“双一流”背景下临床药学基层教研组织建设与实践——以四川大学为例

“双一流”建设对高校基层教研组织建设提出了更高要求,建设一流的基层教研组织是建设“一流本科”的有效路径。以四川大学临床药学专业基层教研组织在国家级一流专业建设中的改革创新与实践探索为例,从党建教研融合、师资队伍建设、教学改革创新、教学条件、学生发展、质量保障体系建设等多方面系统阐述临床药学一流本科专业建设思路与举措,为国内其他高校一流学科建设和基层教研组织建设提供参考与借鉴。

高校基层教研室课程思政长效机制探究

针对高校课程思政建设存在的难题,开展高校基层教研室课程思政长效机制构建和有效路径的探索。为实现该长效机制的构建与运行,从运作机制、保障机制和评价机制3个层面完善整体思路,并从团队建设任务落实、围绕课程改革推进思政建设、形成教学资源积累等方面总结机制实施效果,为高校进一步探索课程思政建设有效路径提供依据。

虚拟教研室:高校基层教研组织创新探索

虚拟教研室是在传统教研室式微背景下,利用现代信息技术助推基层教学组织创新的探索,是高校教师教学学术需求日益凸显的产物。它与传统教研室、学术共同体及现有各种类型教研室同中有异,承担着教学学术研究、教学改革先行先试、教学理念技能示范推广、基层教学组织创新等职能。虚拟教研室建设须遵循问题导向、交叉融合、前瞻研究和动态建设等原则,凸显其作为官办第三方的属性。

大学行政和学术权力模式制约下的基层教研组织改革效果的制度分析

学院制下的不同行政和学术的权力模式具有制度化的影响力。文章通过比较,对双重权力运行下的基层教研组织改革效果进行制度分析,认为,在学院组织内部,制度环境和技术环境之间存在着内在冲突,行政权力对应并适应于制度环境的要求,学术权力对应并适应技术环境要求,两种权力之间的关系状态对科研基地和学科梯队制改革的绩效构成压力。在改革和不改革或改革到什么程度的问题上,参与者们根据选择后的最大收益,采取了不同的选择策略。

“赛教融合、赛岗融通”模式下的基层教研室建设研究

基层教研室的设置旨在积极推进教学改革、组织并实施专业建设、落实教学任务、组织业务学习和教学研讨活动、实施人才梯队建设以及组织开展社会服务等相关工作。池州职业技术学院近年来积极鼓励学生参加职业技能大赛,并将大赛内容与教学设计和岗位实际无缝衔接,加快了基层教研室的建设步伐。该文就“赛教融合、赛岗融通”模式下,动物防疫与检疫教研室在人才培养模式改革、师资队伍培养、实训基地建设、考核形式及社会服务等方面进行细致探讨,以期为相关专业群建设提供参考。

高校基层教研室管理探讨

高校教师承担的主要工作包括教学与科研,而基层教研室落实该任务的组织单位,加强教研室管理有重要的现实意义。本文分析了日常教学、科研工作存在的若干问题,进而提出管理措施与方法。

“三全育人”背景下医学高校基层教研室党建育人的实践和探索

党的建设是高校教研室做好人才培养工作的根本保证。目前,医学高校教研室党建工作和人才培养还存在相互分离、相互脱节的现象,党建对人才培养的引领、促进、保障作用还有提升空间。本文基于“三全育人”的视角,提出医学高校基层教研室党建引领人才培养的实践路径,通过加强基层教研室建设,通过育人目标的全面协同、育人力量的全线参与、育人环节的全程贯通,为构建“三全育人”工作格局、推动组织育人提供了实践探索,使党建工作与人才培养同频共振、相得益彰,实现党建工作成效和人才培养质量双提升。

建设走向融合的“依伴关系”——基层教研室在优质学校建设中的使命探究

优质学校建设需要各方面的有效参与,其中基层教研室是不可或缺的重要力量。但是,基层教研室如果要发挥作用就必须进行转型。与学校建立走向融合的＂依伴关系＂是基层教研室未来发展的一种选择,在依伴关系下,基层教研室需要对原有的工作内容和方式进行重新定义,基层教研员也需要重新建立专业发展观并提升教研领导力。

新时代基层教研转型的起点与重点

新课程改革的深入实施对基层教研机构提出了新要求。安徽省淮南市中小学教学研究室精准把握基础教育改革方向,将教研服务重心下移到一线学校师生,持续提升教研服务品质,系统设计研修任务,创新教研方式,组建教研共同体,搭建共享交流平台,探索出一条新时代基层教研的转型之路。

新冠肺炎疫情防控形势下高校基层教研室建设分析

基于疫情防控的形势下,从教研室建设中面临的困境及规范教研室建设的措施等方面对教研室建设管理进行了分析。

关于高职院校充分发挥基层教研室基础支撑作用的探索

高等职业教育是职业教育的重要组成部分,基层教研室作为高职院校最基础、最基层的教学单位,如何能够顺应这一发展机遇,深挖其管理潜能,充分调动每位教师的积极性、主动性,发挥基层教研室基础支撑作用将是高职院校教学管理人员值得研究的课题。

基层教研员专业素养漫谈

教研员是推动教研职能转型的主体,教研职能转型对教研员的素养提出了更高的要求.对基层教研员来说,至少要提高三方面的素养:坐得住、下得去、干得好. “坐得住”就是要善于学习,这是教研员的基础素质,具体表现为“读得进、想得到、写得出”.要读得进去专业文件和专业书籍.

发挥学校联盟作用 增强基层教研实效

贵港市覃塘区成立初中学校联盟,以学校联盟为平台,开展了经验交流、赛课、备考、质量监测等活动并取得了显著成效。主要经验有：一是建立管理机制,确保联盟运行;二是制定工作方案,规划联盟工作;三是丰富活动内容,创新活动方式。学校联盟在教学教研中发挥着桥梁的作用,是增强基层教研实效的平台。

为“课改”把脉 与“课改”同行——基层教研员在课改中的工作价值取向

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学。因此，教学改革就成了课程改革的重头戏。新一轮课程改革中的教学改革，对基层教研员来说是一个探索的过程，更是一个不断创新的过程；是一种观念素质行为的挑战，更是一种自我发展的机遇。

基层教研员的三忌三宜

基层教研员是引领教师教学研究的专业人员,其专业素质直接影响着区域内教师的专业提升和教学质量。但是,在一些教研员身上,却还存在着作风漂浮、自以为是、随意性大等问题,这势必会影响工作效率和教师间关系的和谐。教研员要做到立足实际,锤炼本领;虚怀若谷,真诚待人,全力助推区域教研健康发展。

以基层示范教研室创建工作为抓手提升本科教学质量

基础兽医学教研室作为安徽科技学院成立最早的基层教学组织,经过多年的建设发展,现已形成以动物解剖与组织胚胎学、动物生理学、兽医药理学与毒理学、动物病理学以及生物统计学等5个课程组为支撑的先进基层教学组织。教研室团队师资力量雄厚,在教学、科研、社会服务、文化传承方面特色鲜明,为我校高水平应用型本科建设与硕士学位点创建工作提供了强有力的支撑,为地方培育应用型人才与推动经济社会发展贡献了力量。

新课程背景下基层教研部门的重新定位

基层教研部门主要是指县(区)级教研室。在新课程实施中,基层教研的地位和作用怎样,教研员应如何重新进行自身定位,如何改变工作方式等,是需要关注并要着力研究的问题。本文力图从县(区)级教研室的层面,提出一些调整策略和方法,并结合具体的工作实际,对教研员的工作形态和方式进行探讨。