的一门重要课程。但由于在低年级的计算机语言类等相关课程中没有能够始终贯彻软件工程思想,导致学生出现学习的负迁移,极大地影响了后期软件工程等课程的教学效果。在阐明软件工程思想对计算机专业人才重要性的基础上,进一步分析了语言类课程教学过程中怎样贯彻软件工程思想,做到软件工程思想四年教学不断线,并在实践中取得了较好的教学效果。

VR技术支持下高校英语教学生态系统重构——评《基于虚拟现实的计算机辅助语言教学研究》

教学生态系统的构建,可为高校英语课堂教学营造生动、活泼的教学氛围,促使教师、学生与其他教学因素相互合作、相互制约,实现英语教育的生态、平衡发展。本文将结合《基于虚拟现实的计算机辅助语言教学研究》一书,分析VR技术在高校英语教学中的应用价值,在此基础上探索高校英语教学生态系统重构策略,以此保证英语教学得以稳定、良性的发展。

高职院校计算机软件专业英语教学的心得体会

通过分析高职院校计算机软件专业英语教学中存在的问题,从教学目标,选择教材,教学方法,考核方式,以及引导学生自主学习等方面,阐述了对如何讲好计算机软件专业英语课程的几点心得体会。

从软件行业需求访谈看高职计算机英语教学改革

通过分析软件行业对高职毕业生英语能力的需求,从5个方面提出了高职计算机英语教学改革建议,即要优化课程设置,改进教学方法,开发特色教材,加大实践力度,打造"双师"型教学队伍。

浅谈计算机辅助语言学习(CALL)在大学英语教学中的应用

近年来,计算机辅助语言学习(CALL)在高校大学英语教学中得到日益广泛的应用,对促进教学质量的提高起了积极作用。本文从它在课内课外的具体应用方面进行了探讨。

计算机辅助语言教学在少数民族学生英语教学中的应用

计算机辅助语言教学已成为英语教学手段中必不可少的一部分,以认知理论和建构主义为理论基础,在探讨计算机辅助语言教学优势及少数民族学生英语学习障碍的同时,指出了计算机辅助教学在少数民族学生英语教学中应用的可行性,并为如何在少数民族班英语教学中运用计算机辅助语言教学模式给出了建议,以此更好地指导教师英语教学,提高少数民族学生英语水平。

高职软件学院计算机英语教学探讨

结合IT行业实际情况论证计算机专业英语学习的必要性,并实际分析了专业英语教学中存在的问题,探讨了解决问题的对应方法。提出了专业英语教学与基础英语相配合,与专业课程相配合;采用合适教材与多媒体教学等来提高学生的学习兴趣。历年实践表明这些教学方法可以更好地促进计算机专业英语的教学工作。

数字时代计算机专业英语教学改革方向浅析

为进一步解决计算机专业英语教学存在的问题,基于数字时代对计算机专业人才的要求,以计算机专业英语教学改革为研究主线,通过总结计算机专业英语教学的特点,提出引用WEBQuest语言学习活动教学模式、依托CBI教育理念组建“双师同堂”团队、并轨线上线下教学模式设置教学内容的建议,旨在全面提高计算机专业英语教学质量。

弱势高校利用计算机辅助语言教学开展大学英语教学改革研究

计算机辅助语言教学是一种新兴的、重要的现代教育技术手段。弱势高校是指那些与优势高校和强势高校相比,办学条件差、办学水平低、综合实力弱、公众认同度低、外部环境较劣、生存和发展存在明显不利因素的高校。本文就弱势高校利用计算机辅助语言教学开展大学英语教学改革的迫切性及优越性展开探讨,同时就弱势高校利用计算机辅助语言教学开展大学英语教学改革中出现的问题提出自己的建议。

基于克拉申语言输入假说的计算机网络辅助英语教学研究

本文通过对克拉申语言输入假说内容及特点的介绍,指出了语言输入的必要条件。并对中国传统式外语教学中语言输入方面的不足和计算机多媒体及网络辅助英语教学的优势进行分析,探讨利用计算机网络技术辅助英语教学的研究和实践意义。

计算机辅助语言教学在大学英语教学实践中的应用研究

在网络技术和信息技术的推动下,计算机辅助语言教学不仅是外语教学改革的大趋势,也是计算机应用到教育领域的一个重要表现。但由于计算机辅助语言教学作为最先进的教学辅助手段在我国起步较晚,在实际工作开展中存在较大不足,影响了计算机辅助语言教学的实际效果,不能有效发挥其优势。文章对计算机辅助语言教学进行概述,阐述计算机辅助语言教学的优势,分析当前教学工作开展中存在的问题,并提出有针对性的应用策略,希望对提升大学英语教学效果有积极意义。

基于互联网的计算机辅助语言教学在商务英语教学中的应用

随着信息技术的发展和计算机的广泛应用,外语教学也随之发生了巨大变化。多媒体技术被用来设计全新的、互动化和个性化更强的语言教学过程;它增加了教师的信息输出量,营造了更加生动的语言学习环境,从而大大提高了教学效率和质量。结合商务英语教学实例,探讨了基于互联网的计算机辅助语言教学在商务英语课程教学中的价值。

计算机辅助语言教学在大学英语听力教学中的运用

计算机辅助语言教学是把先进的计算机技术和英语语言教学过程完美结合。由于计算机技术无可比拟的优势和特点,计算机辅助语言教学可以利用计算机平台提供丰富的教学素材,创设体验式自主学习环境从而提升英语听力学习效果。我们在听力教学过程中应该积极运用计算机辅助语言教学来帮助我们成功有效地开展课堂教学。

论大学英语教学中的多媒体计算机辅助语言教学

现代信息技术的迅猛发展使得多媒体成为大学英语教学中的一种有效手段。与传统的教学方法相比，多媒体网络教学有许多不可替代的优越性。然而，由于技术水平和教学理念等原因，目前多媒体网络教学仍存在一些问题，这些问题直接影响到多媒体课堂教学的开展和教学质量的提高。在教学中要注意充分发挥多媒体教学的优势，同时充分意识到它的不足之处。

论计算机辅助语言教学在大学英语阅读中的应用与误区

【摘要】计算机辅助语言教学CALL—ComputerAssistedLanguageLearning）fiE提升大英阅读的教学效率和教学质量。本文列出了应用CALL进行大英阅读教学的四个步骤，同时指出了CALL辅助教学的三大误区，认为通过组建教学团队和创建合作模式，将CALL和传统教学结合起来，才能真正促进大学英语阅读的教与学。

多媒体计算机辅助语言教学在大学英语精读教学中的应用与实践

本文在分析了传统的大学英语精读课中存在的问题和多媒体计算机辅助语言教学模式的优势的基础上,结合多年多媒体课堂教学实践,论述了多媒体计算机辅助语言教学模式在大学英语精读课教学中的应用,并提出教师要不断更新教学理念,采取行之有效的教学方法,以调动学生积极性,提高大学英语教学质量。

计算机辅助语言教学在高职英语阅读教学中的应用

通过在山东英才学院的实证研究,笔者得出结论,计算机辅助语言教学对高职英语阅读教学效果有着积极显著的影响。其原因主要是,一是计算机辅助语言教学激发了学生学习的兴趣;二是计算机辅助语言教学可使学生使用多种思维方式学习,降低了学习难度;三是计算机辅助语言教学可以整合多种教学方法和手段,调动学生的多个感官共同参与。最后,针对实际教学中容易出现的问题,笔者提出了相关的建议。

计算机辅助语言教学模式下高职英语教师的作用

计算机技术的发展为语言教学提供了较大的便利条件,同时也在一定程度上改变着教师的作用。高等职业院校的英语教师在这种新的教学模式下也遇到了一些问题。高职英语教师在计算机辅助教学模式下,是课堂教学活动的组织者和答疑解惑者,是文化的桥梁,是资源整合者、教学活动策划者和情感协调者。