急诊科护士组长基准胜任力培训的效果评价

目的:评价急诊护士组长基准胜任力培养的效果。方法:建立护士组长基准胜任力模型,对选拔出的20名组长根据基准胜任力模型各级条目的要求进行培训,并通过组长自我评价、组员评价、医生评价3方面来考察培训效果。结果:20名护士组长除文献检索能力相对较弱,其余均通过考核。培训前后对组长满意度调查显示:组员满意度从65.5%上升到90.9%(P<0.05);医生满意度从56.5%上升到87.0%(P<0.05);组长对自身满意度从65.0%上升到95.0%(P<0.05)。结论:通过基准胜任力培训,护士组长的综合能力得到明显提高,丰富了护理团队的整体素质,有利于急诊护理工作的顺利开展。

基于核查表法构建急诊预检护士岗位胜任力之基准胜任力

急诊预检岗位是护士为安全分诊患者、进一步安排优先处置的关口[1],其分诊工作是确保急诊护理安全性的一种手段[2],其工作内容与普通护士具有较大差别,其能力要求与急诊科其他护士不同[3]。护士岗位胜任是护士在该岗位产生优秀工作效绩的能力综合,分为基准胜任力和鉴别胜任力。

上海三级儿童医院儿科医师胜任力模型初步构建

目的为培养和选拔出优秀的儿科医师,提炼出合格的儿科医师胜任力特征。方法2021年4月至6月,运用行为事件访谈法、问卷调查法,依据儿科医师获得荣誉与科研成果数量,甄选出18名绩优组和16名绩平组儿科医生进行结构化访谈,初步建立了儿科医师胜任力模型。结果提炼出上海市儿科医师21项基准胜任力特征与10项鉴别胜任力特征。结论本研究结果为后续的模型进一步建构和相关实证研究提供理论基础和前提条件,同时也对选拔和评价上海优秀的儿科医师具有重要的指导作用。

谈护理责任组长岗位基准性胜任力培养

目的培养本病区护理责任组长岗位基准性胜任力。方法设置护理责任组长岗位,对选拔出的组长进行为期9个月的基础知识,专科知识和技能,管理能力,护理服务补救能力,教育与培训能力,风险评估与防范能力强化培训。结果护理质量和患者满意度均有明显提高,统计学处理有显著性差异(P<0.01);三基考核成绩有明显提高,统计学有明显差异(P<0.05)。结论有针对性的进行护理责任组长岗位基准性胜任力培养,对护理整体内涵质量的提高起到促进作用。

基于AHP的贫困农村地区乡镇卫生院院长胜任力自评研究

利用卫生部人才中心开发的乡镇卫生院院长胜任力模型,采取层次分析法对安徽和新疆贫困农村地区17家项目乡镇卫生院院长胜任力进行定量研究,研究发现,新疆项目卫生院院长的基准胜任力和鉴别胜任力平均得分高于安徽项目卫生院院长的平均得分。职工工作满意度和院长鉴别胜任力成正相关(相关系数为0.532,P<0.05),而与基准胜任力无关。建议我国选拔和培养乡镇卫生院院长应该把胜任力作为评价尺度,特别是鉴别胜任力。

高职院校图书馆员胜任力模型构建研究

本文通过对天津市26所高职院校的图书馆员进行问卷调查,基于探索性因素分析,提出了构建高职院校图书馆员的胜任力模型,包括3个一级维度和12个二级维度,并在此基础上通过独立样本T检验,进一步确定模型的基准性胜任力和鉴别性胜任力。

体育产业经营人员职业胜任力研究

以胜任力理论为基础,综合使用文献资料法和专家访谈法,对体育产业经营人员关键行为事件进行搜集,从经营管理任务胜任力、体育行业胜任力、公司胜任力三个维度和"基准性胜任力""鉴别性胜任力"两方面构建了体育产业经营人员职业胜任力要素,以期为评价和培养体育产业人才提供理论依据和参考。

社区精神疾病防治医务人员基准性胜任力指标体系的构建研究

目的构建社区精神疾病防治(以下简称精防)医务人员胜任力指标体系,为开展社区精防队伍胜任力评估和培训需求评估提供参考依据。方法采取小组会议、德尔菲专家咨询法建立基准性胜任力指标体系,通过层次分析法计算指标权重。结果德尔菲咨询专家权威系数(Cr)=0.87,两轮问卷回收率分别为100.00%、95.45%,有效率为100.00%。第一轮咨询重要性和可行性协调系数为0.229和0.141,第二轮咨询重要性和可行性协调系数为0.355和0.256,形成了包括3项一级指标、8项二级指标和34项三级指标的指标体系。其中,一级指标及权重分别为:专业知识(0.2684)、专业能力(0.6144)、人文素养(0.1172)。结论此次研究咨询专家的积极性、权威性和意见协调程度均较高,社区精防医务人员胜任力指标体系可以作为今后开展社区精防人员胜任力评估的参考工具和培训需求评估的参考依据。

高校青年教师教学胜任力培训研究

首先对高校青年教师教学能力培养现状及存在的问题进行分析研究,从而引入教学胜任力的概念及模型。其次,对高校青年教师教学胜任力模型研究分类,确定培训内容,通过"参与式培训"提升教学理念、语言表达两项基准胜任特征,通过"高校青年导师责任制"提升问题解决等九项鉴别胜任特征。最后,提出相关保障措施确保胜高校青年教师教学胜任力培训顺利实施。

职业院校“双师型”教师胜任力结构探析

明确“双师型”教师应具备的能力素养是建设“双师型”教师队伍的关键。本研究以行为事件访谈法为主,综合运用多种研究方法对“双师型”教师胜任力的内在结构进行了探讨和建构。“双师型”教师胜任力由职业精神、知识素养、资源开发、教学实施、人际管理、自我发展等六个维度构成,包含16项基准性胜任力和8项鉴别性胜任力。从胜任力结构来看,“双师型”教师的认定不仅应关注显性的知识和技能,而且要关注职业认同、自信等隐性胜任力要素;同时应结合专业特点考察“双师型”教师必须具备的胜任力要素。未来研究需要关注不同层次和不同专业的“双师型”教师应具备的胜任力。