基于建构主义的四种基本知识技能的教学设计

在教学过程设计中,大多数教学设计是基于宏观上的优化和设计。以建构主义为指导思想,以言语信息、智慧技能、心智运动技能和态度技能这四种基本知识技能为基础进行的教学设计,则是一种微观的教学设计。对四种基本知识技能进行逐一分析设计有助于对教学单元的整体理解,但"教学有法,教无定法",这就需要在具体的教学中按照教学目标、教学内容、学习者特征、学习环境等方面进行综合考虑。

项目教学法在电子基本知识与技能课中的应用

阐述项目教学法在电子基本知识与技能课中的实施步骤、实施效果,以及在电子基本知识与技能课中实施项目教学法的注意事项。

“三基”训练在皮肤性病学教学中的探索与体会

皮肤性病学是一门以形态学教学为主的临床学科,有其自身的规律和特点。以皮肤性病学"三基"内容为基础,建立"皮损"为中心的扩展教学法及"病例"为中心的延伸教学法的理论教学模式,建立以学生为主体的临床见习及实习模式,完成理论、实践、再理论、再实践的学习历程,激励学生进行积极自主的学习,使学生具备提出、分析和解决问题的能力,提高教学质量。"三基"训练有助于培养专业知识水平全面、临床实践能力强的皮肤科专业人才。

中小学生智能化学习工具使用的限度标准

学生、教师、家长等不同群体对“学生智能化学习工具的使用应当保障充足还是严格管控,它们之间的限度在哪里”等问题有不同的看法,争论较大。实践话语体系对这一复杂问题的分析和回答存在言说困境,解决这一问题需要转换研究思路,寻找一种通达实践的理论话语表达。通过对访谈资料和案例资料的文本分析,将实践话语进行理论转化,从学理层面总结学生智能学习工具使用应当保障充足还是严格管控的理由,进而归纳出智能学习工具使用限度需要以其“是否替代学生基本知识技能的掌握和训练过程,即是否促进学生的内生型发展而不是外增型发展”为统一标准,并提出了限度标准的实施策略。

着眼关键能力实施教学,提升学生数学核心素养

信息时代的到来,对数学教学提出了更高的要求,培养学生数学核心素养更是重中之重。教学过程中,在培养学生获取基本知识技能的同时,也要增强学生的数学应用意识,提高思维多元性及对知识举一反三的能力,从而促进学生自主学习能力的形成。笔者认为应着眼以下几个关键能力来组织教学。

基于新法的家庭教育指导

1.凡属教育,关键在人,家庭教育指导更是如此。家庭教育指导者的道德修为和专业素养怎样,很大程度上决定了家庭教育指导的成效和水平。所以,培育一支拥有家庭教育基本知识技能和情感价值观、符合行业标准的家庭教育指导者队伍就至关重要,这也是需要研制家庭教育指导者专业标准和相关基础课程的意义所在。

重视基础教学 促进有效迁移

学校的各项教育活动将围绕着为培养社会需要的高素质的实用型人才而进行。在教与学活动中，教师教什么、如何教，学生学什么、如何学是我们教育工作者必须思考的问题。笔者结合自己在专业课程教学工作中遇到的有关问题认为，在专业课程的教学中，应该重视基础知识、基本技能的教与学，只有这样，才有利于学生的有效迁移，有利于培养出社会需要的高素质的实用型人才。

渗透策略,绽放思想之花——基于小学数学问题解决的教学策略

在小学数学中,问题解决一直占有着主导地位,它促进了学生掌握数学知识,发展了学生的数学智力,帮助学生形成解决生活实际问题的能力,培养探索精神和创新能力。

浅析职业中学信息技术教学

信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习，使学生具有获取信息，传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。