会计专业学生校外基地实习考核体系研究——基于中国农业大学会计专业校外基地实习

校外基地实习是会计教育的一个重要环节,实习生校外基地实习的考核评价是公认的管理难点,也是保证实习效果的关键点。校外基地实习项目的考核主体需要学校和基地共同完成,基于实习项目的全过程设置考核项目、建立考核标准、确定考核方式是我校5年实践经验总结出的科学有效的考核体系,该体系在实践中产生、成熟,并得到了实践的检验。

大学生就业指导课程探索与实践的三个维度:课程教学、校园活动与基地实习——以吉首大学电子信息工程专业为例

大学生就业指导课程是做好高校就业工作的一个重要环节,如何提高大学生就业指导课程的教学效果成为教学实践中亟待解决的现实性课题。文章针对目前大学生就业指导课程存在的问题,探索课程改革的三个维度:课程教学、校园活动与基地实习,以期提高大学生就业竞争力。

高职酒店管理专业实习基地实习生满意度调查与分析

实习生的满意度是衡量酒店实习基地选择成功与否的重要标志之一,同时也对高职院校进行专业学科建设有重要影响。本文以问卷形式,从酒店硬件、酒店软件及实习管理三个方面对高职近四百名实习生进行了满意度的调查与分析,并得出相关结论,对实习基地、校方、学生提出了意见和建议。

高等师范院校教育实习基地实习管理模式与质量保障的调查研究

选择1所师范院校的38名实习生和3所实习基地作为调查对象,采用问卷调查法、访谈法、观察法和比较研究法,从基地学校的实习管理资质、教学指导安排与模式以及实习生的专业成长与反馈3个方面揭示当前教育实习的管理模式与质量保障方面的问题。研究发现,基地学校存在着指导态度、时间安排与程序设计、内容设置与方式选择、实习评价和师资力量等方面的不足。在此基础上,提出3点建议:提高教育实习基地的遴选标准,对实习资质实施动态考评,使基地学校对实习工作足够重视;严格规范教育实习管理,科学安排各项实习工作,创新多元实习模式;合理配置优质教师资源,端正实习指导态度,明确指导教师的责任与义务。

公安院校大学生在基地实习中的自我教育、自我管理和自我服务研究

公安院校学生在基地实习中实现自我教育、自我管理和自我服务符合教育规律,是实习的最终归宿和内在根据,对学生毕业后顺利走向职业岗位有至关重要的意义。但目前大多公安院校在学生实习中采用传统的管理模式,过分突出指导老师的主导作用,造成学生在实习中自我教育、自我管理和自我服务严重缺失。分析认为通过提高基地实习学生自我教育、自我管理和自我服务作用的认识、突出学生的主体地位、注重对环境的营造、指导老师的适当干预与学生的自我教育、管理和服务有机结合等手段可以有效地改善基地实习中学生自我教育、管理和服务的缺失。

公安院校大学生实践教学基地实习管理模式研究

公安院校大学生校外教学实习基地是为公安教学实践服务,是培养学生实践能力、创新能力和创新精神的重要场所之一,建设好公安院校大学生校外教学实习基地对提高公安院校教学质量和办学水平有着重要的意义。

云南大学档案系学生到盘龙区档案馆教学基地实习

盘龙区档案馆作为云南大学档案系教学实习基地,近期,又接待了一批大四学生到馆内实习。档案馆精心设计了实习内容,先由单位领导给他们介绍了盘龙区档案馆的基本情况、带领他们参观了档案管理库房、接待查阅流程、信息化加工中心等,然后按工作需要分至办公室、信息科、管理科。在办公室实地进行收发文操作;在信息科,熟悉数字化加工流程和文书档案分类的灵活运用;在管理科,实际了解实体档案的管理和环境要求。

协同理论视域下社会工作专业校内外实习基地教学化运行模式研究

社会工作校内外实习基地是社会工作专业不同阶段实务能力培养的重要教学设置。本研究在中国社会工作专业实习发展多年的基础上,结合社会工作专业校内实训基地和校外实习机构双向建设、多元性、专业性等方面的需求特点,分析目前教学实习基地建设面临校内外割裂、系统内要素碎片化、专业性缺位等问题,探讨从协同运行动力、协同运行机制以及协同效应的评估机制等方面构建社会工作专业校内外实习基地教学化运行模式。

协同育人背景下数学与应用数学专业实习基地建设的探索与思考

实习是高校人才培养的重要实践教学环节,实习基地是培养学生实践创新能力的重要场所。文章立足数学与应用数学专业的培养目标和定位,在协同育人背景下,探究建设专业实习基地的意义,分析建设过程中存在的问题和困难,探索专业实习基地建设的具体措施,例如创新人才培养模式、创新基地建设与管理模式、创新合作共赢模式等,以期为数学与应用数学专业的实习基地建设和专业建设提供建设思路和参考依据。

新一代信息技术背景下软件技术专业就业实习基地建设与研究

针对目前的就业形势,以及软件技术专业就业实习基地的建设要求,文章研究新一代信息技术背景下软件技术专业就业实习基地的建设与发展。首先,分析了就业实习基地在提高学生实践能力和就业竞争力方面的作用。其次,探讨了软件技术专业就业实习基地的建设要点,包括基地选址、硬件设施、师资队伍等方面的考虑。然后,阐述了如何建立与企业合作的机制,促进实习基地与企业的深度融合。通过建设与研究,使实习基地的建设落到实处,为学生提供更多实习机会和就业渠道。

湖湘红色文化传承中高职艺术设计专业就业实习基地的需求与建设模式研究

湖湘红色文化作为湖南地区独特而丰富的文化遗产,承载着丰富的历史、人文和艺术内涵,是中国革命历史和文化的重要组成部分。根据新时代高职艺术设计专业人才培养的需求,建设将红色文化与高职艺术设计专业特色相结合的就业实习基地在很大程度上能够实现湖湘红色文化的传承和发扬光大,并成为当代社会关注的焦点。高职艺术设计专业在文化传承中的角色逐渐凸显,而为相关专业学生就业实习提供有力的实践平台成为当务之急。本文分析了湖湘红色文化的内涵以及教育价值,并分析了湖湘红色文化传承中高职艺术设计专业就业实习基地的需求及其建设模式,为全面提升湖湘红色文化传承中高职艺术设计专业就业实习基地的建设与运行效率提供建设性意见。

校企高度融合背景下校外实习基地建设路径探索

校外实习基地构建是校企高度融合背景下培养专业学位研究生的关键所在。为破解专业学位研究生业务实训不到位、所培养能力与社会需求脱节、缺少校外实践环节的难题,针对校企高度融合背景下专业学位研究生培养特点,基于产学研一体化建设和“双导师制”培养模式探讨了校外实习基地建设方案,提出了以学校整体优势、学院行业优势、导师人脉优势为引领的三级联动机制,并基于贵州大数据优势,以典型煤矿和金矿作为试点构建校企高度融合的校外实习基地,为提高人才培养与社会需求的契合度,以及能解决实际生产问题的高层次应用型人才的培养提供了参考。

产教融合背景下土建类专业就业实习实训基地建设模式创新探索

随着社会经济的不断发展和产业结构的逐步优化,土建类专业的就业形势也面临着新的挑战和机遇。产教融合即通过产业和教育的深度融合,实现学校与企业的良性互动,促进学生和企业共同发展。土建类专业就业实习实训基地是培养土建类专业学生实践能力的重要平台,基于当前就业实习实训基地存在基地规划建设不合理、师资力量不足以及管理制度有待完善等方面的问题,提出开发虚拟仿真实习实训项目、探索校企合作新模式、健全土建类专业就业实习实训基地管理制度等措施,促进人才培养和产业发展的良性循环。

工业4.0时代食品科学与工程专业教学实习基地建设策略

教学实习基地是培养学生实践能力和专业素养的重要组成部分,不仅为学生提供实践场所,还为他们创造与行业专家和业界人士互动的机会,使其能够了解最新的行业动态和发展趋势。通过实习能够培养学生的实践创新能力、批判性思维和解决问题的能力,这对于他们的学习和发展具有不可替代的重要性。

高校思政课程教学实习实践基地满意度调研

通过问卷调查法分析学生对高校思政课程教学实习实践基地的满意度。调查结果显示,问卷具有较高的信度,能够为实践基地的评价提供可靠的依据。总体而言,该校思政课程教学实习实践基地得到了学生的广泛认可,学生的满意度普遍较高。资源环境、课程实践、管理沟通、综合评价维度间在1%的水平上显著相关,说明学生的整体满意度在不同维度之间存在一定的线性关系,进一步的线性回归分析发现,课程实践和管理沟通两个维度在1%的水平上显著影响学生对实习实践基地的综合评价。基于此,实践基地应对课程设计进行优化与拓展,与学生建立常态化沟通机制,定期对基地的资源环境和设施进行评估与改善,确保满足学生的学习需求,不断提高学生的满意度。

校企深度融合的能源化工类专业实习基地建设

针对实习基地建设中的问题,在前期校企合作的基础上探索构建校企深度融合的协同育人机制。新疆理工学院-合盛硅业股份有限公司-浙江天凯教仪有限公司在基于优势互补、共同促进、互利共赢的基础上合作建设了“新疆理工学院能源化学工程类专业实践基地”,实现了企业发展、人才培养、科学研究、成果转化、学生成才的多丰收。实践基地的建设及运行完善了能源化工类专业实践教学培养体系,促进了学校高质量应用型人才培养,增强了学生创新能力和工匠精神的培育,赢得社会声誉。

准噶尔盆地石油地质实习基地建设与教学模式探讨

中国石油大学(北京)克拉玛依校区石油地质实习包括井井子沟剖面、红山嘴剖面、吐孜阿克内沟剖面和乌尔禾沥青矿剖面4条实习路线,满足对烃源岩、储集层、储盖组合和断层输导体4个油气成藏关键要素的野外实习教学需求。对应实习内容设计了3类野外观测和实验分析教学环节,可培养学生的动手能力及分析和解决问题的能力,加强学生的集体意识。

师范专业认证背景下高校教育实习基地建设模式和运行机制研究

师范专业认证是师范类专业建设的一次重大改革,“产出导向”是师范生培养的重要理念,“合作与实践”是对教育实践环节考查的重要标准,两者的结合对于提升师范生教育实践能力具有重要意义。教育实习基地作为高校师范生实践教学能力提升的有力阵地,是在教育实践中落实“产出导向”理念的重要载体,是“合作与实践”的最佳结合点。本文在师范认证背景下,提出了包括师德、教学、育人、发展等四个维度的师范生核心素养培养体系,该体系对师范专业认证所要求的“一践行三学会”具有很好的吻合性与支撑关系。探索构建了符合认证标准的“3234”型教育实习基地建设模式,其设计架构呈现为“一心四环四星”的结构,构成了一个师范生培养、培训、研究和服务一体化的合作共同体。提出了教育实习基地的五重运行机制,即三方共育协同培养机制、互利共赢机制、双导师培养机制、分段阶梯式培养机制以及多维质量保障机制。

师范专业认证标准下的师范生教育实习基地建设路径研究

文章以师范专业认证标准为衡量尺标,对教育实习基地建设路径进行探究,对师范生教育实习基地建设中存在的问题进行分析,提出了新颖的建设路径。文章作者在完善合作机制、解决学生需求矛盾、打造品牌化实习基地、强化实习质量监控、健全评价反馈机制等方面提出建设策略。实习基地建设路径向师范专业认证标准靠近,有效促进了数学教育实习基地发展,一定程度地提升了师范生的人才培养质量。