中医基石学科建设模式的研究与实践

以中医基础类学科为主体的中医基石学科是中医药院校的立足之本。鉴于近年来中医基石学科发展面临的严峻形势,河南中医药大学近3年来在广泛调研、充分论证基础上,围绕中医基石学科建设从管理体制、师资队伍、课程建设、教学科研等方面进行改革,强调学科与教研室并重,实施建制并行,促进科室优势互补,实现科室协调发展,从而探索出了一条符合学科自身发展规律和人才培养需求的中医基石学科可持续发展综合建设模式。

打造中医跨课程教学团队 助推中医基石学科课程建设

基于中医基础类课程间理论同源、内容相连、层次递进的特点,打造跨课程的中医基石学科教学团队,通过明确建设思路与目标,多措并举地探索科学有效的建设方案和模式,发挥学科间课程互动、师资互助、能力互补的协同作用,对于加强课程建设、推进中医基石学科发展、提高中医药人才培养质量具有重要的现实意义。

高等中医院校中医基石学科行政建制——学科与教研室并行建制的现状和思考

中医基石学科是特色中医药院校建设的核心和灵魂,鉴于近年来中医基石学科发展面临的严峻形势,河南中医药大学近3年来在广泛调研,充分论证的基础上,探索学科与教研室并行管理机制,并运行于实践。该机制不仅能充分发挥综合学科的宏观管理功能,还能促进个体教研室的具体建设功能,既能有效利用大学科的优质资源,又能发挥教研室精细简练的优势,促进科室优势互补,实现科室协调发展。

基于中医基石学科建设方剂学自主学习的影响因素及加强对策

方剂学课程的大班教学多以课堂讲授为主,学生在学习中常处于被动接受的地位。这种方法以知识点的传授为主,不利于学生进一步进行自主性、探索性学习。这种现状有其产生的客观原因,现就其影响因素进行分析,并探讨其对策。

基于基石学科建设谈“四大经典”的学习方法

目的:探讨"四大经典"的学习方法。方法:依据多年教学经验,结合教材进行总结。结果:从理解、背诵、归纳、对比、联系、互参等方面着手,是学好四大经典的有效方法。结论:搞好"四大经典"教学,让学生学好并掌握四大经典的精髓,是基石学科建设的重要目标之一。

强化中医基石学科课程建设 提高中医人才培养质量

以中医基石学科为主体的课程构成了中医核心课程体系,它们所涵盖的中医学发展脉络、中医基本理论框架及中医辨证论治精华,决定了这些课程的基础性质及课程所在学科的基石地位。近年来,中医基石学科有逐渐边缘化的趋势,教学状况不尽如人意。因此,必须强化中医基石学科课程建设。

加强中医基石学科改革 提升教育教学质量——以河南中医药大学中医基石学科建设为例

中医基石学科是特色中医药院校建设的核心和灵魂,是中医药人才培养之根基,必须加以重视,不断强化。鉴于近年来中医基石学科发展面临的严峻形势,河南中医药大学近3年来在广泛调研、充分论证的基础上,探索中医基石学科的管理机制,并在原有基础上进行改革和创新,深化教育教学改革,全面提升建设水平。

加强中医基石学科建设 提高中医药人才培养质量

河南中医药大学自2013年以来高度重视中医基石学科建设,并出台了一系列关于加强中医基石学科建设的文件,明确指出加强中医基石学科建设,是提高中医药人才培养质量的关键。在管理体制、师资队伍、课程建设、教学改革、科学研究、平台建设等方面予以扶持和倾斜,促进基石学科的建设和发展。

科学规划 改革建制 振兴中医基石学科

文章从建设高水平中医药院校、培养优秀中医药人才为出发点,结合中医基石学科建设现状,提出加强中医基石学科建设的必要性和紧迫性,并结合河南中医学院实际,从改革建制、师资培养、课程建设、教学研究、本体研究、学术交流、平台建设、人才培养等方面,设计、制定出符合中医学自身特点和发展规律的学科发展规划及建设方案,并予以实践,以探索出一套行之有效的中医基石学科建设模式,提高其学术竞争力和社会影响力,从而振兴中医基石学科。

文道融合,立德树人

语文作为传承中华文化、培养学生人文素养的基石学科,不仅承载着传授语言文字知识的任务,更有着培养学生道德品质、塑造健全人格的重要使命。教师要立足立德树人的目标,在语文教学中渗透德育,让语文课堂成为德育的有效载体,培养出既有知识技能,又有高尚品德的新时代人才。

优化中医基石课程内涵建设若干问题的探讨

作为中医基石学科课程体系主干的中医基础课程,涵盖了中医发展脉络、中医基本理论框架及中医辨证论治精华。为全面推进中医基石学科建设,河南中医药大学对中医基础课程建设在保持原有特色的基础上,进行改革和创新,不断适应当今社会对高水平中医药人才的需求,取得了可喜的成绩。