汉语史研究基本理论范畴问题

汉语史研究的事实发掘成果卓著,令人目不暇接,但理论滞后于实际的状况却愈显突出,主要症结在于汉语史研究的基本理论范畴还没有确立起来,所以导致我们连汉语史研究的基本理论框架的认识都十分模糊。范畴的概括化与系统化是一门学科成熟程度的标志。确立科学的汉语史研究理论范畴当遵循下面的一些原则:以汉语史研究科学体系为构建框架,突出汉语史科学范畴体系的特点,按相对稳定的定型化思维样式来表述。无论是从汉语史研究范畴属性、汉语史研究范畴认识类型,还是从汉语史研究范畴视野来看,汉语史研究的基本理论范畴包括基本概念、分期理论、史料科学、理论模型、方法论、学术视野、学术评价、学术演化、学术关系、学术价值等。

市场经济最基本理论范畴浅议

市场经济一词的出现、市场经济基本概念和市场经济的不同提法,是市场经济的最基本理论范畴。

基本层次范畴理论及其在外语教学中的应用

基本层次范畴理论在语法教学中应用的领域主要体现在构词教学中,而构词教学的重点是外语和本族语中相应层次范畴的构词差异。不论是英语、俄语,还是汉语,都具有自身的表示相应范畴的构词特点,其共同点是不容易在外语习得过程中受到干扰,但容易造成语言学习的负迁移。在外语教学中应注意这部分构词现象的讲解,从范畴层次的角度进行阐释和总结,从而帮助学生更好地把握语言规律。

基本范畴理论视角下的大学英语词汇教学

在大学英语词汇教学中,教师应以基本范畴理论为指导,重点讲解基本范畴词汇的原型义项,推导其他义项,鼓励学生比较英汉语言语义范畴的异同,提高词汇学习效率。

基本层次范畴理论对英语名词词汇学习的启发

基本层次范畴是人类接触外界、认识世界的最基本、最直接的层面。日常生活中人们所使用的基本概念名词,正是在此层面基础上产生和习得的。基于此,在概述基本层次范畴理论的基础上,从英语多义名词的理解、英语名词的记忆和英语名词的构成三个方面探讨英语名词词汇的学习,以期对学习者起到一定的帮助作用。

基本层次范畴理论对陆空通话英语词汇教学的启示

本文以认知的基本层次范畴理论为指导,探讨了陆空通话英语词汇教学的新理念,并提出,要重视基本层次范畴词的学习,重视多义词的讲解,重视隐喻的认识,从而提高学生的学习兴趣,改善课堂气氛,提高教学质量。

范畴化理论在大学英语词汇教学中的应用研究(英文)

在二语习得中,词汇是最具有决定性作用。为了使词汇教学更加完善,该文主要从认知语言学的视角来探讨大学英语词汇教学,试图将范畴化理论中的原型及基本层次范畴理论应用到英语词汇教学。基于范畴化理论,通过对学生观察结果及教学实践的分析,提出了相应的词汇教学策略,如"核心词策略"和"范畴层次树策略"。

基本层次范畴视域下英语名词词汇学习研究

名词词汇是英语学习中的重点和难点,也是语言学理论研究的问题之一。基于认知语言学的"基本层次范畴理论",就英语名词词汇的学习方法进行了探讨,以期对英语名词词汇的习得有一定的启示。

范畴化与英语写作——从认知范畴的视角分析英语写作中的词汇表达

写作是英语的四大技能之一,而词汇则是导致写作困难的主要原因。本文拟运用范畴化中的基本层次范畴理论来分析英语写作中的词汇表达问题,并通过实验分析中国学生在英语词汇表达方面的一些基本认知特点和规律,以及储存、提取词汇的认知范畴意识。作者希望通过这一研究,进一步提高学生在写作中的词汇表达能力。

认知语言学的范畴观对大学英语词汇教学的启示

词汇教学作为大学英语教学的重点和难点,一直是语言学众多理论研究的热点课题。本文在认知语言学的框架下,探讨了认知语言学的范畴观"类典型及基本层次范畴理论"对大学英语词汇教学的启示:加强基本范畴词汇的教学。词义讲解以典型意义为中心,重视一词多义间的深层联系以及不要忽视词语隐喻义的学习,从而推动认知语言学与语言教学实践的有机结合。

认知语言学理论对大学英语词汇教学的启示

探讨了认知语言学最有影响的基本范畴理论和原型理论给外语教学带来的巨大影响,尤其是给大学英语词汇教学带来的启示:大学英语应加强基本范畴词汇的教学;词汇意义的讲解应以原型意义为中心,重视词语多义之间的深层联系;不可忽视词语隐喻学习。

范畴化视角下的大学英语词汇教学研究

词汇是语言学习的核心,在英语词汇教学中,教师应以范畴理论和基本范畴理论为指导,重点讲解基本范畴词汇的原型意义,结合文化教学推导出其它意义,鼓励学生对英汉语言语义范畴进行比较,注重对多义词的认知理解,提高词汇学习效率,在语言输出中恰当地使用词汇。

浅谈认知语言学理论对英语词汇教学的作用

词汇是英语教学中一项重要的教学任务,它是英语学习的基础所在,同时也是教学重难点,如何提升英语词汇教学质量是当下相关教育者关心的重点问题。认知语言学理论的提出对英语词汇教学有一定的辅助作用,是提升英语词汇教学效率的有效途径。基于此,文章主要以基本范畴理论、原型理论为着手点,主要就认知语言学理论对英语词汇教学的作用进行详细阐述,以期能给相关教育者提供一定的参考。

高中英语词汇教学对认知语言学理论的运用

认知语言学对于语言研究的各个方面都起着重要的启示和指导作用。如何将认知语言学的理论引进高中英语词汇教学？笔者从基本范畴理论和概念隐喻理论两方面着手讨论认知语言学在高中英语词汇教学中的启发和运用。

非英语专业学生英语词汇“石化”的消解探究

英国著名语言学家塞林克于1972年首次在其发表的论文《中介语》一文中提出"石化"这一概念。随后国外研究者们从不同的角度对"石化"现象进行了深入研究。国内对"石化"现象的研究相对晚一些,而且只是介绍"石化"的相关理论,有关词汇"石化"消解的实证研究比较少。从认知语言学的原型及基本层次范畴理论出发,通过实验证明该理论对大学英语词汇"石化"具有明显的消解作用,并在此基础上对英语词汇教学提出一些建议。

浅析大学英语词汇学习中的石化现象

语言石化现象指的是外语学习者的中介语的一些语言项目、语法规则和系统知识趋于固定下来的状态,年龄的增长和学习量的变化对改变这种状态不起作用。在大学英语学习过程中,学生词汇方面犯的错误比较多,词汇一旦石化必然会影响写作水平的提高。该文从认知语言学的理论出发,说明原型及基本层次范畴理论在词汇石化消解方面具有明显的作用,在此基础上对大学英语词汇教学提出了一些积极建议。

认知语言学理论在英语词汇教学中的应用

词汇是语言的基本单位,词汇储备量不足是目前大学生学习外语的障碍之一。因此,在大学英语教学中教授如何有效地习得词汇有着重要意义。近三十年来认知语言学理论在中国的研究不断深入,在英语词汇教学方面有了广泛的应用。本文从认知语言学中体验观的角度在三方面探讨了认知语言学理论在英语词汇教学中的应用。一是在认知语言学范畴观和原型理论指导下,按单词词类建立词汇板块和利用构词法教学;二是用基本层次范畴理论指导教师对教材的选取,在英语教学中充分重视基本词汇和把重点放在词汇的典型意义介绍上;最后是通过隐喻转喻认知模式,帮助学生推导更多已知词的边缘词义,从而克服传统单词表记忆的枯燥低效,提高课堂教学的效率。

从认知角度看大学英语中日常禁忌语的教学及其在跨文化交际中的应对策略

本文在认知语言学的范畴理论,原型范畴和基本层次范畴理论的框架下来探讨禁忌语和委婉语产生的机制。在此基础上探讨大学英语教学中禁忌语和委婉语的教学及其在跨文化交际中的处理技巧。