基于MOOC的混合式教学策略研究

该文章探索在信息化教学背景下,以《水产品营养与烹饪》课程为载体,采用混合式教学MOOC(慕课)等模式,进行教学设计和学习效果评价,为黑龙江省渔业发展,培养更多的专门技术人才。

基于MOOC的混合式教学设计——以“水产品营养和烹饪”课程为例

该文章以《水产品营养与烹饪》课程为载体,从课程分析、教学实施和教学效果等方面进行分析,探索基于MOOC(慕课)的混合式教学模式,能够更好地达到教学目标,为振兴龙江渔业,发展龙江经济,培养更多的专门技术人才。

基于MOOC的混合式教学设计与实践——以“基础英语听说”课程为例

文章基于清华大学"基础英语听说"课程2017-2018学年秋季学期的混合式教学实践,从混合式教学设计、线上学习环节分析、线下教学环节设计、教学效果分析等方面对其结合MOOC的混合式教学模式进行深入探究。研究表明,以学生为主体的、动态的混合式教学设计是混合式教学成功实施的基础;课前、课中、课后的无缝衔接是混合式教学成功实施的前提;线上学习与线下教学环节全周期、一体化的有机融合是混合式教学成功实施的核心;内容丰富、形式多样的互动交流是混合式教学成功实施的关键;优质的、个性化的学习资源是混合式教学成功实施的保障。

基于MOOC的混合式教学在生理学教学中的探索

通过线上观看生理学微课视频和集体讨论及阶段性测验、线下课堂互动式授课及面对面的讨论课开展混合式教学改革,充分利用网络教学资源和传统课堂教学的优势,建立SPOC平台,在中南大学本科生生理学教学中全面开展混合式教学。将MOOC教学和传统教学方法有机整合应用于医学生理学教学,通过SPOC段考和讨论课记录以及实验课成绩综合计算学生平时成绩,通过期末考试评估学生对生理学知识的掌握和运用分析能力。期末考试采用网上阅卷方式进行,比较不同学期同专业的生理学期末成绩,2017年下学期混合式教学比2016年下学期非混合式教学生理期末考试成绩均数高出19. 10分,P <0. 001。二者比较,混合式教学成绩有大幅度提高。

基于MOOC的混合式教学模式初探——以华理校园慕课平台建设为例

本文以华理校园慕课平台建设为例,探索一种基于MOOC的混合式教学模式,以期一方面通过教学模式的改革创新,构建适合当前教育教学现状的创新模式,为学生提供多元化的学习途径;另一方面通过课程教学新模式的尝试,不断推进教育信息化建设和课程教学的深入改革与创新。

基于MOOC的混合式教学模式在基础德语课中的应用与实践

MOOC作为一种新的教学形式,在中国迅速传播,对各大高校传统面授式教学造成巨大的冲击,加快各大高校教学改革的步伐。与此同时,不少专家、学者也发现MOOC在学分鉴定、评价体系等方面存在局限性。因此,基于MOOC的混合式教学成为我国高校教育教学改革的重要手段之一。它将传统课堂和网络教学有机结合起来,实现其优势互补,也符合符我国应用型、创新型人才培养的要求。

基于MOOC的混合式教学实施效果研究——来自某高职院校的实证数据分析

本文以某高职院校开展的基于MOOC的混合式教学为对象,通过对23门MOOC课程一学期的运行数据和352名学习者的问卷调查,发现:基于MOOC的混合式教学给职业院校的课堂教学带来了变革,这种新型的学习方式受到了大部分学习者的肯定与欢迎。在实施过程中,线上学习辅助性教学资源的数量与质量、教师对线上线下教学过程的管理以及学习者对混合式教学的认可度和适应度直接影响着教学改革实施的效果。课前学习任务布置、作业互评、教师参与论坛管理运行、课堂中的教学过程重组等具体工作则需要教师进一步的探索与变革。

基于MOOC的混合式教学模式设计与实践--以现代教育技术课程为例

从现代教育技术课程现状出发,分析了国内MOOC平台相关线上课程资源,构建了基于MOOC的混合式教学模式。通过对现代教育技术课程课前、课中、课后三个环节各项活动的有效设计,组织开展了混合式教学实践,有效地激发了学生学习的积极性,全面提升了学生参与学习活动的深度与广度。

基于MOOC的混合式教学在预防医学教学中的应用

目的探讨基于MOOC的混合式教学对预防医学教学的促进作用。方法采用内对照法,以2017级869名临床医学专业学生为研究对象,依据学生的在线参与讨论数和访问量进行分层,分析期末考试成绩的分布及其相关性,并通过问卷调查评价学生对混合式教学的满意度。结果不同参与讨论数层次的学生期末考试成绩差异有统计学意义(F=3.746,P=0.002);将访问量作为控制变量,发现学生的期末考试成绩与学生在线讨论数呈现正相关关系(r=0.16,P<0.001);学生对预防医学混合式教学模式的满意度评分较高,为(88.70±9.25)分。结论基于MOOC的混合式教学在预防医学教学中受到学生的高度认可,学生在线讨论数与期末考试成绩呈正相关,学生利用在线资源,有利于知识能力的提升。

基于MOOC的混合式教学在肿瘤学教学中的应用与思考

大型开放式网络课程(MOOC)的出现给肿瘤学教育带来了发展的契机。以大型开放式网络课程(MOOC)为平台,作者在肿瘤学教学中实施传统的课程教学与MOOC结合的混合式教学,从学生上课前准备、课中学习及课后复习进行教学方式的改变及变革,最后以中期及期末考核成绩与教学中对学生及教师的问卷调查对教学效果进行系统全面的评价。以MOOC结合传统的教学模式,通过优化教学手段和加深教学内涵,从而探索出新型的能提升肿瘤学教学水平和质量的教学方法。

基于MOOC的混合式教学模式研究——以C语言程序设计课程为案例

基于本课题设计的教学模式,尝试以课堂教学为主的混合式学习模式,基于MOOC理念,再造教学流程,重构教学生态链,尝试以课堂教学为主的混合式学习模式,利用优质的开放教育资源及基于MOOC平台自主开发《C语言程序设计》课程对课堂教学进行改造。

基于MOOC的混合式教学在生理学教学中的探索

生理学是医学专业中一门重要的桥梁课程。提高生理学授课质量是当前生理教学改革主要目的。搭建MOOC平台,制作生理学微课视频,构建线下以CBL为主的课程教学模式和课外线上以微课为主的教学模式,改善阅卷手段和评价体系。我校通过这种基于MOOC的混合式教学在生理学教学中的运用,增强了学生的学习积极性,拓展了知识面,训练了创新思维,提升了考试成绩,夯实了医学基础。

基于MOOC的混合式教学在肿瘤学教学中的应用与思考

肿瘤学的知识覆盖面广,是一门教学难度较大的临床学科。因此,探讨一种科学、有效的肿瘤学教学方法非常重要。近年来,随着科学技术的不断发展,互联网与信息技术被广泛运用于教学中。大型开放式网络课程(massive open online course,MOOC)是基于现代化技术而衍生出来的一种混合式教学模式,是医学教学的重要改革方向之一,将其应用于肿瘤学教学中,能够在一定程度上提高教学质量,提升教育水平。文章就基于MOOC的混合式教学在肿瘤学教学中的应用进行分析,从肿瘤学教学现状和MOOC的混合式教学的内涵与发展、MOOC的肿瘤学混合式教学构建、MOOC的混合式教学在肿瘤学教学中的反思四方面进行阐述,旨在为创新肿瘤学教学模式提供参考依据,以促进肿瘤教学水平的提升,为肿瘤科储备优秀人才。

基于MOOC的混合式教学模式研究及应用——以“电路原理”课程为例

将传统教学模式与MOOC教学相结合,充分发挥各自优势的混合式教学模式成为现代教育的一个发展趋势。对此,构建了基于MOOC的"电路原理"课程混合式教学模式,并从线上模块建设、线下课堂配合、评价体系建设等角度进行介绍。实践表明,该模式既充分发挥了教师在教学过程中的指导、启发的主导作用,又极大地调动了学生学习的积极性,优化了教学效果。

基于MOOC的混合式教学模式的改革与实践

针对MOOC与混合式教学的特点,以线上线下、课内课外、时间空间为要素,设计了一种基于MOOC的混合式教学模式,分析了该模式的特点,并以计算机网络教学为例,给出了该模式的实践应用,旨在为促进信息时代高等学校课堂教学模式变革,提升课堂教学质量提供一种新途径.

基于MOOC的混合式教学在神经解剖学中的应用

目的:探讨混合式教学在神经解剖学教学中的应用效果。方法:比较混合式教学和传统教学模式教学效果。结果:实验组线上成绩和综合成绩均好于对照组(P<0.05),线上成绩与观看视频时长反刍比呈正相关(r=0.552,P<0.001);94%以上实验组学生比较满意混合式教学模式。结论:基于MOOC的混合式教学效果优于传统教学,学生满意度较高。

基于MOOC的混合式教学模式探索——以“中医耳鼻喉科学”为例

随着现代化社会和互联网+的高速发展,互联网技术越来越多地被应用于教学实践中,MOOC是其中社会关注度很高的一种新的在线学习模式。本文分析了传统教学模式和MOOC理念教学模式的优劣,指出基于M00C的混合式教学模式可有效的扬长避短,使传统模式和MOOC模式优势互补,为“中医耳鼻喉科学”的教学提供了一种新的有效模式。

基于MOOC的混合式教学模式研究--以《大学计算机基础》为例

为了提高教学质量、培养优秀人才,针对单独采用传统课堂教学和MOOC教学的不足,开展了基于MOOC的混合式教学模式研究与实践。从教学环境的混合、教学资源的混合、教学方式的混合和教学评价的混合4个方面,构建了基于MOOC的混合式教学模式框架,设计了“以学生为主体”的教学活动,并在《大学计算机基础》课程教学中进行了实践。结果表明,基于MOOC的混合式教学模式教学效果显著,可以培养学生实践能力、创新能力和团队协作能力。

基于MOOC的混合式教学模式在单片机原理及应用教学中的探索

随着科技和教育的不断发展,基于MOOC的混合式教学模式在我国高等教育中得到了普及,为新的教学模式的探索提供了有力的参考。单片机原理及应用是电子类学生必须掌握的知识,其知识涉及面广,教学难度大。为了让学生更好地掌握其内容,文章探索了基于MOOC的混合式教学模式在单片机原理及应用教学中的应用:首先分析了基于MOOC的混合式教学模式的概念及特征,然后提出了该模式的必要性及优点,并就具体的实践和结果加以分析,以供参考。

基于MOOC的混合式教学改革探索与实践——以传热学课程为例

为适应当下高等教育发展的新趋势,以专业基础课传热学为例,介绍了课程团队在混合式教学模式中的积极探索与实践经验。从课程资源建设、混合式课程设计、教学组织实施、课程创新及改革成效等角度出发,论述了多元化教学的实现路径与评价方法,构建了“线上学习、线下授课、课程实验、实物项目”相结合的多元化混合式教学新模式,在改善学生学习效果、促进深度学习的同时,培养了学生解决复杂工程问题的能力和创新能力,助力学生综合素质的提升。