思政元素融入本科生科研训练计划指导教学探索——以中国农业大学为例

本科生科研训练计划已成为本科教育的重要组成部分,是培养拔尖创新人才的重要举措。对思政元素融入农业高校本科生科研训练计划指导教学进行了探讨。在结合教师科研项目组建主题鲜明的项目研究团队的基础上,探讨了个人层面的社会主义核心价值观与本科生科研项目训练计划研究的融合环节,设计了指导教学大纲,阐述了集中授课指导、现场教学指导和一对一教学指导等三种指导教学方法,并对其影响因素进行分析,提出开展进一步研究的主要方向。

口腔医学专业本科生科研训练体系的构建

口腔医学专业本科生科研训练符合国家对创新人才培养的基本需求,是培养科研思维及提高创新能力的重要环节,同时也是成就高素质口腔医学人才的必经之路。但目前对于口腔本科生科研训练尚未形成较为完善的体系,为此,笔者从软硬件条件层面、教学方式层面、指导教师层面及口腔本科生层面四个层面详细阐述当今科研训练现状以及存在的问题,从科研启蒙的开启、科研思维的培养,科研训练平台的搭建,科研训练课程的开展及选择,指导教师队伍的选拔、培训及考核,如何就口腔本科生进行科研训练的目的的转变及积极性的提高等方面提出合理的建议,以期搭建较为完善的口腔科研训练平台,实现高素质口腔医学本科生培养。

“科研课堂”培养本科生科创能力范式的探索和思考——以光电材料与器件微课题为例

本科生科创能力培养已成为高校素质教育的重要内容,提高本科生的科创能力已成为提升创新人才培养质量的重要抓手。通过“科研课堂”可引导本科生参与科研工作,促进科教融通,提高本科生的专业知识运用能力。通过开展多轮次“科研课堂”教学工作,总结出“激发科研兴趣—融入科研项目—提升科创能力”的本科生科创能力培养范式,达到科研促进课程建设、教学反哺科研的目的。同时,对“科研课堂”面临的挑战进行了探讨。

高校本科生参与科研训练的影响因素研究

本科生参与科研训练是提升其学术素养和科研能力的重要途径,也是高校培养创新型人才的重要方式。高校要构建科学有效的本科生参与科研训练生态系统,必须深入分析本科生参与科研训练的关键影响因素及其实现路径。基于阿斯汀的“I-E-O”模型和勒温的“心理场理论”,构建高校本科生参与科研训练的影响因素理论模型,并设计编制调查问卷。调查结果表明:环境支持、心理动机、能力发展对本科生参与科研训练具有正向影响;性别、年级、家庭所在地对本科生参与科研训练无显著影响;专业类型、成绩排名、毕业去向、参与科研经历、学生干部经历对本科生参与科研训练影响显著。在上述研究的基础上提出构建我国高校本科生参与科研训练生态系统的改革行动建议。

五年制临床医学本科生早科研训练现况调查与策略

目的:调查并分析地方医学院校五年制临床医学本科生早期科研训练现况,探索更为成熟的本科生科研能力培养模式。方法:随机抽取我校2016—2019级临床医学本科生为调研对象,调查其科研参与现状,从本科生对科研的认知;申请助研的意愿及行动;导师对个人学习、生活及成长的影响;与导师沟通相处情况及对本科生科研开展的建议进行调查。结果:76.01%调研对象认为有必要参加科研;申请助研的学生中89.93%在大一、大二期间提出申请;助研本科生中81.52%认为导师培养了自己独立思考的能力,92.39%掌握了实验技能,61.96%收获了个人成长。结论:本科生助研是开展临床医学生早期科研训练的有效模式,有待继续优化以促进本科生科研创新能力培养。

本科生创新训练在预防医学教学中的实践与思考

预防医学与临床医学、基础医学一样,是现代医学的重要组成部分,是以人群健康与疾病为研究对象,以促进健康为目标的综合性学科。为适应当前社会发展的新形势、新任务,紧密围绕新时代党的“以基层为重点,以改革创新为动力,预防为主,中西医并重,将健康融入所有政策,人民攻坚共享。”的卫生与健康工作方针,医学院校培养更多的具备专业技能和科研创新能力的优秀预防医学人才具有重要的现实和战略意义。

某医科大学预防医学专业本科生早期科研训练现状及需求分析

目的:了解某高校预防医学专业本科生对早期接触科研项目的认知和需求,为高等医学院校预防专业本科生科研训练项目的开展提供参考依据。方法:选取某医科大学大四年级预防医学专业本科生作为调查对象,使用自行设计的调查表进行自填式问卷调查。结果:共106名学生参与调查。调查结果显示,52.83%学生参与过科研活动,且44.64%是通过同伴邀请,39.29%是自行寻找的方式参与科研活动。55.36%的学生参与科研活动的程度只是部分参与,58.93%学生只是为了获得学分而参与科研训练。男女生在参与科研项目(χ^(2)=6.252,P=0.012)、参与程度(χ^(2)=6.374,P=0.027)比较差异有统计学意义。参与过科研项目的学生和未参与过的学生对于科研的认识(χ^(2)=37.271,P<0.01)、感兴趣程度(χ^(2)=7.946,P=0.029)以及了解程度(χ^(2)=12.515,P=0.001)比较差异有统计学意义。56.60%是通过网络资源获取科研的相关知识。学生在科研训练中遇到不同方面的困难,主要是理论知识不足(83.96%)、缺乏科研活动机会(76.42%)、缺乏老师指导(74.53%)。希望通过科研活动学到科研技术(21.23%),通过参加相关科研比赛(83.02%)、科研课程学习(16.04%)以及加入课题组学习(11.32%)来提高自身科研能力。结论:大多数学生对于科研活动都有一定的兴趣,在日常教学活动中,应为本科生开放实验室,增加相关资金及实验设施的投入,鼓励引导学生锻炼动手能力,持续以兴趣导向为驱动力,以期培养具有扎实理论基础和创新能力的综合型预防医学专业人才。

完善农林高校“导师制”提升本科生科研能力——以高浓度CO_(2)对异迟眼蕈蚊的影响为例

科研能力训练是高校本科生培养中的一项重要教学实践内容。农林高校作为培养适应现代化农业生产人才的主阵地,具有专业性和实践性较强的双重属性。以具备专业知识储备的三年级本科生为主,通过以探索高浓度CO_(2)对异迟眼蕈蚊的影响为例,围绕课题选择、实验设计、数据分析、论文撰写等方面,归纳总结了“教师指导+学生探索+实践操作”的科研训练培养模式,旨在以“导师制”引领下引导本科生端正科学态度,解锁科研技能,树立求真务实的价值导向。围绕本科生科研能力训练,建议积极构建高校、教师、本科生三位一体的科研教学平台,着力塑造承载科研梦想的大学校园,造就善于传道授业解惑的高校教师,培养勇于探索创新的新时代农林专业本科生。

混合式翻转课堂教学模式在本科生医学科研设计与论文书写教学中的应用研究

设计调查问卷,在授课后对采用传统教学模式和混合式翻转课堂教学模式的选修本课程的兰州大学2019级和2020级预防医学专业本科生进行调查,使用问卷星收集资料并做整理分析,探索混合式翻转课堂教学模式是否适用于本科生医学科研设计与论文书写的课程教学,缓解“学用脱节”现象,以进一步调动学生的主观能动性,不断改善课程安排,提高本课程的教学质量。

本科生科研训练与创新的现实启示

科研训练是培养大学生创新能力的重要环节,也是为国家培养创新复合型人才的重要举措。本科生科研训练在国外高校起步较早,现已成为发达国家本科教育中独具特色的重要部分,而我国高校在这方面仍存在大学生主动性不高、高校引导力度不够、教师授课模式和资源受限等问题。因此,该研究对目前本科生科研训练发展历史和现状进行整理和分析,总结我国高校科研训练与创新课程开设过程中可能面临的问题并从中得到的现实启示。该文的研究对本科生综合素质的提高、专业核心竞争力的培养及高校科研训练与创新课程体系的完善具有重要的参考价值。

基于创新训练项目的铁道工程专业本科生科研能力培养研究

随着国家“一带一路”战略的推进,新时代条件下铁道工程专业本科生科研能力培养有了全新要求。在全面深化大学本科教育教学改革的趋势下,基于研究型大学科研条件的优势,对学有余力的铁道工程专业优秀本科生进行科研能力的培养,有利于学生能够更早养成严谨细致的探索精神,对后续铁道工程专业高层次人才的培养奠定理论与实践教学基础。其中,创新创业项目的实施将有助于高校改进教学方法,提高科研教学质量水平。本文以铁道工程专业为例,以创新训练项目教学的优点和实施过程为出发点,总结了创新训练项目对铁道工程专业本科生科研能力培养的实施方法,结合铁道工程实验的教学改革方案,为培养具有创新精神的高素质铁道工程专业研究人员打下坚实基础。

本科生科研训练新模式的探索和思考

本科生科研训练是培养人才创新能力、实践动手能力、团队协作能力的重要途径,通过让本科生提前接触科学研究,锻炼其综合能力,以促进创新性人才的培养。加强本科生科研训练不单是社会所需,还是提升人才培养质量的基本保障。高校需在厘清我国本科生科研训练发展征程的基础上,以系统性原则、以人为本原则、动机引导原则为基本准绳,通过改善科研训练外部环境、改进激励方式、加强科研训练部门管理三个方面,打造推动国家发展、社会进步的创新创造性人才。

“铁盐+空气”催化氧化体系在绿色交叉偶联反应中的应用——推荐一个本科生科研训练项目

为深入开展创新创业教育与实践,培养学生创新创业能力,提高本科生人才培养质量,进一步推动创新创业教育改革,南开大学开展了“国家级大学生创新创业训练计划”项目。化学学院结合学科自身特点,践行科教融合、理论联系实际的培养方法,不仅能够引导本科生积极参加科研训练,还能将本科生的创新结果应用于实际生产中。实现“科研反哺教学”与“教学支撑科研”这样一个相互补充、相互促进的统一体。本文介绍了一组比较典型的本科生参与“国创”项目的例子,从项目准备入手介绍了该“国创”项目的具体实施过程、同学们所遇困难及收获心得等,希望将我们积累的一些经验与化学相关专业的同学分享,助力他们更好地完成创新项目。

新医科背景下临床医学本科生科研训练现状及对策

新时代医学教育中明确提出要加强对创新人才培养体系的优化,实现医学向“医工、医理”等多学科交叉的全新教育模式转变。科研训练是提升本科生创新实践能力的重要途径,探索如何提高科研训练效果并将学科交叉思想融入并贯彻整个培养体系至关重要。本文通过调研新医科背景下天津大学临床医学本科生科研训练现状,分析讨论现阶段存在的主要问题并提出相关对策,旨在优化高层次复合型医学人才培养模式。

本科拔尖培养中的科研训练考核创新模式研究

本科生科研训练已成为当代高等教育发展和学生综合素质与能力提升的重要方式。考核作为科研训练活动中一个非常重要的环节,是评测科研训练效果的重要手段。在分析当前高校本科生科研训练与考核中的主要问题的基础上,针对大学四年中本科生科研能力的成长规律特点,北京工业大学樊恭烋荣誉学院制订了三段式科研训练计划,从实践创新能力、团队协作能力和成果展示沟通能力三方面对科研训练效果进行综合考核,取得了良好效果,可为新时代的高校本科生科研训练考核模式改革提供有益的参考。

本科生科研训练计划实施过程中的激励策略探析

针对本科生科研训练计划实施过程中学生动力缺乏、热情不高的现象,以全面激励理论为指导,结合本科生科研训练计划的具体实施过程,从全员激励、全程激励、全要素激励三个方面阐述了激励的策略。一是要创造"全员激励"的多元激励主体,二是要形成"全程激励"的完整激励周期,三是要完善"全要素激励"的激励制度和政策体系。

本科生科研训练模式的实践探索

科研训练对于培养学生的科研素质起着非常重要的作用。学院在开展本科生科研训练的过程中摸索了一套以学生科研能力培养训练营为主体，以教师科研项目、学生科研项目、开放实验室项目、暑期社会实践项目为依托构建学生科研训练模式。这一模式通过整合教育资源，既培养学生的创新精神和实践能力，又提升了本科生科研成果。

开展医学本科生课外科研训练的探索和实践

加强医学本科生的科研训练,是培养医学生创新意识和创新能力的最佳途径。我们通过建立医学生病理学科技创新小组,探索普通医学院校对本科生进行科研训练的途径、方法和内容。经过师生一年多的共同努力,取得了较好效果,为今后从事这项工作积累了一定的经验。

研究型大学本科生科研训练计划的探讨

本文从研究型大学本科生教育的特点出发,强调在研究型大学本科生中实行科研训练的必要性,陈述了"大学生科研训练计划"的实施方法和已取得的成效;并着重对目前实施过程中存在的一些问题进行分析和探讨.

农业院校本科生科研训练的探索与实践

随着高校教学改革的不断深入,内涵建设的不断提升,本科生科研训练已成为衡量高校教学水平,锻炼大学生实践能力和科研创新能力的标准之一。借鉴其它高校科研训练取得的成效,仲恺农业工程学院以生科院本科生科研训练的开展为试点,将科研训练纳入必修教学之中。从开展科研训练的引导、切入点、实践等方面对本科生科研训练进行了剖析,以期为切实有效提高本科生的科研训练提供参考。