我国音乐学专业基本乐科课程内容取向的探究

作为音乐基础教育的基本乐科课程,其发展受到社会、学校、学生三方面因素的影响。不同时代对课程内容的不同理解,体现了特定时期的音乐教育目的观,同时也直接影响了基本乐科课程内容的取向。本文围绕学科、社会、学生三方面因素来阐述如何辩证地处理对课程内容取向的问题。