满足基本学习需要──浅谈考试目的的再定位

满足基本学习需要──浅谈考试目的的再定位桂林民族师范学校吴柳以选拔为目的的考试，从隋唐至今已经１３００多年了。考试尽管一直受到批评，但它对学习程度的显示功能、对教学情况的反馈功能、对教学过程的导向功能，以及它的权威作用却在日益增强。这种现象说明，考试...

满足基本学习需要──浅谈考试目的的再定位

满足基本学习需要──浅谈考试目的的再定位桂林民族师范学校副校长吴柳以选拔为目的的考试从隋唐至今已历经一千三百多年，考试对学习程度的显示功能、对教学情况的反馈功能、对教学过程的导向功能使考试在一片批评声中维持至今。现在的情况是，一方面考试似乎成了过街老...

满足基本学习需要——浅谈考试目的的再定位

以选拔为目的的考试从隋唐至今已历经1300多年。现在的情况是,一方面考试似乎成了过街老鼠,人人喊打;另一方面,考试的权威作用却仍然在日益增强。这种极端的矛盾现象说明,考试本身具有很强的生命力,但是考试制度的弊端,也已经到了必须彻底改革的时候了。

保障学习权:学习型社会的战略基点

学习权是所有人的一项基本人权,是学习主体的发展权、自主权和选择权。学习型社会是促进个体和社会发展的动力机制,其战略基点是保障学习权。保障学习权的最基本内容是满足学习者的基本学习需要。

保障学习权:学习型社会的战略基点

学习权是所有人的一项基本人权,是学习主体的发展权、自主权和选择权。学习型社会是促进个体和社会发展的动力机制,其战略基点是保障学习权。保障学习权的最基本内容是满足学习者的基本学习需要。

准备着:走进学习社会

在20世纪90年代，整个人类几乎普及了教育的时代，却有一个声音在呼唤人类─-LearningtoKnowing，即"学会学习"。国际21世纪教育委员会在1995年向联合国教科文组织提交的报告里，把"学会学习"作为未来社会教育的四大支柱之一。"学会学习"，就是要掌握认识世界的工具，正如...

构建21世纪的中国幼儿园课程——来自多方面的启示与思考

肩负着振兴中华重任的教育，如何不负历史的重托，培养出新世纪所需要的高素质人才？这是中国教育界，包括幼教界近十几年一直在思考、在探索的问题。具体表现为：２１世纪所需要的理想人才是什么样的？怎样才能培养出这样的人？各级各类教育（包括幼儿教育）在其中应该而...

全纳性教育的理想和现实

世界全民教育大会(1990年3月5～9日)通过的《世界全民教育宣言》在对四十多年来世界教育状况、经验教训总结的基础上明确提出,每个人都应能获益于旨在满足基本学习需要的受教育机会,必须向所有儿童提供基础教育,为实现基础教育的机会均等,所有的儿童都必须达到和维持必要的学习水平,残疾人(儿童)的学习需要应得到特别的关注,必须采取步骤为各类残疾人(儿童)提供平等的受教育机会,以作为教育制度的一个组成部分。这就为教育理论工作者和实际工作者提出了一个具有时代特征的新课题:中、轻度残疾儿童和正常儿童教育一样,如何满足他们的学习基本需要,达到学习机会均等,

全民教育:一个全球性的课题

全民教育：一个全球性的课题赵中建全民教育（ＥｄｕｃａｔｉｏｎｆｏｒＡｌ）作为一个全新的概念，自１９９０年被国际社会提出后，已经为越来越多的国家所接受，并为九十年代的历次重大国际性会议所重申，而且已成为教育研究不得不重视的一大主题。一、全民教育的提出及...

全民教育:全面建设小康社会的必然选择

1990年在泰国宗迪恩召开的“世界全民教育大会”提出了“全民教育”( Education for All)的概念 ,本文试图通过对全民教育历史进程的阐述 ,以期抽绎出全民教育的基本理念 ,同时结合我国全民教育的成就 ,对今后我国全民教育的发展提出了建议。

简论现代教育的全面发展伦理原则

教育从根本上说是一种促进学生发展的活动。学生发展是教育的基本价值所在。对于现代教育而言,是否追求全体学生全面发展,更是教育善恶的大问题。为此,就有必要在教育伦理学上明确提出全面发展伦理原则。

合作教学浅析

合作教学浅析杨宝忠山西师大教育系合作教学是以合作学习小组为基本形式，系统地利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，并以团体成绩为评价标准，共同达到教学目标的教学活动。合作教学作为一种教学观点、教学方法，早就存在教学实践之中，但其作为一种崭新的教...

全民教育:全球关注的课题

二次大战以后,世界教育得到空前的发展。但是到80年代末,世界教育的现状仍令人十分失望:有1亿儿童不能接受初等教育,其中包括0.6亿女童;9.6亿成人仍是文盲,其中75％是妇女;33％以上的成人不能获得改善生活质量、帮助自身发展、适应社会和文化变革所必需的知识与技能;成千上万的人尽管上过学,但仍不能掌握基本的知识和技能。这些问题的解决随着21世纪的即将到来显得更为迫切。

保障学习权：学习型社会的战略基点

学习权是所有人的一项基本人权，是学习主体的发展权、自主权和选择权。学习型社会是促进个体和社会发展的动力机制，其战略基点是保障学习权。保障学习权的最基本内容是满足学习者的基本学习需要。