中药学CPBL教学法应用效果评价

为提高中药学教学效果及学生自主学习能力,在中药专业本科中药学课程中引入基于项目的协作学习(CPBL)教学法,通过问卷调查和课程考核评价教学效果。结果显示,CPBL教学法有助于提高学生对该门课程的认识、学习积极性及学习兴趣,对启发思维、增加知识掌握程度及能力培养均有一定作用。

PBL教学法在研究生分子生物学技术课程中的探索和实践

旨在探索将基于项目的学习(project-based learning,PBL)教学法在分子生物学技术课程中的应用,依照研究生科研项目的工作实例,重新设计分子生物学技术的课程内容,通过课前提出项目要求、课上实施解决项目问题,促进研究生在掌握分子生物学基础技术技能的同时,培养独立设计、执行实验操作和分析结果的能力,为今后的科研工作提供科学方法的培训。

人力资源规划课程理论实践一体化教学模式探索

文章结合文献资料与课堂教学实践,阐述了理论实践一体化教学方法在人力资源规划课程中的应用。首先分析了该课程采用理论实践一体化教学法的必要性;其次结合该课程的内容体系,详细阐释了理论实践一体化教学法在人力资源规划课程中的应用方案;最后对如何在人力资源规划课程中用好理论实践一体化教学法提出了相应的建议。

五步教学法在《创业基础》教学中的应用研究

本文研究目的是探讨“基于项目和体验的五步教学法”在《创业基础》教学中的应用效果。采用描述性统计方法将2020年2月至2022年01月的不同班级的学生进行对比分析,采用改革方法进行教学的班级为实验组,采用传统方法进行教学的班级为对照组,通过在线不记名方式对学生进行问卷调查。结果发现,实验组相比对照组的学生在学生的学习态度、学习主动性、能力培养、团队协作、产出成果、综合评价等方面,该教学方法对学生帮助更大。

依托跨学科虚拟教研室开展“超学科”课程的建设思路

“机械原理”课程作为一门面向工科专业学生普遍开设的专业基础课,立足于培养各专业学生的机械基本素养。为了提升本门课程的学习效益,亟需解决非机械专业学生的学习层次停留在低阶的问题。首先分析了阻碍本门课程发展的关键问题,以提升学生解决实际问题的能力为教改目标;探索了基于跨学科虚拟教研室的军士机械“超学科”课程的课程建设方案,具体方法是:打通传统机械课程与专业课程的学科专业壁垒,突出以成果为导向的课程设计目标,打造学科交叉融合的“超学科”课程教学设计。结合分析虚拟教研室近一年来的发展现状及特点,随后就本门课程结合“跨学科虚拟教研室”所开展的教研活动为启发,就课程建设的路径及具体措施展开阐述,具体包括知识内容的删减、突破时空界限的教研、教学目标的修订以及机械课程“用修训”全流程设计打造的创新教学方法。最后针对产出导向的教学模式运用进行反思,以此完善课程的建设思路及改进策略,为教与研的相辅相成提供一定的借鉴意义,更为打造跨学科的超级课程的开发提供了一定的理论依据。