基于语境的外语教学的新思维

本论文讨论了基于语境的外语教学新思维。语境是语言的家园,学习与掌握语言就是要学习与掌握语境中的语言,就是要学习与掌握语言的语境。只有学习与掌握了语言使用的语境,才能正确地使用语言。由于外语教学一直注意语言系统自身,忽略了外语使用的语境,进而导致了外语学习者利用母语语境生成外语,造成了由于"语境补缺"而形成的"中式英语"。基于语境的外语教学分为两个阶段:语境知识储备阶段与语境知识运用阶段。

基于语境的EFL教学方法、学习者观念与学习成绩的关系实证研究

后方法教学法强调语境对教学的重要性。作为语境因素之一的学习者观念在国内研究匮乏且多采用单一方法的横向研究。本研究采用问卷调查、访谈和试卷分析等多元方法对大学英语一年级非英语专业学生进行了纵向研究,调查发现根据学习者观念,可将EFL学习者可分为3组不同类型,虽然其学习者观念的各个方面情况复杂,但和学习成绩有明显相关。基于学习者观念的EFL教学方法显示:素质教育特点和分层教学特征对提高学习成绩有显著性作用。

一种基于动态语境组装的分布式构件框架的设计与实现

提出一种新的分布式构件框架ACF,在传统的以共享协同信息为主的语境机制基础上,引入了共享协同对象的动态语境机制,直接支持基于运行时软件体系结构的协同逻辑的表达和动态演化.该构件框架已在集成开发环境ArtemisStudio中得到初步实现和应用.

以思辨能力为导向的CBL教学模式研究

英语专业思辨能力的培养已纳入英语专业课程教学中,成为学界的热点话题.它既符合国家教育中长期的发展战略要求,也符合学习者自主学习和终身学习的需求.本文把"基于语境的学习"(Context-based Learning)教学模式应用在英语教学中,探讨以技能为宗旨,以语境化产出为驱动,构建以思辨能力为导向的英语专业语境化课堂教学模式.