基于课程标准,促进学习理解——音乐学科单元教学设计探索

音乐学科的单元教学设计对一线教师的课堂教学而言,是一个比较新的命题,有不少问题及回应的策略尚待研究。本文基于实践反思,界定了学科单元教学设计的基本内涵,架构了单元设计的基本流程,并通过具体的案例呈现了单元教学设计的思路、要素、方法和路径。

基于小学英语课程标准的学习活动设计路径初探——以上海牛津教材5A M1U3 Period2 My Dream Job为例

基于小学英语课程标准的教学设计,是融课程标准、学习评价、教学活动为一体的过程。本文以上海牛津教材5A M1U3第二课时为例,阐释如何以课程标准及其相关研究成果为依据,对照并应用课堂学习活动与评价的实施路径,基于标准化的流程体系,进行合理的单元规划和学习活动设计,体现活动设计的目标性、适切性和逻辑性。

项目学习走入高中物理常规课堂探讨

项目学习是促进学生核心素养发展的一条有效途径,但在应用于常规课堂时遇到挑战,其关键在于如何同时满足基于课标原则和情境原则,保证项目内容与课标之间的一致。文章从驱动问题与项目任务两个重点环节的设计入手,提出驱动问题须聚焦于核心概念,项目任务要兼顾情境连贯性和课标一致性,从而解决挑战。

基于目标导向的小学自然资源平台的构建与实践反思

针对自然学科师资队伍中专职教师少、兼职教师多的现状,嘉定区小学自然学科项目团队充分发挥信息技术的作用,以资源库建设为突破口,依托网络便捷、及时、共享等多种优势,抓住"基于课程标准""注重目标导向"这两个关键,着力建构一个以目标为导向的适合自然课程使用的资源平台,形成了平台建设原则和框架、资源设计结构体系、具体操作路径及有效做法。为小学自然课程教学提供了资源保障,有效促进了教学目标的达成。

优秀物理校本作业特质研究

一份优秀的物理校本作业,应该是基于本校学情,为本校学生量身订制;应该符合物理课程标准,体现学科特点,蕴含丰富的物理思想方法,具备一定的德育功能;应该关注学生的个体差异,体现选择性;还要关注细节,科学规范,具备内外兼修的特质。

主题事件学习:品社课的新路径

主题事件学习是小学品德与社会课的新路径。主题事件学习的行动要素为基于课标,主题引领,层级衔接。重构的基本路向是通过对主题事件的切入,拓展场景的空间,促进课堂上诸要素的互动与关联,使道德品质、社会性发展在促进学生学习的过程中得到最佳发挥,真正建立起以"学"为基点的丰盈而润泽的品德课堂。