中职电子技术基础与技能实训课教学质量评价体系的思考及对策

随着时代的不断发展,我国对专业技能型人才的需求也在不断增加,与此同时,对于人才的综合素质要求也就随之提高,这就意味着职业院校在人才培养的过程中应当对教学内容、教学方式、教学评价等进行不断的调整,以提高学生的综合素质与能力,使其能够具备适应未来社会发展的职业能力。基于此,本文以中职电子技术基础与技能实训课教学为例,浅析了教学质量评价体系在中职电子技术基础与技能实训课教学中的重要性,继而阐述了中职电子技术基础与技能实训课教学质量评价体系的构建原则,并提出了相应的优化对策,以期为相关教师提供一定的借鉴,不断提升教学质量。

中职电子技术基础与技能课程理实一体化教学

在中职新课改深化推进的时代背景下,许多教师在教学过程中也越发关注学生的实践能力,对于中职电子技术与技能课程教学而言,只有改变传统的教育思想和教学模式,坚持理实一体化教学,才能将学生培养成为对社会有用的人才。基于此,在本次研究中,笔者首先分析现阶段中职电子技术与技能课程教学现状,指出其中的问题,然后分析该课程理实一体化教学的价值,最后提出具体的理实一体化教学方法,以供参考。

职教高考背景下中职专业课程混合式教学的实践——以电子技术基础与技能课程为例

电子技术基础与技能课程存在教学方法较为陈旧、教学内容偏重理论、教学资源比较匮乏和评价方式比较单一等问题,为此应实施混合式教学,通过利用网络教学平台丰富教学资源、优化教学设计、科学施教提升教学效率和细化评价细则等措施,从而提高教学质量,实现育人目标。

信息化背景下《电工技术基础与技能》课程开展方式分析

《电工技术基础与技能》课程作为中职电气类专业的一门核心专业课,具有很强的实践性和应用性。为了增强学生实践能力和创新意识,培养高素质技能型人才,必须对其教学进行改革。在信息技术的应用中,要结合现代教育技术手段,将多媒体、网络等先进技术运用于课堂教学中,以满足教学改革需求。基于此,本文将重点探讨信息化背景下《电工技术基础与技能》课程开展方式,从应用方法、教学模式及考核评价体系等方面提出相应对策,为优化教学质量提供理论基础。

《电子技术基础与技能》课程调研报告

本文通过对用人单位和专业毕业生的调研,对课程的设置以及课程在企业实际工作中的作用都有了更深的了解,在调研过程中也发现了一些课程在教学过程中存在的问题,同时结合实际情况,针对如何提高教学质量提出了有益的建议。

抛锚式教学法在《电工技术基础与技能》教学中的应用

本文以中等职业学校机械专业《电工技术基础与技能》课程教学为例,探索如何采用抛锚式教学法进行教学改革实践,使学生的学习方法由传统被动式接受知识向抛锚式主动探究学习的转变。文章从捕捉"锚"、选择恰当的时机与方法抛"锚"、把握"锚"的难易四个方面,阐述《电工技术基础与技能》课程如何应用抛锚式教学法来激发学生的学习兴趣,培养学生创造性学习能力,提高学生主动学习、合作学习以及实践动手能力。

“电工技术基础与技能”课教学心得

本文从教学实践入手,针对中职"电工技术基础与技能"课的任务和企业对电工技能人才的需求现状,结合当前中等职业学校学生素质的实际情况,对"电工技术基础与技能"教学方法进行分析总结。以期通过有效的教学手段对学生进行最优化的教育。

电工类专业职业技能教学新思路——评《电工技术基础与技能》

机电、电子信息、自动化专业素来以培养学生的实操能力见长,电工课程教学也不例外。由苏永昌主编、高等教育出版社出版的《电工技术基础与技能》一书,从中职生的自身特点出发,突出电工技能的实际应用,注重学生实操能力的培养,内容更加贴近生活和生产实际。该书摒弃了复杂的理论分析和数学推导,将电路的工作原理尽量精简,使其更容易被中职生理解和掌握,为中职电工课程教学提供了新思路。整体而言,该书具有以下特点。

探究式教学在电工电子技术基础与技能课程中的应用

《电工电子技术基础与技能》属于中职非电专业中一门重要的专业基础课,该课程培养学生的动手能力、抽象思维能力以及逻辑推理能力,使学生更好的成长,为其以后的学习奠定良好的基础。为适应我国在职业教育方面的改革,研究该课程实施探究式教学模式的必要性,并提出具体实施方案。

项目教学法在电子技术基础与技能课程教学中的实施探讨

项目教学法是具有职教特色的一种专业教学方法,有助于培养学生的自主探究、分析问题和解决问题的能力,引导和激励学生学习新的知识,加强学生实践技能的培养。文章以电子技术基础与技能课程为例,从确立项目、制定计划、组织实施与成果展示、归档等几个方面论述了项目教学法的实施过程。

探究情感教育在《电子技术基础与技能》教学中的应用

情感教育在学生成长中处于重要地位,在从认知到内化行为的转化过程中起着特殊而又极其重要的作用。笔者结合工作实际,将情感教育融入教学活动中,注重学生情感教育引导,将情感教育与专业课程有机地结合在一起,树立以学生为主体,贯彻民主教学的思想,构建一种和谐平等的新型师生关系。本文主要阐述将情感教育应用在电子电工教学过程中所起的重要作用。

微课在中职电子专业课中的应用研究——以《电子技术基础与技能》为例

随着信息技术的快速发展,在教育领域,以信息技术为依托的“微课”已逐步流行开来。作为可视化、数字化学习资源,“微课”不仅具有时间短、主题突出、形式多样等特点,还具有内容丰富精悍、信息便于传递等特点。笔者以中职电子专业基础课程《电子技术基础与技能》为例,简要探讨了微课的特点及在电子专业课教学中的应用。

中职“电工技术基础与技能”课程“做学教合一”教学模式探索

分析了当前中职专业基础课程教学模式的现状,探讨了"做学教合一"教学模式,进行了"做学教合一"教学模式在具体课程中的实施及研究。制定了中职"电工技术基础与技能"课程"做学教合一"教学模式的实施方案和教学策略,提高了课程的教学质量。

信息化视角下的“电子技术基础与技能”教学探索

传统的“电子技术基础与技能”教学大都局限于课件结合板书,形式死板,实操实训过程枯燥,导致教学效果不够理想。针对职业教育的特点,提出了一种信息化融合教学法,落实立德树人的根本任务,以信息技术为主要载体,以课程基础学习成果为导向,采用多种教学手段相结合,对该课程知识点和授课形式进行了重构。通过信息实验班试点教学,证明该方法的教学成效显著,对未来信息化职业教学的实施具有参考意义。

浅谈如何提高《电工技术基础与技能》课堂教学效果

《电工技术基础与技能》是中职学校机电、机械、汽车维修等专业中一门重要的专业技术基础课。学生对《电工技术基础与技能》知识的掌握程度会直接影响到其他专业课的学习。而目前中职学生的电学知识普遍基础比较薄弱,从而感觉该课程枯燥无味,丧失听课的兴趣,久而久之会直接放弃本课程的学习。因此,我们应该想方设法提高《电工技术基础与技能》的课堂教学效果。

《电工技术基础与技能》课程思政探索研究

《电工技术基础与技能》是高职电气自动化专业的一门重要的专业基础课,并且开设在第一学期。初入大学校园的新生,各种价值观、思想冲击,思想政治教育尤为重要,这就需要教师在课程中加以积极引导,引导他们树立积极向上的人生观、价值观,教师们在传授专业知识同时,充分挖掘电工基础课程中的思政点,融合学生们乐于接受的电工史上的励志故事和大国工匠精神,潜移默化的将课程思政素材灵活运用到教学环节中,让学生逐步树立学习自信,课程自信,当他们步入社会后也会自信地面对工作、生活。本文以《电工技术基础与技能》课程为例,探索如何在专业基础课中融合课程思政进行了探索。

基于中高职一体化的《电工技术基础与技能》课程开发及应用

中高职一体化人才培养模式改革教材的开发应基于调研建构课程框架,制订中高职一体化学科课程标准,准确定位,整合教学内容,重构课程结构,实现中高职衔接。教材以工作项目为单元编写三级目录,以职业能力入手设置课程模块,以企业任务课程化设置实训项目,有利于专业技能学科课程与专业核心学科课程融合,有利于中高职核心学科课程融合,有利于职业教育体系与技术技能人才培训体系融合,有利于专业核心课程标准与学科课程教材融合。

中职电子技术基础与技能微课设计的研究

科学技术的发展,教学方法也随着革新,信息化教学逐渐普及,微课走入课堂。电子技术基础与技能是中职电子专业的一门核心课程,本文探讨了把微课应用到这门课程教学实践中的设计研究。

中职“电子技术基础与技能”教学中项目教学法的应用探索

中职学校要想有效达成人才培养目标,就必须进行合理的教学设计。项目教学法不但可以为中职教育创新与人才培养优化提供有利抓手,还可以为中职学生实践能力与综合素质的提升提供有效助力。文章从项目教学法概述入手,分析中职“电子技术基础与技能”教学存在的问题,并对中职“电子技术基础与技能”教学运用项目教学法的策略进行探究,以期提升中职“电子技术基础与技能”课程的教学效果,助力中职学生的长期、稳定、良好发展。

中职电子技术基础与技能课程微课应用研究

本文通过对微课在中职电子技术基础与技能课程中应用的必要性和效果进行分析,论述从以学生为中心的设计理念、以内容应用为载体、注重用户体验和教学效果等三个层面推进微课教学,以期激发学生学习兴趣,提高自学能力,促进成绩的提升。