论“项目式五步教学法”在高职思想政治理论课教学中的运用

"项目式五步教学法"是以项目教学法为基础,通过对思想政治理论课程教学内容的筛选、整合和优化,提炼出课堂教学五个核心步骤即创设情境——知识链接——活动贯穿——觉悟提升——延伸拓展。应进一步优化和完善"项目式五步教学法",不断提高学生分析问题解决问题的能力。

新时代高等教育教学方法改革——基于体验的五步创新教学法

为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,全面贯彻落实全国教育大会精神,以学生发展为中心,推动课堂教学改革,本文研究'基于体验的五步创新教学法'在高等教育课程中的应用。该教学法遵循'连接?呈现?体验?反思?启用'的思路。该教学法的应用,应与课程教学目标相结合,在合理的评价体系的基础上,教师应提升专业知识储备、丰富实践经验,注重理论与实践环节结合的课程设计。

五步教学法在汽车市场调查与预测中的实施与研究

介绍汽车市场调查与预测项目化课程"五步教学法"的实施情况,以"五步教学法"实施流程为线,进行详细阐述;最后,结合教师经验,提出"五步教学法"的反思与建议。

五步教学法探索

“泛知→感悟→设问→精学→学用”五步教学法将教学分解成课堂教学和实践教学两部分,循环交替进行。每 个部分又分成两个环节,由浅入深,逐步展开。五步教学法还融入了学生提问的教学模式。

浅谈“五环四步”教学法在中职《网络设备配置与管理》课程中的应用

本文以《网络设备配置与管理》课程为例重点探讨了"五环四步"能力本位教学模式在实际教学过程中应用,探析"五环四步"教学法对课堂教学的改革和创新。本文从学生和课程特点出发,遵从以学生为主体,学以致用的指导思想,结合"五环四步教学法"具体实施方式和这种教学方式的优势和特点,突出了以学生为主体、锻炼学生思维、提高学生动手能力的特点。

运用“看写讲评行”五步教学法有效提升学生道德品质

针对目前学生的道德现状，着眼于学生的情感体验，我校研究小组成员结合中职生特点和国家规划德育课程教学大纲，延伸和补充了德育内容，自编了校木教材《道德学堂》，确定了17个教育课题。每个课题采用“看、写、讲、评、行”五步教学法，营造德育氛围，有效提升了学生的道德品质。

五步教学法在《创业基础》教学中的应用研究

本文研究目的是探讨“基于项目和体验的五步教学法”在《创业基础》教学中的应用效果。采用描述性统计方法将2020年2月至2022年01月的不同班级的学生进行对比分析,采用改革方法进行教学的班级为实验组,采用传统方法进行教学的班级为对照组,通过在线不记名方式对学生进行问卷调查。结果发现,实验组相比对照组的学生在学生的学习态度、学习主动性、能力培养、团队协作、产出成果、综合评价等方面,该教学方法对学生帮助更大。

新课程标准下的五步教学模式

一、“五步教学法”的教学步骤 第一步：创设问题。在学习前就学习的内容提供问题背景，并设置问题，启发学生的思维，引发学生思考，激发学生亲身体验的欲望，以此引导学生练习。

《冲压模具设计》课程项目化教学改革与实践

介绍了《冲压模具设计》课程项目化教学改革的现状及存在的问题,通过重构教学内容,创设学习情境,引入PRESSCAD冲压模具专用设计软件,实施“三主五步”教学法,即以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线;“做什么-如何做-跟我做--自己做-做得如何”,激发了学生的学习兴趣,实现了冲压工艺知识学习与冲压模具设计技能训练的有机结合.

“现代电气控制系统安装与调试”教学研究

以“现代电气控制系统安装与调试”课程为例,从学情出发,围绕“知行合一,日新臻善”,以“引、导、做、赛、思”实施教学过程,形成基于成果导向的“三善五步”教学法,实现教师科研创新与学生培养相互促进。

中职心理“得觉六步教学模式”探究

目前，心理健康教育课的教学模式还没有成型。有的采用讲授式，向学生传授心理学知识，没有以活动的形式让学生体验，这样纸上谈兵式的教学不能起到多大的效果和作用。有的采用活动式，利用活动让学生体验，但在活动中教师并没有从理论的高度上给学生讲解，这样学生并没有真正的理解。笔者结合教学实践，试图弥补两者的不足，尝试一种新的教学模式——得觉六步教学模式。中职心理“得觉六步教学模式”是青岛市教学改革实验项目“中职心理‘得觉六步教学模式’”的成果之一，是在实验基础上探索一种高效的心理健康教育模式的验证，从实验研究结果分析、介绍“得觉六步教学法”的含义、基本结构和教师在教学中应该注意的问题几个方面进行了阐述。

《环境监测技术》课程项目化教学改革实践研究——以南通科技职业学院为例

项目化教学中采用了"五步教学法"开展教学,制定的教学标准、确定的教学内容,经实践检验符合要求,教学环节设计合理,具有可操作性,能够体现以学生为中心的教学要求,并且课程教学特色明显,学生能力培养效果显著。在学生总评成绩认定方面,充分考虑到了学生的主体特点,建立学生评分小组实现自我评价,教师只在不同班级、不同小组之间进行权重把握,实践证明,这样的成绩评定客观、公正,既满足了学生的知识技能培养,又保证了绝大部分同学能够顺利地参加并完成课程学习。

基于中职学校《客房服务与管理》专业的项目教学

《客房服务与管理》是中职学校高星级饭店运营与管理专业的一门主干专业课程,本文从分析本课程传统教学的不足之处,阐明了项目教学的必要性,同时对项目教学的内涵、《客房服务与管理》项目课程开发与设计的思路进行了阐述,并对＂五步教学法＂在本课程的实践与应用进行了探讨。

《JSP编程技术》课程教学改革的探讨

《JSP编程技术》是一门专业技能课程,也是一门实践性很强的课程。分析了当前课程教学中存在的问题,对课程的教学内容、教学方法、考核方式三方面进行了改革,教学效果反映良好。

业余体校冰上教学方法探究

随着社会生产力的发展及人们文化生活的需要,冰上教学从娱乐游戏发展成了竞技运动项目。作为体育教师,我们面临的主要任务是如何在冰上教学课堂上,使学生快速有效地掌握冰上教学基本技能和滑跑技术,使他们成为冰上教学运动的爱好者、指导者。五步教学法是把学生看作一个生动、活泼、积极、自觉的认识主体,是在教师指导下。

“三沟通”辅导经验点滴

在进行“三沟通”辅导之前,我了解了辅导对象和目前沧州市英语教师的状况.首先县乡级民办英语教师占总人数的72%.这说明总的教学力量薄弱,大部分教师专业知识水平较低.再者是社会原因,由于文革期间不设外语课,使目前的英语教师出现了断层。

“一切为了让学生和家长满意”——邵东县三中剪影

邵东三中有４３年办学历史。近几年来，学校提出了“一切为了让学生和家长满意”的口号，努力提高教育质量，使校门口那块“湖南省重点中学”的匾牌更加熠熠生辉。邵东三中地处农村，过去的办学条件并不好。１９９５年１１月８日，省重点中学验收团进校验收。７月２０日，...