临床基本护理技术风险-频次图的设计及应用

目的评价临床常用基本护理技术风险等级,绘制临床基本护理技术风险-频次图,为护士分层管理和护理技术授权提供借鉴。方法采用自行设计的《20项临床常用基本护理技术风险半定量评价表》,对2012年10月北京市3所三级甲等医院临床常用20项基本护理技术风险发生可能性、风险威胁性和护理纠纷可能性进行评价,同期统计3所医院上述20项基本护理技术的操作次数,应用CHISS 2011统计软件建立数据库并进行统计分析。结果 20项临床常用的基本护理技术风险值和操作频次构成比的散点图显示:风险值R≥6为高风险操作,6>R≥3为中风险操作,R<3为低风险操作;操作频次的构成比≥10%为高频次操作。高风险高频次操作项目共计0项;高风险低频次操作项目共计3项,分别为PICC穿刺、PICC维护和动脉采血;中风险低频次操作项目共计11项,分别为留置导尿、吸痰、鼻饲、灌肠、卧位护理、静脉输液、静脉采血、特殊口腔护理、膀胱冲洗、静脉注射和吸氧;中风险高频次操作项目共计1项,为静脉续滴;低风险低频次操作项目共计3项,分别为肌内及皮下注射、雾化吸入和会阴护理;低风险高频次操作项目共计2项,分别为生命体征及出入量观察记录和床单元整理。结论基本护理技术风险-频次图可指导护士分层管理和分级培训,提高护理风险管理的预见性和满意度。

基于Jack的基本护理人因仿真及分析

将Proe中建立好的护理床三维模型导入到Jack人因分析软件中;在仿真环境中创建第95百分位和等50百分位的女性分别作为病人与护理人员,完成静态仿真模型的建立;将基本护理过程分为抓取病人右手、抬起双腿和翻转身体三个主要动作,完成动态仿真模型的建立;并对护理人员进行下背部受力分析和静态强度预测,提出改进建议。

非医学类专业设置健康基本护理课程的教学实践

目的探讨非医学类专业开设健康基本护理课程的教学方法与效果。方法以本校非医学类专业179名大学生为对象开设健康基本护理课程,并通过考核及问卷调查评价其效果。结果162人考核合格,余17人因缺课3次以上未获得学分;98.8%学生表示对该课程感兴趣,认为开设该课程很有必要;91.1%学生认为通过学习收获很大;93.5%学生对教学内容及方法满意。结论健康基本护理课程的开设满足了非医学类专业大学生对健康知识的需求,对提高大学生健康自我护理的意识和能力具有积极意义。

十五项基本护理技术规范化训练与管理的探索

我院编写《十五项基本护理技术操作手册》,制作《十五项基本护理技术操作规范》录像带;将十五项技术作为护士学分制方案内的必修课等措施,在全院开展了规范化训练与管理并取得初步成效。基本护理技术操作是每个护理人员必须掌握的基本技术,是从事护理工作的基本功,是护士素质的重要体现,也是评价医院护理管理水平的重要标准。自1986年来,我们在这方面做了一些有益的工作和探索。一、剖析当前护理工作形势,重新认识基本护理技术规范化训练和管理的意义。

浅谈五步蛇咬伤的基本护理

目的:总结五步蛇咬伤的基本护理经验。方法:回顾性分析本院1994-2013救治的五步蛇咬伤患者的护理过程。结果:通过认真做好局部一般护理、患肢护理、心理护理、饮食护理,均治愈出院。结论:抢救迅速、快速准确处理、缜密的护理、密切观察病情是毒蛇咬伤治疗成功的关键。

《基本护理技术》课程设计

文章通过对《基本护理技术》课程设计进行阐述,介绍该课程在改革中取得的一些成效,对其它课程的教学改革提供参考和借鉴。

护理本科生基本护理操作技能强化训练的研究

目的为提高护理本科生的基本护理操作技能水平,更好地适应临床护理实习与毕业后岗位胜任。方法采用问卷调查法、强化训练法、技能项目考核结果比较法对护理本科生基本护理操作技能进行强化训练。结果实验组对基本护理操作技术的相关知识的认知程度的了解训练后较训练前有所提高,随机抽取五项基本护理操作技术项目考核分数实验组高于对照组。结论开展护理操作技能训练有利于提高护理本科生的职业胜任力、有利于提高护理教学质量、有利于提高学生学习的积极性主动性、有利于为以后步入临床打下坚实的基础。

多种教学方法在对口高职护理学生基本护理技术课程教学中的应用

目的探讨多种教学在对口高职护理学生基本护理技术课程中的教学效果。方法选取该院护理系2015级对口高职护理班学生158人作为观察组,同时选取2014级对口高职护理班学生156人作为对照组,观察组采用多种教学法,对照组采用传统教学法,比较两组教学效果。结果观察组中92.3%的学生认为多种教学方法能调动学生学习的积极性,使学习变得更加有趣;94.9%的学生认为多种教学方法提高了学生的学习综合能力;95.5%的学生对本学期教学方法表示满意。观察组期末理论考试成绩和临床操作考核成绩分别为(86.92±4.49)分和(91.84±1.61)分,均高于对照组的(83.74±2.96)分和(91.84±1.61)分,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论根据对口高职护理学生的特点和需求,在基本护理技术课程实践教学中采用多种教学方法激发了学生的学习兴趣,增强了自主学习性,提高了学生沟通交流、综合分析和解决问题的能力,培养了学生的责任心、爱心,并取得了良好的教学效果。

将大赛效应引入基本护理技术的教学过程中

职业技能大赛是教育工作的重大制度设计与创新,随着职业教育的迅猛发展,探索技能教学与大赛结合的新模式,促进学生个性发展的教学体系已经成为职业院校亟待解决的热点问题,我们通过对大赛效果的分析研究,将大赛效应引入基本护理技术的教学中,促进了教学的改革及护理专业学生能力的提升。

神经外科基本护理的工作效果分析

目的:为了提高本院神经外科住院患者对护理质量的满意度,进一步加强及开展基础护理操作,并对其效果给予分析评价。方法:对神经外科住院患者加强护理基础工作,同时采取持续护理改进措施,在不同的时间段定期进行护理质量反馈,在原先基础上,结合患者的问卷调查,有针对性地对护理工作进行改善,实行奖励制度以提高护理人员的积极性。结果:基本护理工作的开展取得了可喜的成绩,患者住院并发症明显减少,对于护理质量和态度满意度明显增加。结论:神经外科采取基本护理十分必要,同时疗效可观,值得在临床进一步开展。

基于职教云平台的线上线下混合式教学在《基本护理技术》教学中的实践

混合式教学模式的提出已有数年,信息技术平台也在教育改革浪潮的推动下不断改进和完善,2020年初疫情的发生更是加速了信息化技术融入教育教学的速度,使教师们对混合式教学中的线上教学部分有了更进一步的认识和更深入的探索,本文主要阐述在现阶段的信息平台成熟度下(以职教云为例)混合式教学在《基本护理技术》这门课程中的实践情况,从平台的选择,实践的方法及结果评价几方面讨论其发展现状、存在的问题和未来展望。

“学生试讲法”在《基本护理技术》教学中的应用

《基本护理技术》是为学生从事临床护理工作提供所必需的基本理论、基本知识和基本技能,是工作的必备条件。护理教育工作者清楚地认识到基本护理技术教学必须适应临床工作的需要。在传统教学中以老师为主体,学生被动地接受知识,学习积极性不高,教学效果不佳。怎样提高课堂教学实效是高校教师长期关注和探讨的问题,为了满足社会对护理职业人才的需要,教育工作者在传授知识的同时,更应注重学生自主学习能力和综合素质的培养,笔者尝试用“学生试讲法”进行护理教学，收到了良好的效果。现报告如下。

ICU护士重症监护基本护理能力及其影响因素探究

目的 :研究ICU护士重症监护基本护理能力及其影响因素。方法 :选取本院2017年3月-2018年3月期间ICU护士60名作为主要研究对象,使用问卷调查的方式对护士在护理工作中的基本能力进行评估。结果 :对护士进行综合能力评分可知,评分最高的护士为基本护理能力,最低分为临床护理能力,从护士的护理对比上能够看出,差异具有统计学意义(p>0.05)。从上述的评分结果可知,护士在护理工作中的基本能力与工作年限与工作经验有直接联系。结论 :重症监护质量影响着患者的康复出院率,加强重症监护病房护理风险管理,提升护理人员的护理质量,这对提高医院的服务质量以及患者的满意度、认可度具有重要意义。

照顾卧床老人 , 这些基本护理常识必须要知道

有大部分的老年人会由于体力不便而出现卧床的情况,长此以往,使得老人很容易出现其他并发症,最终导致老人的四肢衰退,不能进行正常的日常活动,也不能进行适量的运动,造成老年人抵抗力持续下降的问题,从而很容易出现其他严重疾病,影响老人身体四肢的日常运用,让老人的精神出现问题,甚至死亡。老人长期卧床以及制动系统会形成一系列的临床症状,被叫做失用性综合征或者健身运动不够综合征,一旦老人发生这种状况就很难进行改善。此外,导致老人卧床的常见病因还有骨关节疾病、脑血栓疾病、高龄、老年痴呆以及重症精神病等。

S-P公司寻求基本护理品种

Schering-Plough公司正在寻求转让进一种重要的基本护理的品种，以增强其长期的产品研发线。一些分析者认为Bayer的因子Xa化合物BAY59-7939(Ⅰ)是有潜力的候选产品，正在进行血栓形成的Ⅱ期试验。

护士常用的基础护理知识

护士是医疗团队中的重要成员,他们承担着照顾病人和提供基本护理的重要责任。基础护理知识是护士工作中必备的知识体系,它们为护士提供了处理常见病症和应对突发情况的基本技能和指导。体温测量体温测量是护士日常工作中非常重要的基础护理技能之一。常用的体温测量方法包括腋测法、口测法、耳测法、额测法等。体温异常可能是由感染、发热性疾病、代谢紊乱或环境因素等多种原因引起的。当病人体温超过正常范围时,护士需要及时采取措施,如观察症状、给予退热药物、保持环境通风等。另外,对于体温过低的病人,护士需要提供保暖措施,如给予暖气毯或加厚被子,以防止体温进一步下降。

混合式教学在《护理基本技术》中的应用与评价

目的 探讨线上线下相结合的混合式教学模式在护理基本技术课程中的教学实施效果,以促进信息技术与专业课程紧密融合,不断优化教学过程。方法 随机抽选2020年9月至2021年7月某高等专科学校护理专业2个平行教学班为研究对象,其中一个班级学生设为试验组,总数为45名;另一班级设为对照组,总数为44名。对照组采用传统教学法,试验组采用线上线下混合式教学模式,在课程结束后对两组学生进行理论测验和实践技能考核,并将两组成绩进行统计学分析。结果 试验组理论测验和实践技能考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在护理教学中充分结合课程特点、学生特点,合理利用网络资源,应用混合式教学模式,有助于提升学生的自主学习及自主探究能力,有利于提高护生临床实践综合能力,提高教学效果。

案例教学法在《护理基本技术》实践教学中的应用效果

探讨案例教学法在《护理基本技术》实践教学中的应用效果。方法 选取34名医学生随机分为两组,使用不同的带教方法,并教学成果进行对比。结果 观察组的专业知识考试成绩、操作技能考试成绩以及对教学方式的满意度均明显高于对照组(P<0.05)。结论 将案例教学方法应用在《护理基本技术》实践教学可以提升教学效果。

立德树人视域下护理基本技术课程思政探究

在立德树人视域下将高职院校护理基本技术与课程思政相融合,使思政教育贯穿护理基本技术课程学习始终,增强护理学生的人文素养和职业使命感,充分发挥护理基本技术教学的育人作用,在护理专业课程中对学生开展思政教育,益于全方位塑造、培养学生形成正确的价值观和思想政治意识。在立德树人视域下探索护理基本技术与课程思政同向同行已成为新时代护理人才培养的重要举措。为高职院校其余医学课程的教改提供参考。