基于TBL的仿真病例对照研讨联合反思性教学在内科学教学中的应用效果

探讨内科学教学过程中采用基于TBL的仿真病例对照研讨联合反思性教学模式对教学效果的影响。方法 将78例在医院进行实习的实习医生作为对象进行研究,实习生实习时间为1年,具体实习日期为2022年9月至2023年9月。所有实习生均同意参与研究。根据随机数表法对78例实习生进行分组,其中39例分为对照组,另外39例分为研究组。对照组实习生接受常规教学模式,研究组实习生在常规教学模式基础上接受基于TBL的仿真病例对照研讨联合反思性教学模式。对比两组实习后的考核成绩、实习前以及实习后的批判性思维能力。结果 研究组内科学实习生实习后的理论知识、操作技能、病例分析以及综合素质四项考分均比对照组高(P<0.05)。接受实习后,研究组内科学实习生批判性思维能力总分比对照组高(P<0.05)。结论 内科学实习生实习过程中接受基于TBL的仿真病例对照研讨联合反思性教学,可明显提高考核成绩和批判性思维能力。

基于TBL的仿真病例对照研讨在外科肿瘤教学中的实施研究

外科学肿瘤章节由于知识点多、概念抽象,一直是教学难点。由于肿瘤是人类健康的主要威胁,医学生熟练掌握该节知识十分重要,而传统教学方式效果欠佳。课题组通过总结分析,采取仿真病例对照研讨的TBL模式开展教学,并将仿真病例以视频形式对比展示。该模式能够克服课程内容制约,弥补传统方法不足,取得良好的教学效果。