我国民族地区幼儿园组织支持对教师工作旺盛感影响的实证研究——教师基本心理需求的中介作用

幼儿园教师工作旺盛感是幼儿园教师工作中的活力感和学习感的综合体现。本研究以宁夏回族自治区20所幼儿园的614名教师为调查对象,综合运用描述性统计、相关分析、回归分析以及结构方程模型等方法,分析幼儿园组织支持对幼儿园教师工作旺盛感的影响效应以及幼儿园教师的基本心理需求在影响效应中的中介作用。研究结果表明:幼儿园教师工作旺盛感整体较强;教师的基本心理需求能够显著预测教师的工作旺盛感,并在幼儿园组织支持对教师工作旺盛感的影响机制中产生中介效应。为了促进幼儿园教师工作旺盛感的提升,幼儿园亟须给予幼儿园教师充裕的物质保障,制定合理的幼儿园教师管理制度,营造良好的学习气氛与和谐的人际环境。

低年资护士基本心理需求在同事支持与组织公民行为间的中介效应

目的探讨低年资护士基本心理需求在同事支持与组织公民行为间的中介效应,为护理管理者采取针对性措施促进低年资护士组织公民行为表现,促进护理服务质量和组织整体绩效的提升提供依据。方法采用便利抽样法,选取河南省4所三级综合医院的550名低年资护士为研究对象,使用一般资料调查表、组织公民行为量表、同事支持量表和基本心理需求量表进行调查,采用结构方程模型检验低年资护士基本心理需求在同事支持及组织公民行为间的中介效应。结果最终纳入524份问卷。同事支持评分为74.44±22.00,基本心理需求评分为32.28±6.25,组织公民行为评分为89.60±10.17。同事支持分别与基本心理需求、组织公民行为呈负相关(均P<0.05),基本心理需求与组织公民行为呈正相关(P<0.05)。分层回归分析结果显示,在控制一般资料变量后,同事支持及基本心理需求能解释组织公民行为总变异的31.4%。低年资护士基本心理需求在同事支持与组织公民行为间起中介作用,中介效应占总效应的36.045%。结论护理管理者应重视低年资护士群体同事支持的作用,满足其基本心理需求,进而促进低年资护士的组织公民行为。

累积生态风险对高职院校学生手机成瘾的影响:基本心理需要满足的中介作用

为探讨累积生态风险对高职院校学生手机成瘾的影响,以及基本心理需要满足在两者间的中介作用,采用累积生态风险量表、基本心理需要满足量表、手机成瘾量表对高职院校696名学生进行问卷调查,利用t检验、Pearson相关分析、回归分析、Bootstrap检验法对调查数据进行分析。研究显示,累积生态风险可以通过基本心理需要满足间接预测学生手机成瘾。在干预优化学生外部环境的基础上可直接通过鼓励学生积极参与体育锻炼、加强对弱势群体学生正念辅导来满足学生基本心理需要,预防和减少学生手机成瘾的发生。

大学生文化自信与生命意义感的关系:基本心理需求满足的中介作用

为探索当代大学生缺失生命感与意义感的问题,我们对山东省430位大学生文化自信、基本心理需求满足、生命意义感的数据进行收集,探究当代大学生文化自信与生命意义感的相关关系,以及基本心理需求满足对二者关系的中介作用。结果表明,文化自信对生命意义感有显著的正向预测作用;基本心理需求满足能够在文化自信对生命意义感的影响中起部分中介作用。研究结果为提升大学生的生命意义感探索了新的途径。

教练对运动员心理疲劳应对策略分析——基于基本心理需求理论

采用文献资料法和逻辑分析法,基于基本心理需求理论的视角下,梳理运动员心理疲劳的产生原因,以及教练员的应对策略,为广大教练员协助运动员进行心理疲劳后的调整提供参考。结果表明:基本心理需求与运动员心理疲劳之间存在负相关关系,即基本心理需要得到满足的个体其心理疲劳程度更低,其中在第一位的是能力需求,其次是自主需求和关系需求。教练员采用相应的方法缓解运动员的心理疲劳,主要通过合作式的执教风格,给与运动员更多的自主选择权、设立切实可行的目标,帮助运动员感知能力、建立良好的团队氛围,满足关系需求。

中小学生的媒体多任务行为及其对抑郁情绪的影响:基本心理需要和自我控制的中介作用

目的:探索中小学生媒体多任务行为与抑郁的关系,并明确其与自我控制、基本心理需求的关系。方法:通过问卷调查方式,采用随机抽样方法,在成都及重庆城区中小学校收集了有效问卷总共2147份。使用媒体多任务问卷测查媒体多任务使用情况,使用儿童抑郁量表、青少年自我控制双系统量表和基本心理需要满足量表测查个体抑郁水平、冲动控制性及基本心理需要情况。结果:①媒体多任务行为与抑郁得分呈正相关(r=0.341,P<0.01),媒体多任务行为与基本心理需要(r=-0.352,P<0.01)、自我控制呈负相关(r=-0.262,P<0.01)。②中介效应结果表明,中小学生媒体多任务行为对抑郁情绪的直接效应显著,效应值为0.045,基本心理需要和自我控制在媒体多任务行为与抑郁之间起到部分中介作用,效应值分别为0.038和0.007,中介效应占比61.290%和11.290%;基本心理需要的中介效应显著大于自我控制。结论:中小学生媒体多任务行为能预测抑郁;控制力强,基本心理需要满足高的个体倾向于进行单一媒体操作,抑郁风险低。

基本心理需要满足与共情影响医学新生总体幸福感的维度特异性作用

目的探讨医学新生总体幸福感的潜在类别及基本心理需要和共情对其的影响。方法采用便利抽样法于2020年9月至12月选取新乡医学院三全学院2020级888名医学新生为研究对象。采用一般资料调查表、基本心理需要量表(BPNS)、总体幸福感量表(GWB)和人际反应指针量表(IRI-C)进行调查研究。采用潜在剖面分析探讨医学新生总体幸福感的潜在类别及基本心理需要和共情对其的影响。结果共发放问卷900份,回收有效问卷888份,回收率为98.67%,有效率为100.00%。医学新生总体幸福感分为3个潜在类别:低幸福感组(27.37%)、中等幸福感组(49.66%)和精力充沛幸福组(22.97%)。不同类别医学新生GWB各维度评分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。不同类别医学新生性别比较,差异有统计学意义(P<0.05)。不同类别医学新生IRI-C和BPNS各维度评分及总分比较,差异有统计学意义(P<0.05)。个人痛苦、自主需求和胜任需求是中等幸福感组的影响因素(P<0.05),共情性关心、个人痛苦、自主需求、胜任需求和关系需求是低幸福感组的影响因素(P<0.05)。结论医学新生总体幸福感存在异质性,心理健康工作者可根据基本心理需要与共情对其影响的维度特异性,给予个体化干预,以提升医学新生的总体幸福感水平。

新入职护士基本心理需要的潜在分型及对反馈寻求行为的影响

目的探讨新入职护士基本心理需要满足的潜在类别及与反馈寻求行为的关系。方法采用分层抽样法和便利抽样法于2022年10-12月使用一般资料调查表、基本心理需要满足量表、反馈寻求行为量表选取8个省份12家三级甲等医院415名新入职护士进行调查,并针对基本心理需要满足的结果进行潜在剖面分析。结果新入职护士基本心理需要满足可分为需要满足称心型(23.7%)、需要满足中等型(44.7%)和需要满足受挫型(31.6%)。基本心理需要满足潜在类别对反馈寻求行为的影响显著,称心型和中等型新入职护士的反馈寻求行为均高于受挫型(均P<0.05)。结论新入职护士基本心理需要满足存在异质性。护理管理者应关注基本心理需要满足为受挫型的新入职护士,可根据不同潜在剖面进行个体化心理干预以增强新入职护士基本心理需要的满足,并提高其反馈寻求水平。

基本心理需求满足在孕妇心理弹性与分娩恐惧间的中介作用

目的探讨基本心理需求满足在孕妇心理弹性与分娩恐惧间的中介作用。方法采用一般资料问卷、Connor-Davidson心理弹性量表、基本心理需求量表、分娩恐惧量表对扬州市3所三级医院的700名孕妇进行调查。结果孕妇心理弹性、基本心理需求、分娩恐惧得分分别为(74.36±18.69)分、(104.42±17.25)分、(33.66±9.70)分;孕妇心理弹性、基本心理需求满足均与分娩恐惧呈负相关(r_(1)=-0.525,r_(2)=-0.546;均P<0.01),心理弹性与基本心理需求满足呈正相关(r=0.536,P<0.01);自主需求、胜任需求、归属需求均在孕妇心理弹性与分娩恐惧间发挥部分中介作用,分别占总效应的17.11%、15.59%、10.27%。结论孕妇存在轻度分娩恐惧,基本心理需求满足在其心理弹性与分娩恐惧间发挥中介作用,医务人员可采取针对性干预措施提升孕妇心理弹性和基本心理需求满足水平,从而减轻分娩恐惧,促进孕妇心理健康。

老年人独处能力与生命意义感:基本心理需求的中介和家庭亲密度的调节作用

为考察独处能力对老年人生命意义感的影响及其内在机制,本研究对1082名55岁及以上老年人进行问卷调查,采用潜调节的结构方程模型进行检验,结果显示:(1)老年人独处能力显著正向预测生命意义感。(2)自主、胜任、关联三种基本心理需求的满足在独处能力和生命意义感之间起完全中介作用,其中自主需求满足的中介效应最强。(3)家庭亲密度负向调节独处能力与基本心理需求满足之间的关系。对于缺乏关爱和支持的家庭,独处能力对老年人基本心理需求满足的促进作用更显著,从而部分缓解了亲密关系缺失的负面影响。

基于基本心理需要理论的孕妇分娩恐惧心理体验的质性研究

目的了解基于基本心理需要理论(BPNT)的孕妇分娩恐惧(FOC)心理体验。方法采用目的抽样法,选取2022年2-5月在扬州市3所三级医院产检的13例FOC孕妇,采用现象学分析法进行半结构式访谈,运用Colaizzi 7步分析法分析访谈资料并提炼主题。结果提炼出4个主题和7个亚主题:自主需要未满足(分娩计划参与度低、产程中自控感低)、胜任需要未满足(缺乏分娩相关知识、分娩自我效能低)、归属需要未满足(医务人员支持需要未满足、家庭支持需要未满足、同伴支持需要未满足)、积极与消极应对共存。结论医务人员应促进孕妇参与分娩计划,减少分娩失控感,提升自主需要满足;提供多形式信息支持,提升分娩自我效能,促进胜任需要满足;促进多方社会支持,提升归属需要满足;改善消极应对策略,提升基本心理需要满足,促进围产期心理健康。

自我同情对大学生情绪问题的纵向影响:基本心理需要满足的双重作用模型

目的:基于自我决定理论,考察自我同情对大学生情绪问题的影响及其作用机制。方法:以553名大学生为被试,采用自我同情量表、基本心理需要满足量表、健康问卷-抑郁量表和焦虑量表进行时间间隔为6个月的两次施测。结果:(1)自我同情可以显著负向预测抑郁(β=-0.38,P<0.001)和焦虑(β=-0.34,P<0.001);(2)基本心理需要满足在自我同情与大学生抑郁、焦虑的路径间起中介作用,Bootstrap值分别为-0.28、-0.23,95%的置信区间分别为[-0.42,-0.14]、[-0.40,-0.09];(3)基本心理需要满足在自我同情与大学生抑郁之间起调节作用(β=0.13,P<0.01)。结论:基本心理需要满足在自我同情和大学生情绪问题间存在“双重作用”。一方面,自我同情可以通过基本心理需要满足间接影响大学生抑郁和焦虑;另一方面,基本心理需要满足调节了自我同情与大学生抑郁间的关系,随着基本心理需要满足水平的升高,自我同情对大学生抑郁的预测作用有所降低。

父母学业支持对中小学生学习投入的影响:基本心理需求的纵向中介作用

目的:探讨父母学业支持对中小学生学习投入的影响及基本心理需求各维度的纵向中介作用。方法:采用青少年评价父母教养投入行为问卷、基本心理需求量表(BPNS)、学习投入量表(UWES-S)对431名中小学生在12个月内进行了3次纵向追踪问卷调查。结果:积差相关分析结果表明,T1父亲学业支持、T1母亲学业支持、T2胜任需求、T2自主需求、T2归属需求和T3学习投入两两之间存在显著相关。直接效应分析结果表明,T1父亲学业支持(β=0.19,P<0.05)和T1母亲学业支持(β=0.18,P<0.05)对T3中小学生学习投入的直接预测作用均显著。中介效应分析结果表明,T2胜任需求在T1母亲学业支持与T3中小学生学习投入间起到部分中介作用,效应值为0.05,95%置信区间为[0.01,0.1];其余中介路径均不显著。结论:①T1父母双方的学业支持均可以显著正向预测T3中小学生学习投入;②基本心理需求各维度在父母学业支持与中小学生学习投入的纵向关系中扮演着不同角色。具体而言,T1父亲学业支持对T2基本心理需求各维度的预测均不显著;T1母亲学业支持对T2基本心理需求各维度均有显著的预测作用,并能通过T2胜任需求间接对T3中小学生学习投入产生影响。

大学生身体活动、基本心理需要和心理健康的关系研究

探索大学生身体活动与心理健康的关系,及基本心理需要在大学生身体活动和心理健康之间的中介作用。采用分层整群随机抽样方法,对1 200名大学生进行测量,测量工具包括身体活动量表、基本心理需要量表、心理健康量表。结果发现:(1)大学生身体活动与基本心理需要(β=0.53, p<0.01)及心理健康(β=0.13, p<0.01)呈正相关,基本心理需要与心理健康呈正相关(β=0.35, p<0.01)。(2)基本心理需要在大学生身体活动和心理健康之间的中介效应显著(95%CI:0.14,0.24),直接效应和中介效应占比分别为41.94%和58.06%。结论是:(1)大学生身体活动、基本心理需要和心理健康间呈两两显著正相关,且大学生身体活动能显著正向预测心理健康。(2)基本心理需要在身体活动与心理健康之间起显著的中介效应。

自我联结与生命意义的关系:基本心理需要满足的中介作用

“认识自己”对幸福具有重要意义。研究发现,自我联结显著预测生命意义和基本心理需要满足,基本心理需要满足的中介作用显著。也就是说,自我联结不仅能直接预测生命意义,而且能通过基本心理需要满足间接对生命意义产生重要影响。其中,中介效应大于直接效应。

教师情感支持对初中生英语学习行为投入的影响:基本心理需求的中介作用

以388名初中英语学习者为研究对象,研究初中生在英语学习中的教师情感支持、基本心理需求和行为投入的关系。结果表明,教师情感支持、基本心理需求和行为投入彼此显著相关;教师情感支持对基本心理需求、行为投入产生直接的正向影响,基本心理需求对行为投入产生直接的正向影响,教师情感支持还通过基本心理需求的中介作用对行为投入产生间接、正向预测作用。研究验证了自我决定理论的部分内容,对改善英语教学、提升学生的基本心理需求满足感,具有一定的参考价值。

基本心理需要对医学生生命意义感的影响:有调节的中介作用

目的:探讨医学生基本心理需要与生命意义感的关系,并在此基础上探索心理韧性的中介作用和自我概念的调节作用。方法:采用随机整群抽样法选取安徽省某医学院校824名在校医学生,使用生命意义感量表(MLQ)、基本心理需要量表(BPNS)、心理韧性量表(CD-RISC)和田纳西自我概念量表(TSCS)进行问卷调查。结果:医学生生命意义感、基本心理需要、自我概念、心理韧性两两均呈正相关(P<0.05);心理韧性在医学生基本心理需要和生命意义感间起部分中介作用;自我概念在医学生心理韧性与生命意义感间起调节作用(β=-0.003,t=-4.199,95%CI:-0.004~-0.002)。结论:基本心理需要既直接作用于医学生的生命意义感,又间接通过心理韧性作用于医学生的生命意义感,自我概念可以缓冲基本心理需要对医学生生命意义感的影响。

乡村企业员工基本心理需要满足对返乡工作动机的影响

乡村企业在乡村振兴中扮演着关键角色,但同时也面临着劳动力外流的挑战。以自我决定理论作为基础,构建乡村企业员工的基本心理需要满足对返乡工作动机的影响模型,并引入自我验证的中介作用。研究发现,基本心理需要满足能够提升乡村企业员工的返乡工作动机,自我验证在基本心理需要满足与返乡工作动机关系中发挥中介作用。

同伴支持与初中生体育学习投入的关系:基本心理需要满足和自主性动机的链式中介作用

目的:基于自我决定理论,探讨同伴支持与初中生体育学习投入的关系以及基本心理需要满足与自主性动机的中介作用。方法:采用同伴支持量表、体育学习投入量表、体育教学心理需要满足量表、原因知觉量表对500名初中生进行调查。结果:同伴支持、基本心理需要满足、自主性动机、体育学习投入两两显著正相关;基本心理需要满足(β=0.40,P<0.001)和自主性动机(β=0.19,P<0.001)在同伴支持和体育学习投入之间的单独中介作用显著;基本心理需要满足和自主性动机在同伴支持和体育学习投入之间发挥链式中介作用(β=0.38,P<0.001)。结论:同伴支持既能直接预测初中生体育学习投入,也能通过基本心理需要满足和自主性动机间接预测初中生体育学习投入。

关于大学生慈善行为的调研分析——基于基本心理需求理论

随着经济的快速发展,慈善事业所发挥的重要作用也在日益凸显。大学生群体是未来社会和经济发展的关键力量,其慈善行为的状况会在一定程度上影响未来我国社会慈善事业的发展。运用问卷调查法和结构式访谈法对山西省某大学在校大学生进行调查后发现,大学生普遍都有过慈善行为,但参与慈善活动的持续性不强、慈善活动吸引力不强等问题有待解决。根据调查的分析结果并结合基本心理需求理论,提出了具有针对性的对策,以期能够更有效地促进大学生的慈善行为。