语言特征歧义与非语言特征歧意

语言是交际的工具,而交际是一个说写者和听读者双向信息交流和信息反馈的过程,这过程对听读者来说,是接收、解码、反馈,对说写者来说,是编码、输出、传递。正如托尔斯泰所说的:“语言艺术的技巧就在于把唯一需要的词放在唯一需要的位置”。就说写者的原始初衷来说,由字、词、句等基本语言单位组成的语言链中所蕴含的语义有且只有一个。

《语门文法概要》之结构语言学观点分析

《语门文法概要》是由印度学者弥底嘉纳格尔底(smri-tijhanakir-ti)于公元10世纪所著,该论著在藏语语法学发展史上占有重要地位,也对藏文的字词句结构产生了广泛的影响。文章以现当代语法学视觉,着重分析了该文法论著所述字的聚群结构及其理论观点,并结合18世纪末形成的结构主义语言学对西方语言基本结构所产生的影响,作了比较研究。

说“字”──附论语言基本结构单位的鉴别标准、基本特征和它与语言理论建设的关系

说“字”———附论语言基本结构单位的鉴别标准、基本特征和它与语言理论建设的关系徐通锵字需要“说”，人们可能难以理解，但实际上现在已到了不得不“说”的时候，因为自我们提出字本位理论以后，除了一些表示支持和理解的（李瑞华，１９９６，ＸＶ、３５４、４５０；...

“字”和汉语语义句法的生成机制

现成性、离散性和语言社团中的心理现实性是确定语言基本结构单位的客观标准。汉语符合这一标准的结构单位是字。字是语言中有理据性的最小结构单位，始终顽强地坚持它的表义性，因而以此为基础而形成的语法只能是语义句法。它的生成机制是以核心字为基础，通过向心、离心两种结构形式逐层扩展，形成各级字组。字组中的语汇性意义大体上可以分为并列和主从两种类型，“开天辟地”之类的四字格就是这两种类型的语汇性意义融化为一的结果。字组中最重要的语法性意义是施动（自动）和使动，是生成汉语语句的结构基础。从字组到句子，原来在组合中一些隐而不现的语境、语用之类的因素会渗入句子的结构，因而语句的生成需要找出其间的联结点：有定性范畴。它在汉语中主要表现为句首的话题或可以移至句首充当话题的结构成分。“话题——说明”的基本语义关系是施动和使动，现在语法书中所说的“动补结构”和“连谓结构”就是古汉语使动式的历史变异。

论汉语字、词、词素的本位问题

汉语文的"字"虽然很特殊,但汉语文的历史发展又使词和词素概念成为必要。古汉语基本结构单位以单音形式为主,是一种字、词、词素三位一体的"字本位语言";现代汉语的基本结构单位以复音形式为主,是一种字、词、词素有别的"词本位语言"。当前的字本位理论是向古汉语的回归,不适应"词本位"的现代汉语;其"字"、"字组"概念所指歧异,不符合荀子提出的"善名"标准。恰当的选择仍应是让字、词、词素之名鼎足三分,各行其道。现代语言科学理应面向当今。

谈如何提高学生的英语阅读能力

随着科技的进步,社会的发展,在这个知识激增的信息时代,每天都有大量新的科技文献、文史资料、报刊、书籍源源不断地出版。若想在知识的海洋中更多地获取所需要的信息,读者必须具有快速阅读能力和高度理解力。但在现实中大部分学生的英语阅读能力不强。鉴于这种实际情况,本文就如何提高学生英语阅读能力谈谈自己的看法。 阅读能力是一个综合的概念,它主要指在掌握和运用语言知识的基础上能够顺利地、成功地阅读英语书刊、资料和文献的能力。阅读能力的强弱“首先取决于阅读者的语言知识和关于语言交际功能的知识,其次取决于他的认识能力,包括记忆、判断、推理的能力等等。”语言能力是基本的阅读能力,英国语言学家S.Pit Corder在《应用语言学导论》一书中对语言能力作出了极好的论述。他指出:“语言能力指辨认和造出合乎语法的句子以及辨认句子之间意义上的关联的能力。”可见,要提高阅读能力,必须努力学好语言知识,不断提高语言能力。 提高阅读能力不仅有赖于语言能力的提高,而且有赖于阅读技能的提高。阅读技能是指在知识和经验的基础上通过反复练习而获得的,能够顺利完成阅读任务的,接近自动化了的眼动方式和智力活动方式。 那么构成阅读技能的基本要素又是什么呢?美国学者Lee Learner

Morpheme与语素、偏旁比较研究

Morpheme与语素、偏旁这几个中西语言概念之间既有具体的相似点,也有不同点。在语义方面,free morpheme和语素的语义都是“准确义”,bound morpheme的语义是“趋向意”,形旁则表示的是“属性义”;在语音方面,free morpheme和语素以及声旁都有准确发音,bound morpheme和形旁没有准确发音;在判定方面,morpheme和偏旁的判定具有准确性,语素的判定有不稳定性;在遣词造字方面,morpheme和语素都是组成词的基本单位,偏旁是组成合体字的基本单位,偏旁可以赋予字语音和语义,bound morpheme则能改变单词的语音、语义及词性。

英语句子的写作探析

一、引言语言学研究理论表明:句子是能够表达完整意思、构成话语或篇章的可以独立运用的基本语言单位.从这个意义上讲,英文写作的关键就在于句子的写作.因为一篇文章是由若干段落组成,而段落又是由句子编织起来的.没有正确的、合乎英语习惯的句子作保证.就组织不起一个象样的段落,更谈不上写一篇优美的文章.因此,如何写好句子,以达到准确无误地传递思想的目的,对文章的写作者来说至关重要.二、写好句子的基本要素1.简洁性(Conciseness)莎士比亚有句名言:“言以简洁为贵”(Brevity is theSoul of wit).所谓简洁,就是语言凝练概括,高度浓缩,简明扼要.用较少的语言表达尽可能丰富的内容,无冗长之弊,无拖沓之嫌,做到文约而事丰,言简而意赅,它充分体现了英语语言自身发展的要求.

在外语教学中文化内容及文化模式对个体的影响

语言是个体文化的一部分,也是个体所在社会成员交流的主要工具。语言中文化含义的不同是学习外语的难点,个体会无意识地受所学外语的文化内容及文化模式的影响。

对外汉语教学中的汉字教学

对外汉语教学深受西方语言教学理论的影响,在沿袭西方理论的过程中,忽视了汉语和英语的本质差别,导致汉字教学方面出现问题。本文就此分析了造成汉字教学困难的原因,并粗略总结了一些对外汉语教学中汉字教学的方法。

管辖in－ing的动词及其语义特征

本文论述＂Ｎｐ＋Ｖ＋ｉｎ＋Ｖ－ｉｎｇ＂结构中对ｉｎ－ｉｎｇ具有管辖作用的动词。文中摆出了对ｉｎ－ｉｎｇ具有管辖作用的动词的三个条件；列举了对ｉｎ－ｉｎｇ具有管辖作用的四类动词，并探讨了它们七个方面的语义特征。

英语句子浅识

学习某种语言,必然要学习这种语言的句子;研究英语,也必然要研究英语的句子。因而,英语句子的定义是什么,英语句子在语言中的作用如何,英语句子在教学中应该占怎样的地位,就势必成为英语工作者,尤其是英语教学工作者所探讨的问题。根据教学工作中的点滴体会,并参考有关资料,对这几个问题,我们有些肤浅的看法,诚恳地就正于对英语句子有研究的师长们。

语篇与整体阅读

近年来,随着语言研究的不断深入,国外对语篇分析(Discourse Analysis)和语篇教学的研究有了很大的发展。语篇的研究使我们注意到“不仅要重视句子水平的语言训练,还要逐步发展在语篇水平上进行交际的能力”,而且使我们从旧的教学模式,即由词→句子→语法→操练的教学,逐步转向新的模式。

词汇量的扩张及词汇教学刍议

词汇(Vocabulary)是构成语言的三大要素(语音phonetics、词汇、语法Grammar)之一,是英语的基本语言单位,词汇量的大小往往决定着学习者的英语水平及今后的发展前景。因此,所有的英语学习者历来都非常重视词汇学习和词汇量的扩张。

语言形合与意合差异动因探微

英汉两种语言在形合与意合表现法上不同的侧重点及其在翻译中的映现是翻译研究的重要组成部分。研究形合与意合,不但要关注英汉两种语言的外在差异,还要探索英语重形合、汉语重意合的特点形成的内在动因。

英汉语法标记手段对比与翻译中原作内部意义的再现

"语法标记"是语言学家沃尔夫在《耶鲁报告》中提出的概念。本文将这一语法概念应用于英汉对比研究,从"语言基本结构单位"入手,探讨英汉语法标记手段的差异及其产生的内在原因,思考语法标记手段的选择与翻译中原作内部意义再现之间的关系。