新时代深化医教协同背景下中医药院校基层教学组织师德建设探索

医教协同推进医学教育改革与发展,是医学人才培养的重要模式,基层教学组织直接决定教学质量优劣。新时代深化医教协同背景下,针对以往师德建设方面存在的共性问题和中医药院校的特性问题,以“医+教”双师为主体,找准关键点,认清根源、理清逻辑,切实开展师德建设。强化“医教合一”观念、开展有专业特色的双师型师德建设、内外共建促落实、建立重视实践性的师德评价体系、重新认识中华优秀传统文化的时代价值、充分认识中医学教育的精英属性、践行终身学习观念等是有效策略。

地方高校基层教学组织建设探索——以基础化学教研室为例

教研室是我国高校基层教学组织的主要形式,是高校承担教学工作、促进教师发展、创新科学研究的最基本教学单位。本文以我校基础化学教研室为例介绍了教研室的制度建设内容,对教研室监督教学过程、培养青年教师、理论课程与实验教学相统一进行了阐述,对教研室的建设成效和特色进行了总结。基础化学教研室的建设思路和方法对其它教研室或基层教学组织的建设发展脉络和建设管理经验具有一定的借鉴意义。

新时代基层教学组织建设的探索与实践——以动物科学系为例

为充分发挥基层教学组织的主观能动性和实体作用,本文围绕基层教学组织所具有的特征进行展开,分析了教研室发展现状、困境及成因;通过厘清并优化教研室结构、创建教研室内部的文化、完善教研室的管理机制、建立教研室的规章制度、发挥教研室主任的作用、开发教研室教师的潜力、培养青年教师快速成长、参与并建设虚拟教研室,为解决当前高校基层教学组织存在的问题,使教学质量和发展得到提升,切实肩负起新时代教育改革发展的责任。

基于新文科背景的高校基层教学组织学科交叉融合实践探讨

在新文科背景下,基层教学组织的学科交叉融合已成为一种趋势和必然。该文通过分析基层教学组织在学科交叉融合方面面临的挑战和机遇,探讨了构建跨学科教学团队、设立跨学科课程、开展跨学科研究项目等实践方法,并总结了这些实践方法在提升教学质量、培养创新型人才、促进科研成果转化以及增强组织活力和竞争力等方面的实践效果,最后提出了未来推动基层教学组织学科交叉融合的几点建议和展望。

新文科视域下传媒类基层教学组织与教学团队建设研究--以枣庄学院传媒类专业为例

在高校教育教学改革的摸索建设中,新文科概念逐渐进入大众视野,成为教育教学改革与建设的有力理论依据和指导思想。新文科与传统文科的不同在于打破了传统文科的单一教学模式,鼓励学科交融、交互协作、守正创新,力求培养更适应新时代的应用型复合型人才。文章基于新文科建设思路,着眼于高校传媒类基层教学组织与教学团队建设,发现问题,寻找突破点,并以枣庄学院传媒学院的专业改革和建设为例,探寻传媒类基层教学组织与教学团队的建设路径。

地方应用型本科高校基层教学组织建设问题及对策研究

基层教学组织在地方应用型本科高校教学科研治理过程中承担着重要责任。文章通过梳理基层教学组织发展历史,从地方应用型本科高校基层教学组织现状入手,分析其当前仍然存在职能定位模糊、制度规范不健全、运行缺乏内驱力、组织成员离散性大等问题,并据此提出厘清权力责任、完善制度建设、激发内生动力、增强组织凝聚力等举措,以期为促进地方应用型本科高校基层教学组织可持续发展建设提供借鉴意义。

高校基层教学组织的高质量建设与发展——以名师工作室、虚拟教研室为例

建设高校基层教学组织是高校教育教学的重要工作。经过多年的探索与实践,高校基层教学组织虽然取得了很大的发展,但也面临着培养高质量人才的新挑战。首先分析我国高等教育高质量发展目标下高校基层教学组织形式变革的必要性,然后以“名师工作室”和“虚拟教研室”新型高校基层教学组织为例,总结高校基层教学组织建设经验,并提出高质量发展路径。

新时代文科基层教学组织的构建与运行——以南京大学哲学素质教育虚拟教研室为例

加强基层教学组织建设,是高等教育高质量发展的必然要求和重要支撑。新中国成立后,通过学习苏联教育建设先进经验,我国高校基层教学组织发展态势良好,为教育教学和科学研究提供了重要支撑。20世纪90年代开始,随着社会发展转型,传统基层教学组织出现主业不明、过度行政化等问题,在高校中育人功能逐渐弱化甚至衰落。近年来,党和国家高度重视基层教学组织的转型发展,强调要通过规范基层教学组织建设标准、创新基层教学组织载体和运行方式等举措来加强基层教学组织建设,以适应高等教育普及化发展阶段的主要任务和最新要求,构建新时代文科基层教学组织。随着基层教学组织创新模式探索的不断深入,高校中也产生了具有参考意义和实践价值的“虚拟教研室”典型案例。南京大学哲学素质教育教学团队积极回应国家需要与时代呼唤,聚焦“立德树人”教育目标,紧扣“课程建设”核心要素,围绕“教学能力”提升要求,探索“智能+”实施路径,在组建基层教学组织、探索新型“智能+”虚拟教研室等方面做出了积极的探索,为新时代文科基层教学组织的构建与运行提供了有益参考。

基层教学组织重构视角下高职院校教师教学创新团队建设研究

高水平、结构化教师教学创新团队是推动职业教育高质量发展的保障。从基层教学组织重构视角,教师教学创新团队建设存在着团队目标不明确、团队结构不合理、团队文化待加强、团队建设措施不力等诸多困境。为此,应厘清创新团队目标,强化政策制度供给,规范团队建设路径,盘活校企平台资源,实施分类分层培养,优化团队组织机构,培育创新团队文化,促进团队持续发展,增强团队凝聚力和创新力。

“双一流”背景下医学院校基层教学组织建设的探索——以温州医科大学儿科学教研室为例

基层教学组织建设是决定医学院校教育教学质量高低的关键因素,探讨“双一流”背景下医学院校基层教学组织的建设与发展思路,对高质量医学人才的培养有长远意义。教研室是我国高校基层教学组织的主流形态,儿科学教研室是组织实施儿科学相关教学活动的最基本组织,是保证儿科教学质量和实现儿科医学人才培养目标的基础。在“双一流”背景下,架构不合理、儿科教师缺乏、凝聚力欠缺、教学能力不足、课程体系不够完善、教学内容不够丰富、课程思政重视程度不够、思政教学资源不足等问题限制了儿科学教研室的建设和发展。温州医科大学儿科学教研室对照“双一流”建设要求,按照专业和课程重新构建教研室组织架构、强化教研室制度建设、加强教学团队建设、提升儿科教师教学能力、完善课程体系、优化课程结构、丰富教学内容、构建儿科特色的课程思政体系等取得显著成效,为医学院校基层教学组织建设提供思路和方法。

新时代高校基层教学组织建设的困境与突围

结合高校自身实际,从构建组织活动动态质量保障机制、推进基层教学组织现代化演进、助益基层教学组织高质量发展三个方面,探讨从教学中心为要旨,强化教学共同体建设,增进制度精准化供给,从而推动我国高校基层教学组织创新,促进教师与组织的共同成长。

基层教学组织改革创新的探索与实践——以河南大学区域与城市科学系为例

首先,从区域与城市科学系基层教学组织来源追溯,总结30年来的发展变化、名称变革以及到如今获批河南省优秀基层教学组织新局面。其次,从专业建设与基层改革相结合、教学改革与科学研究相融合、创新实践与学生竞赛相结合、队伍成长与名师培育相结合、专业建设与一流学科相结合五个方面总结其改革创新经验。再次,从特色和不足两个方面总结其发展的亮点和改进的方向。最后,从师资队伍、国际交流、科学研究、支撑平台和组织管理五个方面提出未来规划建设的重点。

高校基层教学组织从任务型向责任型转变研究

高校基层教学组织是教学行为的直接承担者,对人才培养质量有着决定性作用。传统高校基层教学组织是依据学科分工和专业分工建立起来的,是高校行政管理体制下最末端的单位,它以完成教学任务为核心导向,是被动的、任务型的“生产车间”,其底层运行逻辑是行政驱动,存在着诸多问题。责任型基层教学组织真正贯彻以“学”为中心,以责任作为其底层运行的逻辑,并具有柔性、自组织性和开放性等特性,能够真正做到因材施教,并提高一线教师的积极性,是适应国家“四新”建设和一流专业建设要求的新型基层教学组织。各高校应着力推动基层教学组织从任务型向责任型的转变。

地方普通本科高校优秀基层教学组织建设探析——基于中原工学院应用化学教研室的实践

教研室是我国高校教学研究与改革的基层教学组织,是高校落实立德树人根本任务、保障教学活动顺利开展、创新教学研究的重要载体,其建设质量直接影响到高校人才培养质量。本文概述了加强基层教学组织建设的必要性,并对中原工学院应用化学教研室的现状及存在问题进行了分析,最后从立德树人、课程建设、师资建设、实践教学等方面阐述了激活基层教学组织效能的策略。

地方高校专业类基层教学组织建设研究——以计算机基础教研室对标建设为例

我国地方高校的基础教学组织中,基层教学组织是一种常见的组织模式,这种形式的教学主要是将教师的活动进行集中组织,无论是教学内容还是教学模式以及方法都要通过讨论制定,在这样的环境中,教师也能通过相互交流和沟通实现共同提升。地方高校更加注重培养综合型人才,所以对教师的理论知识和实践能力都提出了更高的要求,这与传统的教学理念有很大区别。为了将教师的教学理念进行转化,地方高校的基层教学组织应肩负起重担,构建实践性教学组织,提高地方高校专业类的教学质量。

农业院校文科专业基层教学组织建设的思考

基层教学组织是教师开展教学研讨和提升教学科研水平的基本单位。在农业院校“聚焦农、大特色、小综合、创一流”的发展思路下,新文科基层教学组织的建设直接关系到一流人才的培养质量。农业院校新文科应当从加大对基层教学组织资金和资源的投入;明确各基层教学组织的权责;因专业制宜,创新基层教学组织方式方法;利用现代互联网技术,革新教学组织形式等方面深化基层教学组织改革与发展。

应用化学基层教学组织建设的探索与实践

以中原工学院应用化学基层教学组织为例,探索了作为高校人才培养最前沿的基层教学组织要实现立德树人根本任务,在思想政治建设方面要努力学习践行习近平总书记有关高校思想政治工作、有关高等教育的重要论述,努力做到专业教育与思政教育相融合;在师德师风建设方面要努力做到严管和厚爱相统一,言行雅正,作风正派;在专业建设方面,努力做到将学生创新创业能力和素质的培养与教师的科研工作相结合,将学生的就业考研与校友的工作学业相结合;在教育教学建设方面,要努力做到不同教师结合自身不同情况发挥自身强项、提升自身短板。

新时代高校文科专业基层教学组织建设探究

新时代高校基层教学组织是推进新文科建设的重要支撑,也是提升人才培养质量的重要保障。高校文科专业基层教学组织建设还存在着专业培养目标不够明确、教学资源利用不到位等问题。新文科基层教学组织建设应在优化人才培养理念,完善组织生态系统、合理安排基层教学组织体系架构,进行学科交叉学习,联动基层教学组织与教师教学发展中心,打造精品文科专业等方面发力。

系统课程整合模式下的地方医学院校基层教学组织构建策略

基层教学组织是激发教学活力实现教学结果的重要因素,决定了人才培养的过程运行是否顺畅和有效。在医学教育改革需求重大变化的当前,对基层教学组织的架构关系、职能定位、运行机制和运行评价研究成为重要教育教学管理的主要问题之一。文章以桂林医学院临床医学专业开展在“系统疾病为中心”课程整合教学改革模式下,围绕“以学生为中心”构建“扁平化、系统化、人本化和标准化”基层教学组织为例,开展地方医学院校基层教学组织构建策略研究。

OKR在高校基层教学组织构建中的实践与探讨

基层教学组织是高校实现立德树人、落实教学任务、促进教师发展、深化教学改革的基本教学单位,是高校加快建设一流本科教育、实现本科教育教学的内涵式发展与人才培养质量的跨越式提升的重要建设内容。高校二级学院在实施基层教学组织构建过程中引入OKR,一方面引导周期性目标聚焦,使各基层教学组织活动与高校办学方向与发展规划有效衔接,切实落实二级学院在教学管理中的管理主体责任;另一方面,引导自下而上的教学目标管理体系建立,使基层教学组织根据自身发展与管理需要,设定并达成工作目标及关键结果,落实教学管理职能下沉,强化组织内部的信息反馈与自组织运行。