集团化办学视域下学前教育专业实训基地共建主体的“责权利”研究

职业教育集团化办学主体的责任、权利与义务各不相同。政府有责任主导建立工作协调机制,有权利完善共建的法律法规和政策,有义务主导制定共建的长效机制文件。职业院校有责任对学生进行教育与管理,有权利让学前教育专业的学生获得高质量的实习实训,有义务提高技术支持与服务能力。行业企业有责任为职业院校培养适格师资,有权利获得专业的技术支持服务和满足需求的学前教育专业人才,有义务提供场地、设备、资金和学生实践。我们研究集团化办学视域下学前教育专业实训基地共建主体的“责权利”,明确共建主体各方的责任、权利和义务,方能稳定和巩固“共建”的模式,强化“共建”的实效。

新工科背景下工科类高校协同育人与实践基地共建模式

新工科倡议对我国工科类高校的复合型应用人才培养提出了新要求,实践基地建设与实习实践教学能够切实培养工科学生适应未来社会发展的能力。本文紧扣新工科背景并结合笔者学校矿业特色,首先深入分析了测绘工程专业新工科建设过程中存在的主要问题和面临的发展机遇;然后通过持续深化校企、校校合作,多措并举,建立了校企、校校优势互补、资源共享的协同育人模式和实践基地合作平台;最后分析了笔者学校测绘工程实践基地共建措施与运行成效,为提升学生培养质量、培养适应未来社会发展的应用型工程人才奠定了基础。

高校音乐学专业毕业生就业基地共建机制研究

在大学生就业形势日趋严峻的形势下,高校音乐毕业生就业基地的建设愈加显得重要,这一机制的成功实施将有着重要现实意义,它既满足了企业对人才的要求,又保证了音乐教育的可持续发展。本着一切为学生负责的宗旨,音乐院校应大力进行学生就业基地的开发,与企业、社会等进行合作,互惠互利,发挥这一机制的最大作用,合理利用教育资源,社会、企业资源,最终实现资源互享、资源互利。

基于产教融合下高职实训基地共建现状探析

十九大报告指出,完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作.基于此,建设产教融合下实训基地是职业教育提升应用型人才培养的重要途径.本文从某专业建设视角、资源共享及利益相关者、协同创新、现代学徒制背景四个方面综述了当前对于高职实训基地建设的情况.通过对现状的分析,为构建和实践本研究实训基地新模式奠定基础.

对共建高职院校校企合作实训基地的探究

2021年,中共中央办公厅联合国务院共同印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》,其中明确指出,需加速我国产教融合和校企合作,并形成校园、企业良性互助的发展机制,确保二者之间优势互补、资源共享,构建在育人、用人上的全新发展格局。由此,校企合作受到高度关注。在校企合作过程中,建设实训基地为其中的重点内容,可展现出院校、企业的资源优势,成为高职院校可持续发展的重要动力,并通过人才的直接培养,服务于企业发展。基于此,文章针对共建校企合作实训基地展开探讨和研究,并提出建设策略,供参考。

基于校企共建生产性实训基地的植物组织培养课程模块化教学改革与实践

以校企共建生产性实训基地——植物组培繁育中心的生产任务为载体,实施课程的模块化教学,重构课程内容,改革课程标准、课程的组织形式以及考核方式,将教学与生产相结合,提升课程的教学效果,从而进一步提升人才培养质量。

校企合作共建实训基地探索与实践——以辽宁石化职业技术学院为例

从国家行业发展和石化炼油企业对复合型人才的需求出发,以辽宁石化职业技术学院为例,分析校企合作共建产学研实训基地的必要性和可行性,以及校企共建产学研实训基地在行业复合型人才培养方面所起的重要作用。结合行业应用型人才培养的现状、特点和要求,以及石化类实训基地的特点,充分利用学院和企业两种不同的教育模式和教育资源,实现理论教学与校内外实训结合、校企文化有机结合、专业教育与职业教育有机结合,提出当前校企合作共建产学研实训基地的模式。

基于层次分析法—模糊综合评价法的校企共建实训基地评价研究——以浙江药科职业大学岛津联合实验室为例

以浙江药科职业大学—岛津企业管理(中国)有限公司新型产教融合实训基地为例,通过综合分析提炼出评价校企共建实训基地的指标,构建了实训基地条件、师资队伍建设、实训基地功能、培养质量、满意度5个一级指标19个二级指标的评价体系。应用层次分析法对各个评价指标确定了权重,采用模糊综合评价法对校企共建实训基地进行了评价,较客观地反映了实训基地的现状。通过对评价结果的分析,提出改进的方法和途径,为今后加强校企共建合作、推进校企协同育人、促进教育教学改革提供一定的思路与方法。

现代学徒制下高职会计专业校企共建实训基地研究

高职会计专业校企实训基地共建在高职会计人才培养中占有重要地位。本文介绍了会计专业校企实训基地共建的意义,并简单阐述了我国高职会计专业校企实训基地共建的对策。

校政企共建基地 开展基于项目驱动的实践教学改革

绍兴文理学院探索实践了开展校政企合作共建基地的有效途径,依托基地开展技术服务,有效提升了教师教学能力,通过开展基于项目驱动的实践教学内容与形式的改革,实现了面向实际的大学生创新实践训练模式的创新。

校企合作共建实践基地的稳定性研究

校企合作共建实践基地对培养应用技术型人才具有重要作用,但受各种因素影响,合作共建实践基地的建设和发展不稳定。该文首先探究校企合作共建实践基地稳定性的含义,接着研究校企合作共建实践基地的主要模式及其稳定性,其次研究影响校企合作共建实践基地稳定性的因素,并在此基础上研发有关措施提高校企合作共建实践基地的稳定性。

校企合作共建实训基地培养创新人才

本文就我校开展校企合作共建实训基地,培养应用型创新人才的有效途径进行了归纳总结,以及共建实训基地在我校的建设和发展中所起的作用,特别是对应用型人才的培养所起到的积极影响,以及增强学生就业能力等问题进行阐述。

高职院校校企共建实训基地运行机制探讨

高职院校与行业企业合作共建实训基地是高职院校推动人才培养改革、提高实践教学质量的重要环节,是实现多方共赢、提升人才培养质量的重要途径。本文介绍了校企合作共建实训基地取得的成效,分析了共建实训基地运行中存在的问题,探索了共建实训基地可持续发展的运行机制。

试论市场营销专业校企共建实习基地与创新创业人才的培养

实习实训条件不完善是制约应用型营销人才培养的一大瓶颈,校企共建实习基地能有效改善实习实训条件,也是促进大学生就业、创业的有效途径。本文在阐述校企共建实习基地意义的基地上,提出了市场营销创新创业人才的培养途径。

软件类专业校企合作共建实训基地研究

从国家发展对工程型人才需求出发,分析了工程应用型人才培养的必要性,以及校企共建实训基地在工程应用型人才培养方面所起的作用。结合高校软件类专业工程应用型人才培养的现状、特点和要求,以及软件类专业实训基地的特点,提出了当前软件类专业校企合作实训基地的模式,探讨了建立校企合作实训基地必须要考虑和解决的问题。

应用型本科院校经管类专业校企共建实训基地模式研究

系统分析了应用型本科院校经管类专业校企共建实训基地现状和存在的问题,从校企共建行业学院模式等五个层次提出了应用型本科院校经管类专业校企共建实训基地模式,从加大教学管理改革力度等三个方面提出加强校企共建实训基地工作的政策和建议。

“校校企”人才培养模式下校企共建实训基地探索

文章介绍了"校校企"的含义及"校校企"联合培养人才模式的国内外建设情况,总结了"校校企"联合办学模式下的基本办学思路和初步取得的成效,分析了"校校企"联合培养人才模式的实施和校企共建实训基地目前存在的问题。认为,其成效体现在:初步形成了闽台高职联合培养人才的运行机制;引进和利用台湾院校部分优秀教育资源,三方共同制定培养方案;建立了稳固的校内外实训基地,成功实施顶岗实训;锻炼和培育了华天的师资队伍,促进了华天学院专业结构的优化;真正实现了"五个合一";拓宽了学生就业渠道。当然,也还存在一些需要纠正的问题。

论高校校企合作共建实习基地意义及实施对策

随着我国市场经济的不断发展,社会对人才的要求也不断提高。与此同时,人才市场竞争也日趋激烈。面对这种现状,很多高校在人才能力培养方面纷纷展开了探索和实践,而校企合作又是比较常见的内容,尤其是当前背景下,校企合作不仅顺应了国家的政策导向,同时在形式、内容方面也获得了更多可借鉴的经验。文章主要探讨高校校企合作共建实习基地的意义,同时提出若干实施对策。

省部共建国家重点实验室培育基地建设与创新型人才培养的探索

随着社会对高等教育培养人才要求的不断提高,以及就业形势的不断严峻,要求地方本科院校省部共建国家重点实验室培育基地在培养人才方面也不断创新,从而适应社会和国家发展的需要。本文从地方本科院校省部共建国家重点实验室培育基地的软硬件建设、开放性、产学研模式和评价机制等方面探索培养人才的模式。

就业视野下校企共建实训基地的认识与实践

共建实训基地是就业视野下校企合作的重要内容。本文提出了校企共建实训基地的优势、原则和思路，探索了校企合作共建实训基地的有效途径。