LBL-PBL教学模式下临床药物治疗学教学效果调查分析

目的评估LBL和PBL相结合的授课模式下临床药物治疗学教学效果,调查学生对教学现状的评价及教学期待,为本课程教学改革提供有价值的科学依据。方法对已进行LBL和PBL结合教学(1学期)的104名2014级临床药学专业学生进行问卷调查,调研教学内容和效果。结果共回收有效问卷96份(92.3%),54名(56.2%)学生赞同于LBL与PBL相结合的授课方式,同时67名(69.8%)学生希望增加PBL学时,其中7个章节的课时需要进行调整;84名(87.5%)学生对此种授课方式表示满意,同时也提出需要增加典型病例、侧重实际药物应用、细化PBL授课分组、增加与学生的互动等主观意见。结论 LBL和PBL相结合的授课模式得到学生的认可,但仍存在课时需要调整、注重实际临床应用等问题。LBL和PBL相结合的授课模式可在临床药物治疗学中推广,在此基础上进行适当改进,进一步提高教学效果及质量。

TBL教学模式在医学教育中的设计和应用

以团队为基础的学习(Team-Based Learni ng,TBL)是一种新兴的教学模式,该模式以学生作为学习主体,培养学生自学能力、团队合作能力以及在实际当中解决问题的能力,近年来在医学教育领域当中得以应用,取得了良好的教学效果。本文主要介绍了TBL模式在医学教育当中的设计和应用原则,对其特色及可能遇到的问题做以阐述,使我国医学教育工作者较全面了解TBL,以促进TBL在我国医学教育中更广泛的应用。