党史深度融入马克思主义基本原理教学的三重取径

将党史深度融入马克思主义基本原理教学,使原理和党史互读互释,相互敞开,相资为用,不仅利于原理教学赢取实效性,而且对大学生党史学习教育亦大有裨益。在原理教学中深度融入党史,取径有多端,就其最要者言之,大抵有三。一是构建融史入理的教学话语体系,二是在理论教学中一以贯之,三是在实践教学中贯彻始终。一方面,三者各有其性,各有其轨,各有其用;另一方面,三者相互影响,相互作用,相辅相成,共推原理教学和党史学习教育深度而有效展开,从而赢取育人之实效。

在马克思主义基本原理教学中贯穿中国传统文化教育的思考

马克思主义基本原理是我国大学生思想政治教育的理论基础和指导思想，中国传统文化的教育是当代大学生思想政治教育的一项十分重要的内容。如何正确地理解和把握马克思主义基本原理和传统文化之间的内在联系，全面认识和深入挖掘具有普及价值的马克思主义基本原理与中华民族独有的传统文化之间的理论契合点、相通和共鸣性，从而将马克思主义原理的教学和中国传统文化的教育有机地结合起来，引导当代大学生运用马克思主义基本原理来理解和把握中国传统文化的实质与精髓，并利用中国传统文化的丰厚精神资源来领悟马克思主义基本原理，是大学生思想政治教育、特别是马克思主义原理教学中一个具有重要理论价值和实践意义的课题。

马克思主义基本原理教学中的学生学习兴趣培养机制

马克思主义基本原理是所有思政课中最为基础性的课程。要真正达到有效教学的目的,教师必须关注学生兴趣的培养。从一开始起,教师就必须给学生树立一个良好的印象,培养学生对教师的兴趣;在以后的教学过程中,教师应该巧妙地使用各种有效的教学方法,培养学生对理论思维的兴趣;最后,教师应推动高校改革学生学习效果评价方式,培养学生对提高自身综合素质的兴趣。

党校马克思主义哲学基本原理教学研究

党校马克思主义哲学基本原理,主要是帮助党员能够正确的理解马哲思想,并通过学习建立正确的世界观,但是,目前党校还缺乏对马哲思想教学课程的重视,所以导致学员没能真正领悟到马哲思想真正的意义。所以,本文就目前的党校进行分析,了解出现问题的原因,并提出解决问题的策略。

以“实践思维方式”创新马克思主义基本原理——评倪志安等著《马克思主义基本原理教学疑难问题研究》

倪志安教授的新著《马克思主义基本原理教学疑难问题研究》（西南师范大学出版社2011年12月第1版），是一部匠心独具的推进马克思主义中国化的鼎力之作。该书最大的特点和优点，就是以“实践思维方式”较系统地创新马克思主义基本原理。这对推进马克思主义中国化来说，我认为其理论意义与实践价值都十分重大，值得向理论界和广大读者推介。

在马克思主义基本原理教学中培养师范生的创新思维能力

师范生是准教师，其创新思维能力直接影响未来学生的创新思维。作者以贵州师范学院为试验田，通过抽样问卷调查分析，摸索创新马克思主义基本原理课程教学的方法，在教学内容、教学方法、考试制度、师资培养等方面进行改革和创新，注重师范生创新思维能力的培养。

中国梦视野中的马克思主义基本原理教学

中国梦思想代表了马克思主义理论中国化的最新探索。中国梦思想的提出反映了中国人民的理论创新能力，具有深刻内涵，具有重要的理论价值和实践意义。在马克思主义基本原理教学中融入中国梦思想是时代的必然要求。要用中国梦思想引领马克思主义基本原理教学，引导青年寻梦，树立马克思主义理论的信念；筑梦，了解中国特色社会主义现代化建设的巨大成就，增强投身社会主义现代化建设的信心和自觉性；追梦，开辟实现就业梦、创业梦和创新梦的科学路径，为实现中国梦贡献力量。

马克思主义基本原理教学的“2+1”模式探讨

高校的马克思主义基本原理课程改革．一是要开设好“2”，培养和训练学生的理论思维能力，学习如何进行理论思考：二是“1”的设置要贯彻理论联系实际原则，探讨如何把理论思考转化为日常生活．培养学生创新的精神和各种能力，全面提升其马克思主义理论素养。

以伟大建党精神创新高校思政课的三重视角——以“马克思主义基本原理”课教学为例

伟大建党精神为高校思想政治理论课教学创新提供了丰富的育人资源,为“马克思主义基本原理”课教学改革提供了崭新的实践视角。基于此,从教学内容、教学方法和教学途径三个视角,探究伟大建党精神全面融入高校“马克思主义基本原理”课教学的实践模式,借助伟大建党精神推进“马克思主义基本原理”课教学内容和形式的改革创新,借助“马克思主义基本原理”课教学讲授和弘扬伟大建党精神。融入伟大建党精神的科学内涵和鲜明特征,深化“马克思主义基本原理”课教学的育人内容。发挥伟大建党精神的育人功能和铸魂作用,提高“马克思主义基本原理”课教学的育人效果。赓续伟大建党精神的红色基因和精神品格,拓宽“马克思主义基本原理”课教学的育人路径。充分汇聚“马克思主义基本原理”课与伟大建党精神的育人合力,着力培育能够坚守理想、担当使命、英勇斗争、不负人民的新时代大学生,大力提升“马克思主义基本原理”课教学的育人成效。

经典著作融入“马克思主义基本原理”课教学的价值、原则与路径

经典著作融入“马克思主义基本原理”课教学既是确保课程教学正确方向的内在要求,也是增强课程教育教学实效的现实诉求,更是培养担当民族复兴大任时代新人的关键一环。将经典著作融入“马克思主义基本原理”课教学,需立足课程教学体系,坚持系统性融入;把握教材基本观点,坚持精准性融入;适应时代发展要求,坚持重点性融入;遵循学生认知规律,坚持科学性融入。在实践进路中,需立足政治高度,全面落实立德树人根本任务;夯实理论厚度,强化教师阐释经典著作的教学能力;彰显情感温度,创新融入教学方式;拓宽教学广度,延展融入教学场域。

基于教学叙事的中医药院校“马克思主义基本原理”课程教学探究

文章首先分析了中医药院校“马克思主义基本原理”课程教学现状,然后论述了教学叙事对中医药院校“马克思主义基本原理”课程教学的作用,接着说明了中医药院校“马克思主义基本原理”课程教学叙事的三个维度,最后提出了基于教学叙事的中医药院校“马克思主义基本原理”课程教学策略,包括提高选、编、讲故事的艺术,力求事半功倍;强化学理性,确保说理透彻;遵循双向叙事的原则,发挥学生主动性。

《课程与教学的基本原理》中生命教育视角下的有效教学分析

生命化教育,旨在实现人生价值,把生命的本质、特征和需要体现在教育过程中。本文从生命化教育的视角来读泰勒的《课程与教学的基本原理》,分析该书也体现了有效教学的内涵,从而启示我们需要在教学起点上关注学生个体的生命性、教学过程中关注实践性和可行性、教学评价中关注过程性和全面性。该书体现了生命化教育的特征,也帮助我们丰富对有效教学的理解。

中华优秀传统文化融入“马克思主义基本原理”课教学探析

习主席在党的二十大报告中指出,“坚持和发展马克思主义,必须同中华优秀传统文化相结合”,“我们必须坚定历史自信、文化自信,坚持古为今用、推陈出新,把马克思主义思想精髓同中华优秀传统文化精华贯通起来、同人民群众日用而不觉的共同价值观念融通起来,不断赋予科学理论鲜明的中国特色,不断夯实马克思主义中国化时代化的历史基础和群众基础,让马克思主义在中国牢牢扎根”。这些重要论述,为我们更好汲取中华优秀传统文化的营养,推动中华优秀传统文化与思政课有机融合提供了科学的方法论指导。

马克思主义理论教育的新探索--“第二届全国高校马克思主义基本原理教学与学术研讨会”综述

2008年1月12-13日，“第二届全国高校马克思主义基本原理教学与学术研讨会”在海南省海口市召开。研讨会由海南大学政治与行政学院承办。来自中国社会科学院以及武汉大学等全国50多所高校的100多位专家学者，围绕马克思主义基本原理教学与学术问题，进行了深入研讨和广泛交流。

雨课堂在“马克思主义基本原理”课程教学中的应用

文章首先分析了雨课堂在“马克思主义基本原理”课程教学中应用的意义,然后论述了雨课堂在“马克思主义基本原理”课程教学中应用的策略,最后对雨课堂在“马克思主义原理”课程教学中的应用进行了效果分析和经验总结。

《马克思主义基本原理概论》分类教学研究

分类教学模式就是对不同的专业采用不同的教学模式。它以学生喜闻乐见、教师得心应手的方式进行马克思主义基本原理的教学。分类教学既是指导思路,也是具体方法,它本身即可看作一种独特的教学法。分类教学遵循以人为本、因材施教、教学效果与课堂效果并重等基本原则。在分类教学中需要注意处理好人文精神与科学精神并重发展、理想主义是社会理想主义和个人理想主义的统一等问题。

马克思主义基本原理教学与大学生人文素质培养——评《中国化的马克思主义概论》

老一辈无产阶级革命家引进了代表先进思想的马克思主义,从而有效地推进了中国社会的变革。在社会主义的今天,高校也不断对当代大学生进行马克思主义基本原理教育,使他们树立正确的世界观、人生观、价值观,不断提升他们的人文素质。

马克思主义基本原理多媒体教学的利弊及对策分析

马克思主义基本原理使用多媒体教学既有其利,也有其弊。如何舍弊求利,发挥多媒体教学的应有效果,关键在于巧妙制作和正确对待、使用多媒体课件,处理好师生关系以及多媒体教学方法与其他教学方法的关系。

网络信息文化环境下的马克思主义基本原理教学例说

2008年秋冬季学期以来，笔者将手机短信、网络文献、幽默笑话、QQ表情等网络信息文化运用于马克思主义基本原理概论课堂多媒体教学，发挥它们图文并茂，深入浅出，通俗易懂，风趣幽默，寓教于乐，为读图时代九零后大学生所喜闻乐见的优势，深受学生欢迎和同行专家好评。

当代视域下马克思主义基本原理教学的创新路径

我国的经济正处于一个飞速发展的时期，在这个时期下，科学技术也得到了迅猛的发展，高校承担的责任也越来越重要，承担着创新理念以及传授知识等责任，向当代大学生普及马克思主义核心思想的重要措施便是将马克思主义基本原理引入教育领域，在这个过程中，还要和时代的发展趋势相联系起来，创新教学方法，只有这样才能从根本上对大学生的思想水平进行提升，所以在本篇文章中主要研究的是当代领域向马克思主义基本原理教学的创新路径。