基于课题的中小学教学研究联盟建设策略

教学研究联盟以实现资源共享、互利互补、合作共赢为主要目标,是一个去行政化的教师研修组织,对中小学教师专业发展产生着积极的影响。直面课堂,选择课题;源于实际,形成课题群;自主加入,健全系统是联盟组建的三个策略。开题论证和组团下校是联盟的激活策略。维持联盟的策略则是"规划在前、培训相随、研讨同步、适时展评和建设文化"。基于课题的中小学教学研究联盟建设"有抓手、接地气",在学校、在课堂,引发了积极而又深刻的变化,也创新了县级教师培训机构的工作机制与方式。

诊断性语言测评与教师决策及英语教师评价素养——以基础教育阶段为例

诊断性语言测评可以为基础教育阶段英语教学质量提升做出重要贡献。用好诊断性测评的反馈信息可以使教学决策合理恰当,有的放矢地服务于学生的学习需求。英语教师评价素养水平影响到这些教学决策的有效性。本文提出,在提供培训、课程教学之外,基于课题研究的教师评价素养提升模式提供了一个有价值的模式。

实训教学中引入竞争性机制的探索与实践

竞争性教育模式是适合大学生争取成就感心理的学习模式,本文结合深圳职业技术学院Linux操作系统实训的实例,提出了以竞争性教学模式为主的授课思路,探索把矛盾、竞争、对抗与论辩的教学形式引入课堂,以提高教学质量。