临床护理实践基地教学质量管理体验的质性研究

目的:探讨护理教育专家、护理教学管理人员、临床带教老师对临床实践教学质量管理现状的评价,为更好地开展实践教学质量管理提供依据。方法:选取2022年6—12月来自电子科技大学、德阳市人民医院、四川省人民医院的12名护理教育专家、临床护理教学实施及管理人员作为访谈对象,进行半结构式深度访谈,采用Colaizzi 7步分析法对转录完成后的文本资料进行分析、总结。结果:提炼出护理本科临床实践基地教学质量管理中实习生管理、临床教师培训及管理、临床教学质量评价3个主题。结论:在护理本科临床实践教学过程中应注意规范实习生教学管理、加强临床教师的培训、促进临床护理教学质量评价体系建设。

基于高中生物学学科核心素养的实践基地教学体现路径研究

当前,新课改不断的深入,高中生物学学科的教学方式也在不断的创新。教师想要提升生物学的整体教学质量,需要关注对学生核心素养的培养。在高中生物学学科的教学过程中,实践基地教学尤为重要,学生将理论灵活的应用到实践中,可以全面提升学生的综合能力。基于此,本文分析基于高中生物学学科核心素养的实践基地教学路径,为提升学生核心素养提供参考。

心血管疾病介入诊疗培训基地教学模式及质量管理初探

针对心血管疾病介入诊疗技术迅速发展的实际,介绍了解放军总医院心脏介入中心按照卫生部的统一规定,结合自身学科发展特点,在分析介入培训基地学生现状的基础上,探讨培训基地教学目标、模式及质量管理等方面的一些具体做法。

PDCA循环法在手术室专科护士培训基地教学管理中的应用效果

目的研究将PDCA循环法应用于手术室专科护士培训基地教学管理的效果。方法从我院手术室专科护士中随机选取25名作为本研究的培训学员,并采用PDCA循环法从计划、执行、检查及总结4个步骤进行临床护理知识与技能培训。比较培训前后护士护理论知识、护理技能操作评分,以及带教教师及带教教师对其满意度。结果培训后,培训学员的理论掌握评分(95.68±1.24)分,显著高于培训前(86.25±5.37)分,差异有统计学意义(t=-32.972,P<0.001);培训后技能操作评分(96.10±1.30)分,显著高于治疗前(85.21±1.04)分,差异有统计学意义(t=209.423,P<0.001)。授课教师与带教教师对学员的满意度分别为92.00%与96.00%,均超过90.00%。结论将PDCA循环法应用于手术室专科护士培训基地教学管理,可明显提升专科护士对护理理论与技能掌握能力,提高带教教师及授课教师的满意度,总体教学效果显著。

基地教学在临床教改中的作用

目的探讨医学生临床课教学模式,培养基层医院实践能力较强的通科医师。方法将2005级学生随机分为3个班,将临床1班作为实验班,在学完全部医学基础课、临床诊断学、外科学总论等课程后,进行为期10周的基地教学。结果基地教学使学生们对临床课的学习充满信心和富于吸引力,加强了学生们实践动手能力的培养,提高了教学效果。结论基础教学是加强实践能力培养的重要环节,是早期接触临床的重要教学形式,在医学专科教育中值得提倡。

浅淡高校理工科食品专业实验教学与实践基地教学的结合

结合吉首大学食品科学与工程学院在实验教学与实践基地教学相结合方面的教学实践,提出了高校培养应用型食品专业人才的具体做法和教改重点。

医学高职院校基地教学中常见问题与对策——以临床医学(乡村医生)专业基地教学为例

医学类高等职业院校要保证在校生至少有1年时间到医院或相关单位进行见习和实习。医学高职院校学生"两段式"(1.5年学校学习+1.5年医院实习)基地教学是对实践教学模式的一种探索。以临床医学(乡村医生)专业学生基地教学和实习为例,阐述该专业学生的见习实习模式和特色,对学生的管理中存在的常见问题加以分析并提出相应的应对措施。

案例式教学与实践基地教学在艺术设计专业课程中的导入——以南通大学杏林学院染织方向为例

本文主要针对艺术设计这门具有较强实践性的课程提出案例式教学与实践基地教学的作用,分析了南通对于艺术设计专业教学进行案例式教学和实践基地教学的有利条件。高校应该有效综合各种教学方式、全力整合多方教学资源,从而进一步深化教学改革,为培养应用型、复合型的高素质人才目标努力奋斗。

实训基地教学模式的探究

加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色的重点,是贯彻教高[2006]16号文件精神,全面提高高等职业教育教学质量,形成具有自己特色的教学模式基础。

基地教学:一种以学生为主体、多方合作共赢的法学专业实习模式

法学专业实习是法学教学课程的有机组成部分,对于培养学生综合运用法学理论知识分析案例,解决案件的能力,完善学生的知识结构,提高学生的综合素质,尤其是实践能力,培养高尚的职业道德具有十分重要的意义。华南师范大学法学专业从师范专业转为非师范专业后积极创建法学专业实习基地,探索了一种有效的"基地教学"专业实习模式,推动了学校产教结合,在高师院校的教学改革中发挥了重要的作用。

机加实训基地教学评价体系改革实验探究

本文以黑龙江省技工教育“十三五”规划2016年度科研课题《技师学院多元化学生评价体系的构建实证研究》构建的改革实验方案为依据,通过观察机加实训在基地实验教学班的运行情况,构建以素质教育为核心,技术应用能力培养为主线的多元实训教学评价体系,在实验班级实行该教学评价体系,取得了良好效果,对学院的教学质量监控起到了促进作用。

建构主义视角下法学实践基地教学的发展思路

基于建构主义学习理论的法学实践基地教学,具有真实情境、合作交流和意义建构三个特征,中国地质大学(武汉)的法学实践基地教学虽然具备了这些特征,但就其科学定位而言依然存在着内容和形式的不足。为了应对教学模式的革新,中国地质大学(武汉)的法学实践基地教学在发展思路上整合优化现有的教学模块,同时在基地建设和人才培养方面凸显资源环境法律的特色。

动漫设计与制作专业校企合作实训基地教学探讨

校企合作实训基地教学是高校培养动漫人才满足社会的需求,提高了高校的就业率。文章主要论述了学校教学现状;校企合作教学的必然性及校企合作实训基地教学模式。

关于高校思想政治理论课实践基地教学的思考

实践基地教学是高校思想政治理论课实践教学的重要形式,对于实现高校思想政治教育的终极目标具有不可替代的作用。要纠正目前高校思想政治理论课实践基地教学的形式主义倾向,必须充分认识高校思想政治理论课实践基地教学的特殊性,借鉴"产学研一体化"模式,把实践基地的内涵建设和思想政治理论课教学结合起来,精细化管理,创设有效情境,增强大学生建设中国特色社会主义事业的使命感和责任感。

农科类校内基地教学模式的研究与实践

农科类校内基地教学模式的研究与实践孙增良宋长青王汉忠高勇周长青（山东农业大学泰安２７１０１８）农业科学是一门应用性和实践性很强的科学，要达到２１世纪对农科人才的要求，除改变现行的教学体制、调整专业结构、优化教育手段和教学方法之外，必须重视和加强校内基...

地方高等医学院校临床教学基地教学评估体系研究——以新乡医学院为例

临床教学是医学教育的重要组成部分,保证临床教学质量,临床教学基地建设是重中之中,如何评价临床教学基地的教学水平,是地方高等医学院校的难点和重点。建立客观有效的临床教学基地教学评估指标体系,是加强地方高等医学院校临床教学基地建设的有效途径。

以信息化平台建设为依托的实训基地教学考核模式创新与实践

为了适应高职院校高技能人才的培养要求,浙江广厦建设职业技术学院提出了"以信息化平台建设为依托的实训基地教学考核模式创新与实践"的思路,将信息化平台建设与实训基地教学考核相结合,发挥实训基地的作用,提高基地利用率,减轻管理人员工作量,提高工作效率,促进学生实践能力提升,提高实训基地教学效果。

回龙观社区“3+2”助理全科医师教学实践基地教学实践方法与思考

城市社区卫生服务工作近年来得到了快速发展,为了进一步落实分级诊疗制度,全科医生队伍的建设尤为关键,因此,全科医学教育以及"3+2"助理全科医师的培养工作其重要性日益凸显。回龙观社区卫生服务中心于2012年成为首都医科大学"3+2"助理全科医师实践教学基地,站在全科带教人员的角度,在近几年的"3+2"助理全科教学实践中,初步积累了经验和体会,并总结了社区"3+2"助理全科实践教学中存在的不足,及提出相应的对策。

电工电子教学基地教学体系建设中的三条主线

本文根据一年多来电工电子教学基地课程体系建设的经验，提出了基地教学体系“三条线”建设的概念。