中国课程论40年

在改革开放、思想解放的40年间,中国课程论实现了学科独立并获得巨大发展。在40年的时间里,在解决中国自己的课程实践问题中,在与世界其他国家与地区的交流中,构建了课程论研究的基本格局。一般课程论发展分化为一个学科群;形成了一套有内在联系的、体现中国课程实践与发展特色的课程话语体系;形成了一套有中国特色的课程研究与发展模式;构建了应对未来挑战的多级、多类、多样化的基础教育课程体系;课程论研究的开放性、自觉性日益增强;学生发展真正成为了课程研究的核心目的。

乡村治理新体系构建:基础、挑战与对策

2018年中央一号文件提出了加强农村基层基础工作,构建乡村治理新体系的任务。要构建这一新体系,必须以我国乡村治理体系建设取得的既有成就为基础,明确这一新体系建设所面临的困难与挑战,在坚持党的领导核心地位与广大农民群众治理主体地位有机统一的前提下,从厘清乡村治理新体系构建与深化农村改革、与推进农业农村现代化、与吸收传承传统乡村治理经验等方面关系入手,探索符合农村实际的方法路径。

对政治体制改革的几点认识

政治体制改革是为健全和完善国家政治制度而对其运行机制进行的调整和变革,是中国特色社会主义全面改革事业的重要组成部分。十一届三中全会以来,中国政治体制改革取得了丰硕成果但仍需深化。积极稳妥地推进政治体制改革,必须正确地对待国外政治建设的经验,必须增强战略定力,始终坚持社会主义原则和方向。

人民法院司法改革的基本理论与实践进程

人民法院司法改革是社会主义法治国家建设的重要组成部分。值此纪念改革开放三十周年之际,为了深入推进人民法院司法改革,促进中国特色社会主义司法制度的科学发展,我们有必要回顾三十年来人民法院司法改革的发展历程,梳理人民法院司法改革的思想理论与实践进程,总结人民法院司法改革的基本成就、经验与教训,并在此基础上展望新时期新阶段人民法院司法改革的前景和趋势。