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题名3─6岁儿童层级类概念发展的实验研究
被引量:16
- 1
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作者
樊艾梅
李文馥
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机构
西安市西安杨森制药有限公司
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出处
《心理学报》
CSSCI
CSCD
北大核心
1995年第1期28-36,共9页
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文摘
以3-6岁儿童为被试,以7个常见物体种类的图片为实验材料,按概念水平(基本类概念及上级类概念)以及选择图与目标图的感知相似程度(高、中、低)将实验材料分为四种类型,对3-6岁儿童层级类概念的发展过程进行了研究。结果表明:(1)3岁幼儿已能按基本类概念标准进行正确的种类匹配;对于上级类概念,3-5岁儿童的匹配能力尚较差,6岁基本达到掌握水平。(2)实验材料的感知相似程度对3-5岁儿童的上级类概念匹配操作有显著性影响,6岁儿童才摆脱了这种制约作用。
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关键词
3-6岁
儿童
基本类概念
上级类概念
匹配
感知
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Keywords
children from aged 3 to 6, Basic level category,Superordinate level category,Match Perceptual similarity
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分类号
B844.1
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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题名学前儿童分类能力的初步实验研究
被引量:15
- 2
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作者
方富熹
方格
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机构
中国科学院心理研究所
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出处
《心理学报》
1986年第2期157-165,共9页
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文摘
本研究结果表明:通过突出类的共同知觉属性以及指导语上对总类的强调、计数活动等能促进学前儿童解决类包含任务;如简化任务要求,仅提供熟悉的有限刺激物让儿童分类,即使3,4岁儿童也能按一定的类别标准分类,从而表现出初步的分类能力。
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关键词
学前儿童
刺激物
基本类概念
指导语
实验研究
皮亚杰
分类能力
图片
上级类概念
任务要求
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分类号
B
[哲学宗教]
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题名学前儿童分类能力再探
被引量:14
- 3
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作者
方富熹
方格
郗慧媛
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机构
中国科学院心理研究所
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出处
《心理科学》
CSSCI
CSCD
北大核心
1991年第1期16-22,63、64,共9页
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文摘
本研究分别以3×3类的两级层次水平类概念刺激物让4—6岁儿童作自由分类。结果表明,即使4岁儿童大部分也能按基本概念标准分类并能作词概括,能正确按上级类概念标准独立分类的被试人数随年龄而增多。儿童分类能力的发展依存于主体抽象概括的思惟发展水平;对类概念标志词的掌握,其它概念组织的竞争,以及刺激物的数量和性质等也是影响分类作业成绩的因素。
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关键词
学前儿童
刺激物
儿童认知发展
上级类概念
基本类概念
抽象概括
作业成绩
发展水平
作业任务
概括水平
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分类号
B84
[哲学宗教—心理学]
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题名4—6岁儿童对几种日常生活物质概念的认知发展研究
被引量:1
- 4
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作者
叶平枝
侯岩
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机构
河南大学教育系
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出处
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
1993年第2期7-11,共5页
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文摘
一、问题提出分类能力是衡量掌握概念与否的一个关键指标。皮亚杰认为学前儿童还处于前运算阶段,还没有形成按层次组织起来的类概念结构,因而还没有分类能力。60年代,我国学者的有关研究也支持了这一结论。然而,人们也发现。
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关键词
儿童认知
日常生活
学前儿童
图片内容
皮亚杰
掌握概念
物质概念
发展研究
基本类概念
正方形
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分类号
B84
[哲学宗教—心理学]
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题名认知语义学述评
被引量:9
- 5
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作者
张辉
王少琳
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机构
南京解放军国际关系学院
合肥炮兵学院语言教研室
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出处
《解放军外国语学院学报》
CSSCI
1999年第4期33-35,71,共4页
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文摘
认知语义学是对传统意义观的诸多不足之处的一种反思。认知语义学强调人类在认知过程中与周围世界的相互作用,认为基本类概念和图像一图式是人类建立复杂认知模式的根本。概念的建立与人自身的躯体经验关系密切。认知语义学的证据主要来源于两个方面:一是成功地分析和解释了一些语义现象,二是心理语言学研究为认知语义学提供了实验证据。认知语义学是一门正在发展与完善的语义理论,有很多问题尚待研究。
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关键词
认知语义学
基本类概念
图像─图式
隐喻性映现
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分类号
H3
[语言文字]
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题名认知语言学概述
被引量:31
- 6
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作者
张辉
祝良
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出处
《外语研究》
CSSCI
北大核心
1999年第2期17-22,共6页
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文摘
认知语言学(cognitivelinguistics)诞生于80年代初,80年代末趋于成熟。1989年第一届国际认知语言学会议在德国召开,参加人数75人。第二届,第三届,第四届和第五届分别在美国,比利时和荷兰举行,参加人数成倍地增加。1990年,国际...
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关键词
认知语言学
事件框架
认知单位
语言编码
认知过程
语言体现
类层次
基本类概念
类典型论
范畴化
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分类号
H0
[语言文字—语言学]
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