当代中小学教师基本教学能力标准的研制与反思

研制教师教学能力标准并应用于教师的培养与考核是当前之急需。我国中小学教师基本教学能力标准的研究应该以新时代教育教学的新发展和新需求为导向，以教师专业发展理论为依据，以教师教学能力概念及其分类的厘定为基础，以规范性（科学性、专业化和可操作性）为原则。中小学教师基本教学能力标准的主体内容框架应该由能力类别、每一类别所包括的项目内容、每一个项目内容的观测点及其每个观测点的能力行为表现所构成。在研制中小学教师基本教学能力标准时应该秉承以教育实践为取向、体现能力本位观、洋为中用和强调中国特色的理念。

培养体操基本教学能力的方法

教学能力与知识、技术、技能是密切联系的。在体操技术教学中,基本教学能力的培养可从以下方面入手:调整教学进度;有计划地进行身体素质训练;合理安排技术动作的教学顺序和教学时数;灵活运用不同的教法;激发学生的学习积极性。

广播操教学对提高基本教学能力的研究

广播体操属于基本体操,对于培养学生正确的身体姿态、良好的肢体操作能力具有重要意义;而基本体操是普通高等学校体育教育本科专业必修课程的教学内容之一,在培养体育师资方面起着重要的作用.本文通过分析广播操教学对基本教学能力的影响,通过以上分析提出加强基本教学能力培养的一些建设,旨为以后教学提供一点参考.

浅谈如何提高学前教育专业学生的舞蹈基本教学能力

学前教育专业的培养目标是培养幼儿园教师。舞蹈课是学前教育专业技能课,它要求学生除了掌握一定的舞蹈理论知识,培养舞蹈动作示范能力,掌握舞蹈基本训练方法外,还需掌握幼儿舞蹈教学的基本原则和方法。

对计算机教师基本教学能力的认识

21世纪的国际竞争,关键是人才的竞争,教育的竞争,作为战斗在教育第一线上的教师,应以什么样的姿态去迎接新世纪的挑战,是摆在我们面前的首要问题.我国在1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中,江泽民同志指出：建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证,而且随着新世纪的到来,随着素质教育的逐步深入,社会各界对教师能力的要求也越来越高.

关于体育系学生基本教学能力考核的改革尝试

高等师范院校体育系主要是为中等学校培养体育师资,使学生在今后的工作岗位上去完成促进青少年健康、增强体质的根本任务。因此,体育系培养的学生不但要掌握体育专业的基本理论、基本技术,而且还要学会运用这些理论和技术的能力(主要是指基本教学能力),达到“会写、会讲、会做、会教”的要求。可是,多年来我们培养出来的学生教学能力都较差,这是人所共知的。为了解决这个问题,我们查阅了国内外有关文献资料。

体育系学生基本教学能力培养的探讨

通过围绕体育基本教学能力的培养──语言表达能力，示范能力，保护与帮助能力，发现分析纠正错误能力，组织能力，教学实践能力及有关教学能力考核的制订，通过查阅文献资料，结合本校体育系学生实际情况，就如何加强这些能力的培养提出建议，以期能有效地改进教学方法，提高教学质量。

中小学体育教学基本能力构建的研究——基于教学3大要素关系下体育基本能力的构建

从体育教学活动的基本要素入手,并基于要素的认识与分析,探索处理教学要素之间的关系应具备的基本能力,尝试体育教学基本能力的构建,以促进教师的专业化发展。

高职院校教师教学基本能力的构成与评价研究

教师教学能力的提高是高职院校教育教学发展特色与改革所面临的一个重要问题,高职院校教师教学基本能力是由知识加工能力、教学设计能力、教学实施能力、教学整合能力、教学评价能力、教学科研能力构成的。完善教学基本能力的量化评定指标,能够促进高职院校教师教学能力评价体系的建立,加快高职院校教学改革和教学质量的提高。

论新课改背景下地方高校师范生教学基本能力的培养——以吉首大学师范生为例

随着新一轮基础教育课程改革的不断深化,新课程改革不仅对在职教师提出高要求,而且使未来的教师面临着挑战。地方高校师范专业作为培养教师的摇篮,理应主动与新课改相对接,培养师范生具备适应新课改需要的教学基本能力。但是,地方高校在培养师范生教学基本能力上还存在着教育理论课程设置不合理,教育技能训练不到位,教育实践环节较薄弱等问题。究其原因既有师范生自身的因素,也有地方高校在人才培养机制方面等原因。因此,需要地方高校从完善教育理论课程设置,加强教育技能训练,重视教育实践环节这几方面着手改革,以促进师范生教学基本能力的培养。

高校体育教师教学基本能力发展对策的研究

体育教师的教学基本能力是实现体育课堂教学有效性的前提和基础,是体育教师从事体育教学活动必须具有的特殊的专业素质与专门能力。制约高校体育教师教学基本能力发展的主要因素有:教学新理念的缺乏、学校对体育教学重视不够、教学基本技能缺乏系统的培训、教师教学基本能力的考核存在制度性的缺失等。针对这些问题,要提升高校体育教师的教学基本能力就必须做到:更新教育理念,形成良好的职业道德;增加在职体育教师的培训机会,有效提高业务能力水平;坚持多元评价体系,加强体育教师的教学投入;建立健全体育教学管理制度,促进体育教师自主发展。

高校教师教学基本能力提升对策的研究

教学基本能力是高校教师胜任教学工作最为基本的要求,更是衡量高校教师获取良好教学效果的一项重要指标.制约高校教师教学基本能力发展的主要因素有:教学新理念的缺乏、对教学重视不够、缺乏教学基本能力的常态培训、教学基本能力的考核制度缺失等.针对这些问题的存在,要提升高校教师教学基本能力就必须做到:更新教育理念,形成良好的职业道德与行为习惯;对在职教师形成常态培训机制,有效提高教学能力水平;建立合理、有效的考评体系,增加教师教学精力的投入;建立健全教学管理制度,促进教师自主发展.

高职院校青年教师教学基本能力的培养途径与方法

高职院校基层教学单位在学校教学工作中处于关键环节,对青年教师的培养是其主要工作之一。基于对青年教师自身特征的分析,基层教学组织有必要在青年教师教学基本能力培养上,培养与考核相结合,以利于青年教师的健康成长,以利于高职院校师资队伍的建设。

高职院校教师教学基本能力的提高与发展路径的研究

高职院校教学具有专业性与一定难度性,教师教学的基本能力包括教学内容和教学方式两个方面.目前教学基本能力的提高存在瓶颈,高职院校要通过意识培养与行动培训监督等途径来提高教师的教学基本能力.

高职青年教师教学基本能力的发展与建设

高职青年教师教学基本能力具有丰富的内涵,其发展受到制度环境、发展路径和物质载体等因素影响制约。由此给出了高职青年教师教学基本能力的发展机制与政策建议。

高职教师教学基本能力述评

教学基本能力是高职教师教育教学能力结构的基础,是高职教师教学能力的主体部分,体现了高职教师个体基本的素养、专业知识和职业核心。可以从个体特质、教学过程和职业发展等三个方面来探讨高职教师教学能力的基本理论,并从静态和动态两个方面来定义高职教师教学基本能力。

高职教师教学基本能力内涵、影响因素及其发展途径

高职教师的教学基本能力对于提升高职教育教学质量以促进实用创新型人才技能和素质的培养具有重大意义。高职教师教学基本能力内涵丰富,具有一般教学基本能力的普遍性和专业学科教学的特殊性。宏观、中观和微观因素制约高职教师教学基本能力的发展,从而决定着提升高职院校教师教学基本能力的发展途径。

关于教师资格认定教育教学基本素质与能力问题的思考

在对申请认定高级中学、中等职业学校外语教师资格人员教育教学基本素质和能力测试中，笔者根据考生面试尤其是说课部分良莠不齐的表现进行认真恩考，从“知己知彼免伤害”“扎实练功现本领”“取舍得当显灵活”三个方面时存在的问题进行初步探讨，力求为有志青年亮一盏小橘灯，让其“教师梦”早日成真。

体育教师教学基本能力个案研究——如何处理教师、教材之间的关系

作为一名体育教师,需要有一定的体育教学基本能力,想要有一定的体育教学基本能力,就需要体育教师有健康的素养、扎实的学科基础知识、理论知识,需要教师具备多元化的认知能力、分析教材、解决问题的能力;教学三大基本要素中教师的教学能力又决定了教学质量,教师较强的专业能力能更好地提高教学水平和教学质量。

基于学生专业基本能力培养的计算机C程序教学探讨

计算机c程序作为我国高校计算机通识教育体系中的一门实践性较强的基础课程，在培养学生开发和应用信息技术的基本能力方面极为重要。然而，目前高校计算机c程序教学中普遍存在“重语法、轻技能”的弊端，导致学生专业基本能力难以提高。文章针对c程序的教学现状展开分析，并给出相应的教学改进建议。