基于ADDIE模式的叙事护理对肝癌患者主要照顾者的影响

探究基于ADDIE模式的叙事护理对肝癌患者主要照顾者的影响。方法 以2022.07~2024.07为研究时限、广西某三级甲等医院住院为研究地点,纳入120名肝癌患者主要照顾者。以2022.07~2023.06为对照组(n=60,常规护理)、2023.07月~2024.07为干预组(n=60、采取基于ADDIE模式的叙事护理),对比干预效果(照顾压力水平、应对方式)。结果 干预后,①SCI评分:干预组较对照组低(P<0.05):②应对方式:干预组面对评分较对照组高,逃避评分、屈服评分低于对照组(均P<0.05)。结论 基于ADDIE模式的叙事护理操作可行,有助于减轻主要照顾者的照顾压力,采取积极应对方式,具有良好的临床借鉴意义。

基于ADDIE模式的叙事护理培训对门诊导诊护士人文关怀和共情能力的影响

目的 探讨基于ADDIE模式的叙事护理培训对门诊导诊护士人文关怀和共情能力的影响。方法 选取我院56名门诊导诊护士作为研究对象,均接受基于ADDIE模式的叙事护理培训,培训前后采用临床护士人文关怀能力量表和杰弗逊共情量表分别调查门诊导诊护士人文关怀能力和共情能力的得分情况。结果 培训后,门诊导诊护士人文关怀能力量表得分总分及其各维度得分均明显高于培训前,差异均有统计学意义(均P<0.05);杰弗逊共情量表得分总分及其各维度得分均明显高于培训前,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论 基于ADDIE模式的叙事护理培训有助于提高门诊导诊护士人文关怀能力和共情能力,对缓解紧张的护患关系及改善护患沟通现状提供帮助,具有一定的推广应用价值。

基于ADDIE模式的叙事护理教学在门诊服务志愿者人文关怀能力培养中的应用

目的分析基于ADDIE模式的叙事护理教学在门诊服务志愿者人文关怀能力中的应用效果,以提高门诊服务志愿者的人文关怀品质。方法采用便利抽样方法选取我院60名门诊服务志愿者作为研究对象,将2019年6月~2020年6月接受传统人文关怀培训的符合纳入标准的研究对象设为对照组,将2020年7月~2021年7月应用基于ADDIE模式的叙事护理培训的研究对象设为干预组。比较两组门诊服务志愿者的人文关怀能力、叙事护理知识、患者满意度情况。结果对照组的人文关怀能力考核得分平均为(104.56±8.09)分,干预组为(145.21±5.21)分,差异有统计学意义(P<0.05)。两组的叙事护理知识得分比较,对照组为(85.33±3.59)分,干预组为(94.40±1.91)分,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。两组患者的满意度比较,对照组为73.33%,干预组为90%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于ADDIE模式的叙事护理教学可提高门诊服务志愿者的人文关怀能力、叙事护理知识得分以及患者满意度,为培养门诊志愿者服务能力提供了参考,值得推广应用。

ADDIE理念下护理实践教学中叙事能力培养的研究现状

随着医学模式的转换和医患矛盾的日渐突出,促使护理服务向着人性化、精细化、高质量的方向发展,临床护理实践教学是培养实习护生专业知识技能、沟通能力、评判性思维能力等综合能力的重要环节,培养实习护生的叙事能力,加强其人文关怀能力对临床实习带教提出了更高的要求,也将面临更大的挑战,研究从ADDIE模式及叙事护理在国内外教学、培训领域中的应用及研究现状,指出目前我国护理实践教学模式存在的问题,结合本院护理实践教学的实际,对ADDIE理念下护理实践教学叙事能力培养在护理领域中的发展进行展望,提出进一步的思考,为护理管理者制定临床实习护生叙事能力培训策略提供参考,为ADDIE理念下的叙事护理在临床工作及教学中进一步应用推广提供借鉴。

基于智慧课堂模式的叙事教育在社区护理教学中的应用研究

目的:分析基于智慧课堂模式的叙事教育在社区护理教学中的应用研究效果。方法:选取我校2019级120名护生作为研究对象,随机分为对照组和试验组,每组各60名学生,对照组采用常规社区护理教学,试验组在对照组的基础上联用智慧课堂模式的叙事教育,分析组间应用效果差异。结果:试验组干预后社区护理理论及操作评分、人文关怀能力各项评分及同理心评分、对教学质量满意评分均高于对照组(差异有统计学意义,P<0.001)。结论:通过对护生实施基于智慧课堂模式的叙事教育,能够显著提升学生的社区护理理论水平、操作水平、教学质量满意度等,有利于学生人文关怀能力、同理心的品质培养。

基于叙事护理的干预模式在人工肛患者中的应用效果及对自我管理水平和心理的影响研究

目的:探讨基于叙事护理的干预模式在人工肛患者中的应用效果及对自我管理水平和心理的影响。方法:选取2022年1月—2023年1月广州市第一人民医院收治的60例人工肛患者为研究对象,将其用信封法分为对照组与观察组,每组各30例。对照组采用常规护理干预,观察组联合基于叙事护理的干预模式,两组均完成3个月干预,比较两组自我管理水平、心理波动、依从性及满意度情况。结果:两组干预后自我管理水平得到提高,观察组药物管理、心理管理、症状管理、社会适应性及饮食管理得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组干预后患者焦虑抑郁心理缓解,观察组焦虑自评量表(SAS)及抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组干预3个月后依从性和满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于叙事护理的干预模式用于人工肛患者中,能提高患者自我管理水平,减轻患者心理波动,可获得较高的依从性和满意度,值得推广应用。

叙事护理平行病历平行病历结合OSCE模式在新入职护士规范化培训中的应用

目的探讨叙事护理平行病历结合OSCE模式在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法选取2021年06月至2023年6月在我院的100名新入职护士为研究对象,依据不同教学模式分为对照组和观察组,每组均50名,对照组进行常规考核,观察组进行叙事护理平行病历结合OSCE模式。比较两组护士共情能力、对教学模式的认可度等。结果与对照组比较,观察组护士在共情能力、教学认可度、护理评估、临床思维、基础、急救护理技能、人文沟通等方面评分、对培训模式的总认可度98%均更高(P<0.05)。结论叙事护理平行病历结合OSCE模式有助于培养临床护士的共情能力,全面提高护士的动手实践能力、综合判断能力、临场发挥和应变处置能力。

ADDIE模式在机器人手术规范化流程管理中的应用

目的:基于ADDIE模式制定机器人手术规范化流程管理方案,并进行效果评价。方法:选取山东省某三级甲等综合医院手术室为研究地点,选取2022年1月—8月进行的200台机器人手术为对照组,实施常规工作流程;2022年10月—2023年5月进行的200台机器人手术为观察组,实施ADDIE模式下机器人手术规范化流程管理方案,比较两组手术配合度、消极型结局中断事件发生情况和术前准备时间。结果:观察组手术配合度优于对照组(P<0.05);观察组消极型结局中断事件次数少于对照组;除机器人单侧肾上腺切除术外,观察组其他术式术前准备时间少于对照组(P<0.05)。结论:基于ADDIE模式构建的机器人手术规范化流程管理方案使工作流程规范化、标准化、同质化,有助于提高机器人手术工作效率和护理配合质量。

基于叙事医学理论护理模式对乳腺癌患者社会支持及疾病适应结局的影响

目的:探讨基于叙事医学理论护理模式对乳腺癌患者社会支持及疾病适应结局的影响,为临床护理提供依据。方法:选取2019年1月—2021年12月河南省传染病医院中西医结合肿瘤科收治的70例乳腺癌患者作为研究对象,将其随机分为对照组与研究组,每组各35例。对照组实施常规护理模式干预,研究组实施基于叙事医学理论护理模式干预。比较两组患者干预前及干预3个月后的社会支持度[中文版医疗社会支持量表(MOS-SSS-CM)评分]、病耻感[社会影响量表(SIS)评分]、疾病适应结局(心理社会适应问卷评分)情况。结果:干预后,研究组患者MOS-SSS-CM中各维度评分及总分均明显高于对照组,差异有统计学意义(t=8.202、5.934、5.701、10.775、8.281,P<0.05)。干预后,研究组患者SIS中各维度评分及总分均明显低于对照组,差异有统计学意义(t=5.849、9.279、13.046、9.017、6.863,P<0.05)。干预后,研究组患者的心理社会适应问卷中各维度评分及总分均明显高于对照组,差异有统计学意义(t=4.652、5.129、4.491、4.886、4.855、4.894,P<0.05)。结论:基于叙事医学理论护理模式干预可有效提高乳腺癌患者的社会支持度,减轻患者的病耻感,改善患者的疾病适应结局。

叙事医学模式下心理干预联合医护一体化早期康复护理对冠心病冠脉搭桥术患者生活质量恢复的影响

目的 探讨叙事医学模式下心理干预联合医护一体化早期康复护理对冠心病(CAD)冠脉搭桥术患者心理状态、睡眠质量、日常活动方面的影响。方法 选取我院2021年10月至2023年4月收治的84例CAD冠脉搭桥术患者,按照随机数字表法分为联合组和单一组,各42例,单一组行围术期常规护理和医护一体化早期康复护理,联合组在单一组基础上加以叙事医学模式下心理干预。比较两组患者干预前后的焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)及生活质量。结果 联合组患者干预后的SAS、SDS及PSQI评分均低于单一组,差异有统计学意义(P<0.05);联合组患者干预后的生活质量评分高于单一组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 对CAD冠脉搭桥术患者实施叙事医学模式下心理干预联合医护一体化早期康复护理,有利于缓解患者术后焦虑及抑郁心理,提高其睡眠及生活质量。

以提升叙事护理能力为主导的临床护士人文关怀培训模式的构建与应用效果

目的 构建以提升叙事护理能力为主导的临床护士人文关怀培训模式,并探讨其在临床培训中的应用效果。方法 2022年12月随机选取无锡市某三甲医院6个病区,进行护士整群抽样,根据纳排标准,最终纳入60名临床护士作为研究对象,采用叙事护理基础理论课程学习、叙事故事共情、应用临床实践、参与情境体验、书写反思病历、参与人文素材开发创作相结合的沉浸体验式培训方式进行为期6个月的叙事护理培训。比较培训前后护士叙事护理知识—态度—行为得分、医学叙事能力、共情能力、人文关怀能力和患者对护士满意度,同时调查培训后护士对培训方案的满意度。结果 培训后护士的叙事护理知信行各维度水平、医学叙事能力、共情能力、人文关怀能力及患者对护士满意度均明显提高(P<0.05)。护士对总体培训方案满意度为100%。结论 以提升叙事护理能力为主导的人文关怀培训模式能有效提高临床护士的叙事知信行水平、叙事护理能力、共情能力、人文关怀能力和患者满意度。该培训模式具有实践意义与推广价值,可为临床护士人文关怀培训提供借鉴。

叙事护理模式在食管癌化疗中的应用效果

目的:探讨叙事护理模式在食管癌化疗中的应用效果。方法:选取2020年3月—2021年10月中山大学肿瘤防治中心放疗科确诊为食管癌且接受化疗的60例患者为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和观察组各30例。对照组实施基础性指导干预,观察组在对照组基础上下给予叙事护理模式干预,比较两组护理前后心理弹性水平、癌因性疲乏状况、生存质量及护理满意度。结果:护理前,两组中文版心理弹性量表(CD-RISC)、癌症疲乏量表(CFS)、癌症治疗功能评价量表(FACT-G)总分及各维度评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组CD-RISC、FACT-G总分及各维度评分均高于对照组,CFS总分及各维度评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护理总满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:叙事护理模式在食管癌化疗患者中的应用效果较好,能够增强患者的心理弹性水平,改善癌因性疲乏状况,提高其生存质量和对护理的满意度。

混合式教学模式下叙事教育在护理学基础教学中的应用

在我国的现代化教育系统中,充分贯彻和运用了素质教育,这对职业学校的教育和教学有着显著的作用,它不但对职业学校的教学观念和办学政策进行了优化和调整,而且还促进了职业学校主动地进行了教育和教学制度的革新。这种新型的教育方式是在传统的线下面对面的教育方式之上,与网络的在线教育方式相结合,创造出一种具有高度现代化和信息化特点的混合教育模式。总的来说,将该方法用于高等职业教育的基本护理课程,能够明显地提升教育效率,减轻老师的紧张程度;在此基础上,提出了一种新的教学模式,即:通过对教学内容的分析,提出了一种新的教学模式。为此,本文对网上与线下混合教育的优势和劣势进行了简单的剖析,并对其实施的一些具体对策进行了探讨。

基于ADDIE模型的混合式教学模式在高职内科护理课程中的应用研究

目的基于ADDIE模型构建内科护理混合式教学模式,并评价其应用效果。方法选取某高职院校2021级护理专业312名学生为研究对象,分为试验组和对照组。试验组采用混合式教学模式,对照组采用传统教学模式。比较两组自主学习能力、批判性思维能力、期末考试成绩和教学满意度。结果课程结束后,试验组自主学习能力和批判性思维能力均高于课程开始前,期末考试成绩明显高于对照组,对教学模式的满意度高。结论将基于ADDIE模型的混合式教学模式应用于内科护理教学,能提高高职生的自主学习能力、批判性思维能力和课程考试成绩,也能提高教师教学能力和教学质量,值得继续实践与推广。

叙事护理模式在乳腺癌患者手术室护理中的应用效果

叙事护理模式在乳腺癌患者手术室护理中的应用效果。方法 选取于我院接受乳腺癌手术室护理的100例病患为受试者,依照不同护理方式将其划分为观察组与对照组,组均人数为50例,对照组采用常规护理,观察组采用叙事护理,而后对比不同护理模式干预下,受试者生存指标、心理状态、并发症出现概率及满意度概率。结果 通过对比可知,观察组病患护理后各项生存指标评分均较对照组高;两项心理状态评分均较对照组低;并发症出现概率小于对照组;满意度较对照组高,P<0.05。结论 通过将叙事护理干预应用于乳腺癌患者手术室护理中,可改善患者生存状态和心理环境,提升患者及家属满意度,具有较高安全效果,可推广应用。

ADDIE教学设计模式在手术室护理临床教学中的应用及效果分析

目的研究ADDIE教学设计模式在手术室护理实习临床教学的应用效果。方法选择我科2020年7—12月收实习的护生,按护理部的实习分组法每月一批护生进入手术室实习,采用信封法随机分成对照组和观察组,观察组采用ADDIE教学设计模式,对照组采用传统统一入科培训后分配给带教老师进行一对一带教。比较对照组与观察组的护生形成性评价指标、出科理论及操作考核成绩。结果观察组形成性评价得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组客观结构化临床考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论ADDIE模式应用于手术室护理实习临床教学能提高手术室护理实习临床教学的质量,为ADDIE教学设计模式在手术室护理实习临床教学的推广应用提供一定依据。

基于ADDIE模型构建护理实践技能教学模式的研究

护理学是一门实践性很强的学科。护理实践技能是实用型护理人才必须具备的重要技能,护理实践技能教学是培养和提高学生护理实践操作技能的重要环节;ADDIE模型是从分析(Analysis)、设计(Design)、开发(Develop)、实施(Implemrnt)到评价(Evaluate)的整个过程来研究教育、教学及培训的模型,是建立有效教学和培训的支持工具。构建基于ADDIE模型的护理学专业实践技能教学模式对培养符合护理岗位需求的专业人才具有重要的现实意义。

叙事护理模式对妊娠糖尿病产妇分娩的影响

目的 分析叙事护理模式对妊娠糖尿病产妇分娩的影响。方法 选取我院收治的56例妊娠糖尿病产妇作为研究对象,将其按照随机数表法分为对照组(28例,使用常规方法护理)和观察组(28例,使用叙事护理模式)。对两组的护理效果进行分析。结果 两组患者在接受护理后均取得一定效果,但观察组在采用叙事护理模式后,其血糖控制情况、自我管理评分、饮食行为情况、治疗依从性、分娩情况、妊娠结局均优于对照组,差异均有统计学意义(P <0.05)。结论 在妊娠糖尿病产妇护理过程中,采用叙事护理模式能取得较佳的效果,可有效控制患者的血糖水平,提升其自我管理能力,促进其合理饮食,从而提升其治疗依从性,促进其良好分娩,改善妊娠结局。

健康教育护理联合叙事护理模式对多发性骨髓瘤患者护理效果的影响

目的探讨多发性骨髓瘤患者采用健康教育护理联合叙事护理模式干预对其护理效果的影响。方法按照随机数字表法将厦门大学附属第一医院于2020年1月至2022年12月收治的82例多发性骨髓瘤患者分为对照组(41例)和观察组(41例)。对照组采用常规护理干预,观察组采用健康教育护理联合叙事护理模式干预。比较2组患者在干预前及干预2周后的疼痛状况、睡眠质量、健康教育效果、心理状态和凝血功能情况。结果干预前,2组间视觉模拟评分法(VAS)评分和匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)评分经比较,差异均无统计学意义(P均>0.05);干预2周后,2组的VAS评分和PSQI评分均低于同组干预前(P均<0.05),且观察组均低于对照组(P均<0.05)。干预前,2组间多发性骨髓瘤化疗知识问卷调查表(简称“知识调查表”)和焦虑自评量表(SAS)评分经比较,差异均无统计学意义(P均>0.05);干预2周后,2组的知识调查表评分均高于同组干预前(P均<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05);干预2周后,2组的SAS评分均低于同组干预前(P均<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05)。干预前,2组间血浆凝血酶原时间(PT)和部分活化凝血活酶时间(APTT)经比较,差异均无统计学意义(P均>0.05);干预2周后,2组的PT和APTT均短于同组干预前(P均<0.05),且观察组均短于对照组(P均<0.05)。结论健康教育护理联合叙事护理模式干预可减轻多发性骨髓瘤患者的疼痛程度,提升其睡眠质量,改善其健康教育效果和凝血功能指标,缓解其焦虑情绪。

基于循证医学的叙事护理模式对原发性肝癌患者经导管动脉化疗栓塞术后早期离床活动和依从性的影响

目的:初步探讨原发性肝癌患者经导管动脉化疗栓塞(TACE)后予以基于循证医学的叙事护理模式对患者早期离床活动和依从性的影响。方法:将南京鼓楼医院2019年12月至2022年2月收治的70例拟行TACE的原发性肝癌患者,随机分成采用常规围手术期护理的对照组和采用基于循证医学的叙事护理模式的观察组,各35例。比较两组早期离床活动情况和早期恢复情况,接受护理前后依从性、生活质量评分变化以及术后并发症发生情况。结果:观察组首次离床活动时间短于对照组,活动持续时间长于对照组(P<0.05)。观察组肛门排气、普食恢复及住院时间依次均短于对照组(P<0.05)。护理后,观察组依从性及QLICP-LI评分均高于对照组(P<0.05)。与对照组相比,观察组术后并发症发生率更低(P<0.05)。结论:原发性肝癌患者TACE术后予以基于循证医学的叙事护理模式可以缩短患者早期离床活动时间、促进术后恢复、降低术后并发症发生、提高患者依从性、改善患者生活质量。