对外汉语中的连词教学——以“甚至”、“以至”为例

本文将连词"甚至"分解为"递进义"与"极端义",将"以至"分解为"递进义"与"结果义";并指出二者容易发生语义纠缠的是"递进义",在表达"递进"义时,"甚至"强调递进项的极端性,在语义上有突兀感,"以至"强调递进项是延伸性,语义上没有突兀感。二者连接不同类型的连接项时,语义选择也有所不同。二者所属的基本句位都是递进复句,又因语势和推理性的不同与其他同类连词构成连续统。最后以"甚至"、"以至"为例提出对比法、常用格式法、基本句位—特殊句式教学法三结合连词教学法。

论兼语式的深层结构

§0 引言 0.1 兼语式在现代汉语中经常使用,是现代汉语的基本句式之一。这种句式同印欧语言中的基本句式相比,结构形式特殊,是一种特殊句式。对于这种句式,语法学界历来众说纷纭,未形成统一的看法。本文认为:弄清兼语式的结构特点,不仅有利于确定现代汉语基本句式的类属,而且在语法分析的方法论上将有所前进,因此是具有理论价值和实践意义的课题。 0·2 兼语式既然是特殊句式。

语言手段和交际的需求层次

一般的看法,把修辞看成是“运用语言手段增强表达效果的方法”.表达效果是指“生动、形象、鲜明、准确”等.于是,修辞手段往往囿限于若干个修辞格,扩大一些,也不过是“在几种同义表达方式中选择最佳的一种”,而“最佳”却又回到“最形象生动”、“最准确鲜明”,或“最简洁精炼”.