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临床基本护理技术风险-频次图的设计及应用 被引量:2
1
作者 毕娜 郭尉 王建荣 《解放军护理杂志》 CSCD 2014年第5期25-27,55,共4页
目的评价临床常用基本护理技术风险等级,绘制临床基本护理技术风险-频次图,为护士分层管理和护理技术授权提供借鉴。方法采用自行设计的《20项临床常用基本护理技术风险半定量评价表》,对2012年10月北京市3所三级甲等医院临床常用20项... 目的评价临床常用基本护理技术风险等级,绘制临床基本护理技术风险-频次图,为护士分层管理和护理技术授权提供借鉴。方法采用自行设计的《20项临床常用基本护理技术风险半定量评价表》,对2012年10月北京市3所三级甲等医院临床常用20项基本护理技术风险发生可能性、风险威胁性和护理纠纷可能性进行评价,同期统计3所医院上述20项基本护理技术的操作次数,应用CHISS 2011统计软件建立数据库并进行统计分析。结果 20项临床常用的基本护理技术风险值和操作频次构成比的散点图显示:风险值R≥6为高风险操作,6>R≥3为中风险操作,R<3为低风险操作;操作频次的构成比≥10%为高频次操作。高风险高频次操作项目共计0项;高风险低频次操作项目共计3项,分别为PICC穿刺、PICC维护和动脉采血;中风险低频次操作项目共计11项,分别为留置导尿、吸痰、鼻饲、灌肠、卧位护理、静脉输液、静脉采血、特殊口腔护理、膀胱冲洗、静脉注射和吸氧;中风险高频次操作项目共计1项,为静脉续滴;低风险低频次操作项目共计3项,分别为肌内及皮下注射、雾化吸入和会阴护理;低风险高频次操作项目共计2项,分别为生命体征及出入量观察记录和床单元整理。结论基本护理技术风险-频次图可指导护士分层管理和分级培训,提高护理风险管理的预见性和满意度。 展开更多
关键词 基本护理技术 风险评价 护士分层管理 护理满意度 护理管理
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十五项基本护理技术规范化训练与管理的探索
2
作者 王美珍 姜玲 +1 位作者 梅桂萍 张铁鹰 《护理学报》 1994年第2期23-25,共3页
我院编写《十五项基本护理技术操作手册》,制作《十五项基本护理技术操作规范》录像带;将十五项技术作为护士学分制方案内的必修课等措施,在全院开展了规范化训练与管理并取得初步成效。基本护理技术操作是每个护理人员必须掌握的基本技... 我院编写《十五项基本护理技术操作手册》,制作《十五项基本护理技术操作规范》录像带;将十五项技术作为护士学分制方案内的必修课等措施,在全院开展了规范化训练与管理并取得初步成效。基本护理技术操作是每个护理人员必须掌握的基本技术,是从事护理工作的基本功,是护士素质的重要体现,也是评价医院护理管理水平的重要标准。自1986年来,我们在这方面做了一些有益的工作和探索。一、剖析当前护理工作形势,重新认识基本护理技术规范化训练和管理的意义。 展开更多
关键词 基本护理技术 医院护理管理 护士素质 护理人员 护理管理水平 基础护理质量 静脉输液 护理工作人员 治疗车 压脉带
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《基本护理技术》课程设计
3
作者 柳淑芳 《鄂州大学学报》 2015年第10期97-99,共3页
文章通过对《基本护理技术》课程设计进行阐述,介绍该课程在改革中取得的一些成效,对其它课程的教学改革提供参考和借鉴。
关键词 基本护理技术 课程改革 定位 设计
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多种教学方法在对口高职护理学生基本护理技术课程教学中的应用 被引量:3
4
作者 许玉贤 李杨 《现代医药卫生》 2018年第15期2420-2422,共3页
目的探讨多种教学在对口高职护理学生基本护理技术课程中的教学效果。方法选取该院护理系2015级对口高职护理班学生158人作为观察组,同时选取2014级对口高职护理班学生156人作为对照组,观察组采用多种教学法,对照组采用传统教学法,比较... 目的探讨多种教学在对口高职护理学生基本护理技术课程中的教学效果。方法选取该院护理系2015级对口高职护理班学生158人作为观察组,同时选取2014级对口高职护理班学生156人作为对照组,观察组采用多种教学法,对照组采用传统教学法,比较两组教学效果。结果观察组中92.3%的学生认为多种教学方法能调动学生学习的积极性,使学习变得更加有趣;94.9%的学生认为多种教学方法提高了学生的学习综合能力;95.5%的学生对本学期教学方法表示满意。观察组期末理论考试成绩和临床操作考核成绩分别为(86.92±4.49)分和(91.84±1.61)分,均高于对照组的(83.74±2.96)分和(91.84±1.61)分,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论根据对口高职护理学生的特点和需求,在基本护理技术课程实践教学中采用多种教学方法激发了学生的学习兴趣,增强了自主学习性,提高了学生沟通交流、综合分析和解决问题的能力,培养了学生的责任心、爱心,并取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 教学方法 教育 护理 基本护理技术 高职
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将大赛效应引入基本护理技术的教学过程中
5
作者 王静 《中国继续医学教育》 2016年第11期28-29,共2页
职业技能大赛是教育工作的重大制度设计与创新,随着职业教育的迅猛发展,探索技能教学与大赛结合的新模式,促进学生个性发展的教学体系已经成为职业院校亟待解决的热点问题,我们通过对大赛效果的分析研究,将大赛效应引入基本护理技术的... 职业技能大赛是教育工作的重大制度设计与创新,随着职业教育的迅猛发展,探索技能教学与大赛结合的新模式,促进学生个性发展的教学体系已经成为职业院校亟待解决的热点问题,我们通过对大赛效果的分析研究,将大赛效应引入基本护理技术的教学中,促进了教学的改革及护理专业学生能力的提升。 展开更多
关键词 大赛效应 基本护理技术 教学
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基于职教云平台的线上线下混合式教学在《基本护理技术》教学中的实践 被引量:1
6
作者 许青青 《科教导刊(电子版)》 2020年第24期197-197,199,共2页
混合式教学模式的提出已有数年,信息技术平台也在教育改革浪潮的推动下不断改进和完善,2020年初疫情的发生更是加速了信息化技术融入教育教学的速度,使教师们对混合式教学中的线上教学部分有了更进一步的认识和更深入的探索,本文主要阐... 混合式教学模式的提出已有数年,信息技术平台也在教育改革浪潮的推动下不断改进和完善,2020年初疫情的发生更是加速了信息化技术融入教育教学的速度,使教师们对混合式教学中的线上教学部分有了更进一步的认识和更深入的探索,本文主要阐述在现阶段的信息平台成熟度下(以职教云为例)混合式教学在《基本护理技术》这门课程中的实践情况,从平台的选择,实践的方法及结果评价几方面讨论其发展现状、存在的问题和未来展望。 展开更多
关键词 混合式教学 基本护理技术 职教云平台 实践
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“学生试讲法”在《基本护理技术》教学中的应用
7
作者 叶景芳 李辉 《福建医药杂志》 CAS 2014年第6期179-180,共2页
《基本护理技术》是为学生从事临床护理工作提供所必需的基本理论、基本知识和基本技能,是工作的必备条件。护理教育工作者清楚地认识到基本护理技术教学必须适应临床工作的需要。在传统教学中以老师为主体,学生被动地接受知识,学习积... 《基本护理技术》是为学生从事临床护理工作提供所必需的基本理论、基本知识和基本技能,是工作的必备条件。护理教育工作者清楚地认识到基本护理技术教学必须适应临床工作的需要。在传统教学中以老师为主体,学生被动地接受知识,学习积极性不高,教学效果不佳。怎样提高课堂教学实效是高校教师长期关注和探讨的问题,为了满足社会对护理职业人才的需要,教育工作者在传授知识的同时,更应注重学生自主学习能力和综合素质的培养,笔者尝试用“学生试讲法”进行护理教学,收到了良好的效果。现报告如下。 展开更多
关键词 基本护理技术 教学效果 课堂教学实效 教育工作者 护理教育 自主学习 护理职业 临床护理 护理大专生 大专护生
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“岗课赛证”融合课程思政在护理学基本技术课程中的教学实践研究
8
作者 雷鹏琼 薛梅 高颖 《中华护理教育》 CSCD 2024年第10期1168-1173,共6页
根据“岗课赛证”综合育人的新要求,坚持育人育才相统一、育德育技相结合的原则,从“三教改革”的内涵入手,以“双高”建设专业核心课程护理学基本技术为例,对接岗位需求、国赛技术标准、“1+X”职业等级技术标准,融入思政元素,校企双... 根据“岗课赛证”综合育人的新要求,坚持育人育才相统一、育德育技相结合的原则,从“三教改革”的内涵入手,以“双高”建设专业核心课程护理学基本技术为例,对接岗位需求、国赛技术标准、“1+X”职业等级技术标准,融入思政元素,校企双元共同开发新形态一体化教材,完善课程建设的载体;以O-AMAS[包括教学目标设计(objective,O)、迅速激活(activation,A)、多元学习(multi-learning,M)、有效测评(assessment,A)和简要总结(summary,S)]教学模型和第二课堂专业化改革,更新教学手段;组建“德育导师+专家讲师+校内导师”多维评价共同体,通过构建“线上评价+线下评价”“过程性评价+结果性评价”相结合多元考核评价体系,优化教学评价方式,将“课程思政”融入与“岗课赛证”融通相结合,为护理专业相关课程的教学改革提供依据。 展开更多
关键词 岗课赛证 课程思政 护理基本技术
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教学做一体化教学模式在护理基本技术教学中的应用 被引量:16
9
作者 夏雅雄 方仕婷 《护士进修杂志》 2015年第7期622-624,共3页
目的探讨教学做一体化教学模式在护理基本技术教学中的应用方法及效果。方法随机抽取本院2012级护理专业两个班为对照组,两个班为实验组。对照组采用传统教学方法,实验组采用教学做一体化教学方法。结果实验组护生理论、技能和综合护理... 目的探讨教学做一体化教学模式在护理基本技术教学中的应用方法及效果。方法随机抽取本院2012级护理专业两个班为对照组,两个班为实验组。对照组采用传统教学方法,实验组采用教学做一体化教学方法。结果实验组护生理论、技能和综合护理成绩均显著优于对照组护生(均P<0.05),差异有统计学意义;实验组90%以上的护生认为教学做一体化的教学方式能提高护生的学习、沟通、分析问题的能力,有利于整体护理观的培养。结论教学做一体化教学模式提高了护理基本技术教学效果,有利于培养护生的护理能力。 展开更多
关键词 教学做一体化 护理基本技术 护理教学
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基于同伴学习的Seminar教学法在高职学生护理基本技术课程中的应用 被引量:5
10
作者 林婕 张春梅 +2 位作者 周萍 吕怀娟 王进 《护理研究(下旬版)》 2017年第6期2269-2271,共3页
[目的]探讨基于同伴学习的讨论式教学法(Seminar)在高职学生护理基本技术课程教学中的应用效果。[方法]选取我校2015级护理专业4个班共202名学生为研究对象,其中两个班100人为观察组,护理基本理论课程中进行基于同伴学习的Seminar教学尝... [目的]探讨基于同伴学习的讨论式教学法(Seminar)在高职学生护理基本技术课程教学中的应用效果。[方法]选取我校2015级护理专业4个班共202名学生为研究对象,其中两个班100人为观察组,护理基本理论课程中进行基于同伴学习的Seminar教学尝试;两个班102人为对照组,采用传统讲授及操作示教教学。[结果]观察组学生理论考试及操作技能考试得分(78.51分±8.58分、77.43分±5.92分)均高于对照组(66.88分±9.30分、72.87分±7.11分),差异有统计学意义(P=0.000);观察组学生对教学方法评价较高。[结论]基于同伴学习的Seminar教学法能够有效提高学生对理论知识及基础护理技能的掌握程度,能够在激发学生学习兴趣、帮助理解知识、调动学习的主动性与积极性的同时培养其自主学习、分析及解决问题以及团队合作等综合能力。 展开更多
关键词 同伴学习 讨论式教学法 高职学生 护理基本技术 理论 操作
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基于岗位胜任力的护理基本技术课程体系的构建 被引量:4
11
作者 方仕婷 夏雅雄 +3 位作者 苏吉儿 何萍 王凤 邢娟 《中国继续医学教育》 2015年第7期19-20,共2页
随着优质护理、医药卫生体制改革等的相继出台,对护理人员、护理职业能力、护理教育提出了更高的要求,《护理基本技术》是护理核心胜任力培养体系中的主干课程,因此,迫切需要优化护理基本技术课程体系,以护理岗位胜任力为核心指标,将岗... 随着优质护理、医药卫生体制改革等的相继出台,对护理人员、护理职业能力、护理教育提出了更高的要求,《护理基本技术》是护理核心胜任力培养体系中的主干课程,因此,迫切需要优化护理基本技术课程体系,以护理岗位胜任力为核心指标,将岗位胜任力融入护理基本技术课程体系,达到护理高职教育的培养目标。 展开更多
关键词 岗位胜任力 护理基本技术 课程体系
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组长责任制在护理基本理论与技术操作教学中的应用 被引量:5
12
作者 涂丽霞 鲁慧 +1 位作者 张春梅 纪忠红 《护理学杂志》 2010年第18期63-64,共2页
目的探讨组长责任制在《护理基本理论与技术》操作教学中的应用效果。方法随机选择三年制护理专业10班(对照班,50人)、16班(实验班,49人)护生99人为研究对象,对照班采取传统教学方法(讲解→课后辅导→分组练习),实验班采取组长责任制的... 目的探讨组长责任制在《护理基本理论与技术》操作教学中的应用效果。方法随机选择三年制护理专业10班(对照班,50人)、16班(实验班,49人)护生99人为研究对象,对照班采取传统教学方法(讲解→课后辅导→分组练习),实验班采取组长责任制的教学方法(讲解→课后辅导组长→组长辅导护生→分组练习)。结果教学结束实验班操作考试成绩优良率显著高于对照班,医院带教老师对实验班护生的评价显著高于对照班(均P<0.01)。结论将组长责任制应用到《护理基本理论与技术》操作教学中,可有效调动护生的学习积极性,培养护生的团队精神、综合素质等能力,提高总体课程的教学效果。 展开更多
关键词 护理基本理论与技术 操作训练 组长责任制 护理教学
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《护理基本技术》理论与实训一体化教学改革与研究 被引量:6
13
作者 陶丽云 李晓芳 《当代护士(中旬刊)》 2005年第6期87-89,共3页
目的研究理论与实训一体化的教学方法与效果。方法选择2001级与2002级三年制高级护理专业学生各2个班,随机分成2组,实验班按理论与实训一体化教学改革方案授课,对照班按传统方法授课。结果理论成绩与技能成绩,实验班均高于对照班(P<0... 目的研究理论与实训一体化的教学方法与效果。方法选择2001级与2002级三年制高级护理专业学生各2个班,随机分成2组,实验班按理论与实训一体化教学改革方案授课,对照班按传统方法授课。结果理论成绩与技能成绩,实验班均高于对照班(P<0.01)。结论一体化教学方法有利于培养学生的专业技能,教学效果好、效率高。 展开更多
关键词 护理基本技术 一体化教学 教学方法
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临床护理基本技术“教、学、做”一体化实践教学模式探讨 被引量:4
14
作者 刘雯 侯晨辉 《郑州铁路职业技术学院学报》 2010年第4期34-35,共2页
以高职"临床护理基本技术"为探索对象,进行"教、学、做"一体化实践教学模式的探讨,对教师一体化、教学环境一体化、教学方法和教学内容一体化、理论考核与实训考核一体化建设进行论述。经过实践,这样的教学模式使... 以高职"临床护理基本技术"为探索对象,进行"教、学、做"一体化实践教学模式的探讨,对教师一体化、教学环境一体化、教学方法和教学内容一体化、理论考核与实训考核一体化建设进行论述。经过实践,这样的教学模式使教学更具针对性,加强了课程体系的改革,体现了高职教育的特色,为今后学生的就业打下了坚实的基础。 展开更多
关键词 临床护理基本技术 高职 "教学做"一体化 教学模式
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《护理基本技术》精品课程建设的实践 被引量:3
15
作者 耿秀双 陈枫 +2 位作者 汤善钧 常风云 赵文慧 《承德医学院学报》 2008年第3期332-333,共2页
精品课程是高校课程中的精华,是具有一流教师队伍,一流教学内容,一流教学方法,一流教材,一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量工程的一项重要内容。我们根据《国家精品课程建设工作实施办法》文件精神... 精品课程是高校课程中的精华,是具有一流教师队伍,一流教学内容,一流教学方法,一流教材,一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量工程的一项重要内容。我们根据《国家精品课程建设工作实施办法》文件精神,开展了《护理基本技术》精品课程建设工作,并在2007年被评为河南省精品课程。下面谈谈《护理基本技术》精品课程建设的实践。 展开更多
关键词 护理基本技术 精品课程 建设
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高职本科联合培养护生参与侵入性护理基本技术微课教学体验的质性研究 被引量:1
16
作者 林婕 周萍 张春梅 《全科护理》 2019年第29期3708-3710,共3页
[目的]探讨护理专业学生(护生)参与涉及侵入性基本护理技术微课教学活动的真实体验,研究微课作为教学手段的效果。[方法]采用质性研究中的现象学研究法,分析8名护生参与侵入性护理基本技术微课教学的真实感受。[结果]护生在参与微课教... [目的]探讨护理专业学生(护生)参与涉及侵入性基本护理技术微课教学活动的真实体验,研究微课作为教学手段的效果。[方法]采用质性研究中的现象学研究法,分析8名护生参与侵入性护理基本技术微课教学的真实感受。[结果]护生在参与微课教学后表示微课教学具有较强直观性、针对性,减少护生进行侵入性护理基本技术操作时不良情绪反应的发生,可以作为课前预习、课后复习的良好支持。[结论]微课能够弥补传统基本护理技术教学方式的不足,有效地减少护生在进行侵入性护理操作练习时不良反应的发生,在帮助护生更加有效掌握护理基本操作的同时保障了护生身心的健康,能够在今后的护理基本技术教学工作中继续应用,不断完善,帮助护生更好更快更精地掌握护理技术。 展开更多
关键词 护生 微课 侵入性 护理基本技术
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《护理基本技术》电子教案与助学课件的教学效果评估 被引量:4
17
作者 陶丽云 《中华护理教育》 2006年第3期122-123,共2页
目的 探讨电子教案与助学课件的教学效果。方法 选择2003级与2004级三年制护理大专生2140名,将2003级护生120名作为对照组,2004级护生120名作为实验组,对照组沿用传统教学方法,实验组采用电子教案与助学课件等多媒体教学方法。结果... 目的 探讨电子教案与助学课件的教学效果。方法 选择2003级与2004级三年制护理大专生2140名,将2003级护生120名作为对照组,2004级护生120名作为实验组,对照组沿用传统教学方法,实验组采用电子教案与助学课件等多媒体教学方法。结果实验组成绩优于对照组(P〈0.05),问卷调查结果,90%以上的护生认为多媒体教学效果好,效率高,信息量大,尤其是助学课件等网上资源有助于自学,引发学习兴趣,提高学习成绩。99%的教师认为电子教案具有全面性、完整性、配套性、开放性、共享性与实用性等。结论 电子教案与助学课件为《护理基本技术》教学设计了一套整体解决方案,提供了全方位服务,提高了教学质量。 展开更多
关键词 护理基本技术 多媒体教学 效果
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手机App在护理基本技术形成性评价中的应用探索 被引量:2
18
作者 王进 邹晶莹 +3 位作者 涂丽霞 杨艺 沈娟 丛小玲 《卫生职业教育》 2020年第9期51-53,共3页
目的探索基于手机App的形成性评价在护理基本技术课程中应用的可行性和效果。方法在护理基本技术课程教学中,将2018级护理专业学生随机分成实验组和对照组,对照组采用传统终结性评价方法,实验组采用基于手机App的形成性评价方法。形成... 目的探索基于手机App的形成性评价在护理基本技术课程中应用的可行性和效果。方法在护理基本技术课程教学中,将2018级护理专业学生随机分成实验组和对照组,对照组采用传统终结性评价方法,实验组采用基于手机App的形成性评价方法。形成性评价内容包括资源学习、签到记录以及活动开展模块。结果实验组学生理论及操作考核成绩明显高于对照组(P<0.05),大部分学生对形成性评价表示满意,喜欢这种方式。结论基于手机App的形成性评价能客观科学地反映学生学习情况,有利于教学质量的提高。 展开更多
关键词 形成性评价 手机App 护理基本技术
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护理基本技术教学做一体化模式研究 被引量:2
19
作者 林波 《湖南城市学院学报(自然科学版)》 CAS 2016年第3期381-382,共2页
教学做一体化教学模式在护理基本技术教学中的应用价值较高,能够有效提升护生的学习效果,保证护理基本技术的教学效果。
关键词 教学做一体化 教学模式 护理基本技术 教学效果
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基于MOOC构建《护理基本技术》课程模块化教学模式——以永州职业技术学院为例 被引量:2
20
作者 骆亚南 《科技创新导报》 2020年第9期212-212,214,共2页
MOOC是一种新型教学模式,目前,已经在多门学科的教学中得到了广泛应用,取得了良好成效,模块化教学则可以有效提升学生的求知欲望和学习积极性,解决了传统教学的不足,让教学内容更加系统、全面,是教学改革的大势所趋。本文以永州职业技... MOOC是一种新型教学模式,目前,已经在多门学科的教学中得到了广泛应用,取得了良好成效,模块化教学则可以有效提升学生的求知欲望和学习积极性,解决了传统教学的不足,让教学内容更加系统、全面,是教学改革的大势所趋。本文以永州职业技术学院为例,探讨了模块化教学的优势,总结基于MOOC构建《护理基本技术》课程模块化教学模式的方法。 展开更多
关键词 护理基本技术 课程教学 MOOC 模块化
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