电视谈话类节目主持人需要具备的基本素养——以《可凡倾听》为例

随着我国广播电视事业不断创新与发展,电视谈话类节目也朝着创新化、定制化的方向发展。对于电视谈话类节目的主持人而言,既是机遇亦是挑战。《可凡倾听》作为国内风格新颖的电视谈话类节目,受到了很多观众的喜爱。《可凡倾听》是一档人物访谈类节目,主持人曹可凡在节目中对节奏的把控以及语言技巧,使整个节目越发出彩。本文以《可凡倾听》为例,浅析电视谈话类节目主持人需要具备的基本素养。

浅析短视频时代新闻编辑的创新路径与基本素养

互联网时代推动信息技术不断变革,受众接收信息的习惯和方式发生了深刻变化,人们越来越习惯于通过移动终端快速且方便地接收信息,短视频应运而生。短视频前所未有地满足了受众对于新闻实时互动、直观画面的需求,受到了火热追捧,实现了广泛传播,这对新闻编辑从业者而言是不小的挑战。基于此,本文分析短视频时代背景下新闻编辑的工作现状、面临的挑战及机遇,进而从三个方面探讨新闻编辑的坚守与创新路径,最后提出短视频新闻编辑必须具备的基本素养,即良好的政治素养、较强的信息素养和学习能力、较强的新闻敏感度和洞察力等,从而充分发挥媒体的影响力和公信力。

谈话类节目主持人的基本素养

在众多类型的电视节目中,谈话类节目是颇具挑战性的类型,而主持人的素养则直接决定节目的成败,所以从某种意义上来说,谈话类节目才是真正意义上的主持人节目。基于受访者的个性化因素以及谈话交流过程中的随机性和不可预见性,节目对主持人的内在储备、现场驾驭、承接引导等综合能力提出了更高的要求。

双减背景下小学语文教师教学基本素养的提升策略

教师的教学基本素养直接影响着语文教学质量的高低。在双减背景下,教师的教学基本素养面临着更多考验。教师应从自身专业发展角度出发,通过自身努力、学校支持,有效提升自身的语文教学素养,开展高效语文教学,才能从真正意义上减轻学生的课业负担,将双减目标落到实处。

新时代中学地理教师基本素养提升路径研究

新时代背景与新课标教学理念呼唤具有较高素养的地理教师。新课标将发展中学生地理学科核心素养摆在突出位置,而学生核心素养的有效培育依赖于中学地理教师基本素养的不断提升。新时代中学地理教师的基本素养体现在品格、知识、能力三大维度。可尝试通过提升教师道德修养、理论实践并重、创新教学方法、自主发展能力等路径,提升新时代中学地理教师基本素养。

“好校长”的基本素养

“好校长”是人们对满意的校长的一种昵称。提到“好校长”,人们的脑海中自然而然会浮现出儒雅、温和、智慧、果决等词,进而联想他为学校发展做过的突出贡献和重要事件,显得饱满而生动。校长的形象源自言行举止的实践行动,根源则在其内在素养。那么,“好校长”具有哪些基本素养呢?

新时代出版编辑基本素养与创新能力提升路径研究

出版编辑工作质量和效率的高低,与编辑自身的素养有着密切关联。随着时代的发展,出版编辑的基本素养也发生了一定的改变。基于此,本文简要概述提升出版编辑素养的重要意义,探讨新时代出版编辑需要具备的基本素养,并从培训教育、激励机制和自主学习等方面,提出出版编辑基本素养的提升策略,以期助推出版编辑不断向好发展。

守立德树人初心 担教书育人使命——浅谈教师应有之基本素养

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视教育工作,把教育摆在更加突出的优先发展战略地位。教师担负着“立德树人、教书育人”的光荣职责和重要使命。本文分别从“育人为本”“师德为先”“能力为重”三个层面,结合课堂内外、教师素质、能力锻炼等多个维度,具体分析和探讨何为教师在教书育人中应有之基本素养。

提升编辑基本素养,打造学术图书品牌

学术图书出版是出版工作的重要组成部分,也是青年编辑提升自我学术修养的重要途径。学术图书的出版缘于学者、编辑以及出版社的学术情怀,一部优秀学术出版物的面世,不仅在于其内容专业、富有学理性和前瞻性,也在于编辑在出版过程中对其进行了加工和整理。编辑在这一过程中吸收了学术图书的养分,也决定了学术图书以何种形式呈现在读者面前。现以《云南文化史丛书》为例,对编辑在学术图书出版过程中的工作进行探讨。在学术图书领域的深耕,必将给编辑带来更多与学界的互动,从而推动学术图书系列化、品牌化发展。

高职学生“职业基本素养”培养体系的创建与实践

职业院校开展素质教育,对于更新人才观念,促进现代职业教育发展,深化职业教育教学改革,提高人才培养质量具有重大作用和深远意义。本成果以立德树人为根本任务,努力深化素质教育改革,在实践探索中形成了"课程引领、专业渗透、两线融通、六步嬗变"的高职学生职业基本素养培养体系。该体系增强了职业院校德育实效性,丰富了职业教育的"教育"内涵,为职业院校学生成人、成才、成功奠定了坚实基础。

城市规划专业应用型人才的基本素养与教学应对

为了培养适应社会发展需求的城市规划专业应用型人才,在调研毕业生就业现状的基础上,分析了城市规划专业应用型人才的社会需求特点,探讨了其基本素养,提出了5种教学应对措施:以核心课程作为人才培养的基础;拓展经济、社会、管理、政策科学等方面的内容;强化素质教育;教学方法改革;校企联合培养。

网络教学中教师与学生的基本素养

网络教学是 Internet应用的一个很有发展前景的领域。网络教学中的教与学和传统教学中的教与学有很大的差别 ,对教师和学生的基本素养也有不同的要求。本文详细讨论了学生的基本素养 ,如学会学习、网上交往能力、参与学习、遵守礼仪和掌握计算机文化等 ;教师的基本素养 ,如交互和参与、反馈、工作量、调适与帮助、有效性。

职教师资基本素养标准开发初探

完善中等职业学校教师专业标准,探索职教师资基本素养标准,是加快发展现代职业教育以及引领中等职业学校教师素养提升的重要措施。基于现代职业教育发展对中等职业学校师资基本素养的要求,运用多种研究方法,课题组开发出由信念与师德素养、身体和心理素养、文化素养和基础能力3个维度、8个领域、40项基本要求构成的职教师资基本素养标准。

大学生参与电子竞技的基本素养简析

采用文献梳理等方法探讨青少年学生参与电子竞技的素养。主要结论:大学生参与电子竞技有其特殊性,包括信息素养、网络素养、社会性发展素养、健康素养、经济素养和道德素养等方面内涵,大学生只有全面提升,才真正具备参与电子竞技的基本素养。

城乡规划特色应用型人才基本素养评价指标体系研究

针对中国新型城镇化建设对规划师职业能力的需求,对城乡规划特色应用型人才及其基本素养的概念进行了梳理,分析了城乡规划特色应用型人才基本素养的影响因素,指出了基本素质、专业核心理论知识、专业相关理论知识、创新与实践能力、语言与文字表达能力、优势与特色是主要的影响因素,并采用AHP法,从素质、知识、能力三个方面构建了评价指标体系,以期为城乡规划特色应用型人才的培养提供参考。

职业院校师生互联网学习基本素养的调查与分析——基于全国职业院校互联网学习的专题调研

学生和教师是教育信息化应用的两个主体。为摸清职业院校师生互联网学习基本素养现状,《中国互联网学习白皮书》职业教育组于2018年围绕职业院校学生和教师开展了专题调查研究。研究显示,职业院校学生互联网学习基本素养综合指数(3.470)超过一般水平(3.000);教师综合指数(3.830)接近较好水平(4.000),但西部学生和教师的整体水平低于东部、东北部和中部;学生互联网学习的自我认识、自我协调、自我控制、自我激励不足,在互联网学习能力、学习习惯、学习方式、学习态度上还需要大力提升,教师使用互联网的能力制约了他们在实际工作过程中开展和实施互联网教学。建议精准提升职业院校学生和教师互联网学习基本素养,创设智慧互联网学习环境,统筹解决区域发展不平衡问题。

青年教师基本素养问题探讨

高等教育的教学质量是高校生存和发展的生命线,青年教师作为高校师资队伍的生力军,对提高高等教育的教学质量具有至关重要的影响力。在高校实施教学质量工程的时代背景下,青年教师只有具备宽厚热情、爱岗敬业的道德素养,全面综合、广专结合的文化素养,扎实精深、灵活多变的专业素养,才能为高等教育质量的稳步提升做出自己应有的贡献。

高职生职业基本素养评价体系的建构

文章在厘清职业基本素养概念以及职业基本素养评价意义的基础上,系统介绍了高职生职业基本素养评价体系建构过程所要处理的评价原则、评价方法、评价特点以及测评内容。

中小学英语教师的基本素养

目前我国中小学英语教师队伍内部发展不平衡,中小学英语教师队伍的整体水平还有待提高。许多中小学英语教师在自身专业发展中不清楚应该学习哪些知识,提高哪些修养。不少教师培训工作目标还不够明确、内容安排和顺序还不很合理,某些重要方面被忽视而导致效果还不够理想。本文试从语言能力、语言学基础理论、二语习得与语言教学法、跨文化交际常识、教育学心理学知识的运用以及师德修养等六个方面讨论这个问题。认为中小学英语教师的能力构成中,语言能力是基础,师德修养是灵魂。