Micro-lecture&Video-teaching与基层高中英语教育教学的结合

作为基层的高中英语教师,深知'语言学习的本真是模仿,最初是听说',我们不能违背语言学习的规律,也不能因为考试不考而放弃。英语新课程标准明确规定,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略.发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能.形成一定的综合语言运用能力。课堂是教学的主阵地,课堂教学活动组织管理的好坏,直接影响课堂教学的效率。作为课堂教学的组织者、管理者,教师的一言一行都举足轻重,决定着课堂实施的成败。而英语课堂的组织目的就是通过有意义的方法,手段创造浓厚的英语交际氛围,促成英语学习的进步。可是对各种教学资源的利用不是很到位,为了改变教学或让学生放松,经常用Micro-lecture&Video-teaching导入我们的新课,或者让学生观看与教学有关的电影。我们对视频的运用过于单一,不仅仅用电影、短视频,还可以将新闻、网上剪切的视频、天气预报、自然节目、广告、卡通和体育比赛等,根据不同的教学内容,运用到教学中。报纸、宣传册、杂志等等真实的材料我们都可以运到教学中,而不是只停留在课本上。那么,如何才能组织并实施有效、高效的英语课堂教学呢?为此,本文对Micro-lecture&Video-teaching与高中英语教学的结合作以分析:

如何利用micro-lecture突破基层高中英语教学重难点

很多基层英语教师在教学过程中都会发现一个问题,学生在上英语课时难以全神贯注集中精力去听课。学生总是对多感官刺激的事物感兴趣,而课堂大多数时间都是学生坐在座位上,视觉和听觉在感受黑板和老师的声音,未免枯燥无味,并且外界的各种变化对于学生而言都有可能影响学习。而微课则改变了这一情况。首先微课的核心内容是课例片段,外围包含了设计、素材、反思、练习与反馈等,如果把传统的课程看作是米饭,那么微课就是一小块精美的蛋糕,量少、内容精、目的明确是学生最直观的感觉。本文主要探讨如何在基层高中英语教学中利用微课突破重难点,提高农村英语教学效率。