新时期基层党校教师成长发展的方向、问题及对策

教师是党校教育事业发展的核心要素,是党校的核心竞争力所在。党校教师素质的高低、水平的高低,直接影响到党校教育事业发展的质量和水平。建设一支高素质专业化党校教师队伍,是新时期各级党委、政府对各级党校提出的迫切要求。为更好地适应新时期新任务对干部教育培训工作的要求,推动广大党员干部深入学习贯彻“二十大”重要精神,各级党委、政府需要认真研究解决基层党校教师队伍建设方面存在的一些问题,采取有效措施加以改进。本文阐述了新时期基层党校教师成长发展的方向与问题,并就如何更好地促进基层党校教师成长发展提出了对策和建议,旨在为促进新时期基层党校教师的健康成长和队伍建设提供参考。

乡村振兴战略下基层党校教师综合素质的提升研究

随着我国乡村振兴战略的全面推进,基层党校作为培养党员干部和乡村干部的重要场所,承担着培养党员干部和乡村干部的重要责任。基层党校教师作为基层教育的骨干力量,对于乡村振兴战略的成功实施起着至关重要的作用。然而,当前基层党校教师存在着一些问题,无法将其价值充分的发挥出来。因此,要积极采取措施推动基层党校教师综合素质的提升,为乡村振兴战略的实施提供有力支持。本文主要探讨了乡村振兴战略下基层党校教师综合素质的相关内容。

新时代基层党校教师心理压力调查研究——以重庆区县党校教师为例

党中央对新时代党员干部培训工作要求越来越高,面对工作任务的加重和知识更新的加快,基层党校教师面临着巨大的心理压力。本文采用自编问卷对87名基层党校教师进行调查,发现绝大部分基层党校教师感受到较大的心理压力(自评分4~7分占74.7%),其压力主要来源于教学任务重、科研压力大、知识更新快以及职称晋升慢等方面。本文针对基层党校教师压力状况提出了建设性调适建议。

浅析基层党校教师的教学语言修养

基层党校教师的教学语言修养．直接关系到课堂教学效果和教学质量。本文从基层党校教师课堂教学应具备的基本素养及达到的基本要求与方法进行了探究。

提升基层党校教师用“学术讲政治”能力的思考

习近平总书记强调,"党作为马克思主义政党,必须旗帜鲜明讲政治"。中共中央颁布的《2018—2022年全国干部教育培训规划》明确提出,做好新时代干部教育培训工作,要着力提高教师用学术讲政治的水平。用学术讲政治,是新时代干部教育的核心要求,是新时代基层党校教师的努力方向。

浅谈新时代基层党校教师应具备的素质与能力

党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校,是党委的重要部门,肩负着培养新时代优秀领导干部的重任。党校中,基层党校教师是开展党校教育的主要基石,少了他们党校就无法正常开展教育工作。因此,基层党校教师对党校来说至关重要。随着时代的发展,现如今我国基层党校教师的素质和能力已经渐渐无法适应培养高素质领导干部人才的时代发展需要。鉴于此,本文对基层党校教师在新时代之下应该具备的素质和能力进行了研究分析,期望为我国党校教育事业贡献一份力量。

推进学习型党组织建设践行基层党校教师职责

推进学习型党组织建设,基层党校教师肩负着重要的职责。为全社会创建学习型党组织、学习型社会提供保障是党校的责任之所在,基层党校教师只有不断刻苦学习、不断提高教学水平,才能出色完成任务。党校教师在理论、实践上要与时俱进,不断提升自身素质,要把科学理论武装作为自身学习提高的重点,深入社会实践,在学习与实践中解决好知识面的博与专、理论和实践结合的虚与实、信息量掌握的粗与精、学以致用的进与出等问题。

论基层党校教师应具备的素质与能力问题

本文笔者主要阐述提高基层党校教师素质和能力的必要性,后针对教师应当具备的能力和素质问题提出一己之见,为提高基层党校的教学质量提供相应的教学措施,仅供参考.

基层党校教师是思想政治理论课建设的"排头兵"

本文主要简单介绍了基层党校教师在思想政治理论课建设中的重要作用,通过对现阶段基层党校教师存在的问题进行分析,来探讨发挥基层党校教师“排头兵”作用的有效措施,以重视对基层党校教师的培养,加强思想政治理论课建设,提高党校思想政治理论课教学水平,从而实现思想政治理论教学目标,强化党校学生的思想政治素质。

基层党校教师提高用学术讲政治能力的途径探寻

讲政治是党校的本职工作,学术能力是党校教师的基本功,怎样用学术讲好政治、讲好政治层面的事情才是关键所在。当前,部分基层党校在推进用学术讲政治的过程中,存在着概念理解简单、专题生成粗放、精品意识不强、保障机制不完善、调研深入不够等问题。为此,以基层党校为立足点,从党校教师要按照用学术讲政治的实践要求,着力从教学管理、专题开发、教师培养、发展出路等方面统筹谋划、重点破题、系统发力,以推进用学术讲政治向纵深发展,无疑对当前加快推进基层党校建设,实现教师教学能力与学员党性锻炼之间的协同发展,具有十分重要的研究价值。

浅析基层党校教师的教学语言修养

语言文字是交流的工具,教学口语是基层党校教师用于课堂教学的工作用语。它是基层党校教师在课堂上根据教学任务、针对特定的学习对象,使用既定或自定的教材,按照一定的方法在有限的时间内为达到预期效果而使用的语言。基层党校教师的教学语言修养,直接关系到课堂教学效果和教学质量。因此,应把提高党校基层党校教师语言艺术水平、提高课堂讲授质量作为党校教学工作的“重中之重”来抓。

新时期提升基层党校教师教学能力的思考

党校教育具有政治性、理论性和现实性、教育性等特点,这些特点对党校教师提出了明确的要求,牢固树立党校姓党意识,练好用学术讲政治的本领,不断加强理论修养、学术修养和科研能力,打好基本功,通过持续不断的努力,成为一名合格的党校教师。作为基层党校的一名年轻教师,结合自身教学工作经历,分析当前作为基层党校教师应当怎样提升教学能力,更好的适应党校教学新形势。

关于基层党校教师“用学术讲政治”能力的思考

做到“用学术讲政治”是基层党校教师政治强、业务精、作风好的重要体现。文章在简要论述基层党校教师为什么要“用学术讲政治”以及“用学术讲政治”中“学术”内涵的基础上,着重对基层党校教师如何掌握“学术”的方法、路径等进行了探讨。掌握“学术”,要从学习基本原理入手;要有目的、有计划地加强对经典原著的研习;要高度重视对党史的学习;还要自觉用“学术”去关注现实。

如何在用学术讲政治的总体要求下,进一步提升基层党校教师的素质与能力

“用学术讲政治”是新形势下党对党校教师提出的新要求,是党校加强和改进教学工作的重要遵循,也是各级党校提高教学质量和提升教师素质能力的关键。要牢牢把握住用学术讲政治的总体要求;党校教师要先从自身主观层面进行综合素质的提升;需要校院客观层面对教学工作的给予支持。

基层党校教师开展党史学习教育的创新路径

党校是党史学习教育的主阵地,基层党校教师是党史教育的主力军,在党史教育中更应主动作为、走在前列,立足基层党员干部群体,不断创新教育路径,探索教育方式的改革,高标准、高质量开展党史学习教育,实现党史学习教育下基层、进社区、入人心,强化广大基层党员干部的理想信念,提振精气神,着力开展好我为群众办实事活动。文章主要分析了基层党校教师开展党史学习教育的创新路径。

基层党校教师社会支持、心理资本和工作倦怠的关系研究

本文采用肖水源编制的社会支持量表、心理资本问卷(PCQ-24)和工作倦怠量表(MBI-GS)对天津市内各区县、局委办等基层党校130名教师进行测量,考察基层党校教师的心理资本、社会支持和工作倦怠的基本情况及三者关系。结果有3种情况。结论:基层党校及其分管领导可以从更新理念重视教师的心理资本开发入手,通过为教师提供各类支持如完善教师发展规划、积极组织教师活动等达到缓解工作倦怠的目的。

讲好基层党课的方法论体会

讲党课是基层党校教师的主要职责,是提升自身能力素质的重要途径。坦诚地说,讲党课与其说是“讲”,不如说是用心在“感受”,在“感受”中体悟讲党课的价值和方法。在方法论上,结合工作实践,将体会最深的认识作一归纳,择其要者,共有九个方面。“真学真信”才有“真用真效”。

党史宣讲要注重“六性”

目前,党史学习教育正如火如荼地开展,广大基层党校教师、党史研究者以及其他理论宣传者都积极投身到党史宣讲中来。但在当下的党史宣讲中,也存在为讲而讲、史料错误、举例不精、针对性差、感染力弱等问题。因此,必须从注重目的性、准确性、典型性、针对性、创新性、实践性六个方面加以改进和提高.