基础会计课程新案例教学法应用策略

案例教学法有诸多优点,广泛应用于职业教育专业课程教学。在实际使用过程中,案例教学法也存在学生参与度不高、案例设计过于简单等问题。以基础会计课程为例,在传统案例教学法基础上进行创新,融入线上线下混合式教学手段和课程思政元素,提出具体的设计和实施步骤,以期进一步提高教学效率,激发学生学习积极性。

大数据时代企业基础会计工作优化策略研究

一、前言当前,许多企业深度应用大数据技术,形成了强有力的数据支撑,其核心价值体现在,财务人员整合数据之后,通过财务分析,能为企业管理层从不同维度提供精确的信息支持。为了增加企业的经营利润,企业亟需依托大数据技术,提高数据搜集、分析以及应用的能力,搭建完整的会计体系架构。在此背景下,企业必须深刻认识大数据对企业持续成长的深远影响,清晰认知大数据时代企业基础会计面临的机遇与挑战,并制定相应优化策略,以确保会计工作的质量满足企业发展的需要。

《基础会计》课程线上线下混合式教学模式的研究

随着数字经济信息技术的飞速发展,传统的会计教学已经不能满足当前需求。推进教学模式改革已势在必行。本课程借助“酷学辽宁”平台的线上《基础会计》教学资源,开展线上线下混合式教学。学生可以不受时间地点的约束,随时随地在线上学习名校老师的课程,以弥补线下课堂教学的不足。通过项目驱动法,课前引领,将学生的学习由被动转为主动,激发学习热情,减轻学生对线下任课教师的依赖,学习态度更加积极主动。实践证明,通过线上线下混合式教学,可以不断提高授课效果,进而提升教育质量。

情境教学法在《基础会计》教学中的应用探究

情境教学法作为一种以学生为中心,强调通过模拟真实工作场景来促进知识掌握与技能提升的教学方法,近年来在高等教育中得到了广泛应用。特别是在《基础会计》这一理论与实践并重的课程中,情境教学法不仅能够激发学生的学习兴趣,增强其实践能力,还能有效提升学生对理论知识的理解与掌握。本文旨在探讨情境教学法在《基础会计》教学中的应用效果、应用原则及具体策略,以期为会计教育工作者提供参考。

混合教学模式下课程思政教学探索——基于《基础会计》课程

专业教育和思政教育同向同行是深入贯彻实施“三全育人”要求、落实“立德树人”根本任务的重要途径。《基础会计》是大类招生模式下工商管理专业的一门核心课,覆盖学生范围广,蕴含丰富的思政元素,而混合教学模式为实施课程思政提供了有力的技术支撑。本文将对混合教学模式下《基础会计》课程思政教学进行探索,以期发挥课程思政的价值引领作用,帮助学生树立正确的职业价值观、激发责任使命感以及爱国情怀。

“岗课赛证创”引领《基础会计》课程改革的探索与实践

本研究以“岗课赛证创”为引领,对《基础会计》课程进行了全面深入的改革与实践探索。在数字经济和智能化财税服务迅猛发展的背景下,传统会计教育模式已难以满足现代职场对人才的需求。因此,本研究通过深入分析会计岗位的实际需求,重构了课程内容体系,实现了课程内容与岗位需求的紧密对接。同时,本研究将证书考核、技能竞赛和创新创业教育融入教学过程,形成了课证融合、课赛融合和课创融通的教学模式,有效提升了学生的考证率、竞赛排名和创新创业能力。此外,本研究还建立了增值性评价体系,完善了全过程评价,旨在实现“技能证书、竞赛成绩、创新项目、课程学分”之间的等值融通,尊重了学生发展中的差异性和不平衡性。通过实践验证,本研究的改革措施显著提升了《基础会计》课程的教学质量和学生综合能力,为中职会计专业的可持续发展奠定了坚实基础。

中职《基础会计》融入德育教育实践路径研究

立德树人是新时代教育教学的根本任务。在中职《基础会计》课程中融入德育教育是中等职业学校会计事务专业落实立德树人根本任务的必由之路。结合中共中央、国务院印发实施的《新时代公民道德建设实施纲要》要求,教师应当积极响应新政策的号召,着力建设学生社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德四个方面。结合时代发展与要求,以专业课为切入点,以学生活动为路线,引导学生“想”、“做”、“说”,通过创设生活化德育教学情境、丰富学生德育体验活动、创造学生分享德育学习成果或经验的机会、巧妙运用生成式德育教学等路径融入德育教育,尽可能地吸引学生主动参与,让学生在“想”、“做”、“说”中增强体验,产生成就感,进而在教师的点拨与指导下,通过自己的努力,不断形成正确的价值观,满足成长发展的需要,逐步成长为新时代的好青年。

基于五大应用能力培养的基础会计学课程教学改革研究——以S学院会计学专业为例

随着经济的快速发展,会计学作为一种商业语言,其重要性日益凸显。基础会计学作为会计学的基础课程,对于培养学生的学习兴趣和专业技能具有至关重要的作用。传统的基础会计教学模式往往只注重理论教学,忽略了实践应用。为了更好地适应新时代的教育发展,文章在剖析目前基础会计学教学中存在的真实问题的基础上,提出并实践了一种以就业为导向,培养学生五大应用能力的新的会计教学思路,以期为会计专业的教学改革与创新提供借鉴。

基于OBE理念的基础会计课程教学改革实践

目标导向教育(OBE)理念从传统的以教师为中心转为以学生为中心,本文在此基础上结合《基础会计》课程特点和课程目标,梳理了《基础会计》课程现阶段教学存在的问题,建立了以学生预期学习成果为导向的教学设计、教学方法、成绩考核方式和期末考试方式,提高了学生的学习兴趣,达成预期学习成果的同时注重学生专业技能和素质能力的培养,为实现应用型人才的培养提供了借鉴。

财务智能化背景下基础会计课程教学改革研究

随着数字经济时代的到来,传统的会计核算反映正在被智能化决策所取代,为满足会计专业毕业生与企业新需求的对接,会计专业课程改革迫在眉睫。文章在财务智能化的背景下,根据社会与企业的需要,以基础会计课程为切入点,从教学内容、教学手段、产教融合等多维度进行创新,有针对性地提出基础会计课程的改革方向和措施。

五年制高职“基础会计”精品课程建设策略研究

五年制高职大数据与财务管理专业旨在培养应用型、技能型财务管理人才,其教学质量直接关系到人才培养的质量和效果。“基础会计”是五年制高职大数据与财务管理专业的基础课程,加强“基础会计”精品课程建设,将其建设成集前沿性与实用性于一体的精品课程,对于推进会计专业教学改革、提高学生专业能力具有重要意义。基于此,文章主要介绍了五年制高职“基础会计”精品课程建设的意义,论述了“基础会计”精品课程建设思路,并探索“基础会计”精品课程建设策略,旨在带动整个大数据与财务管理专业发展,培养更多高素质的财务管理人才。

基于跨界融合理念的《基础会计》课程教学创新与实践

ChatGPT的横空出世对高校会计人才培养提出了新的要求,人才培养又是通过课程教学来实现的。文章以《基础会计》课程教学创新为突破口,倡导“跨界融合”的人才培养理念,针对《基础会计》课程传统教学效果不佳、未体现新技术对会计的影响、学习资源陈旧对学生缺乏吸引力等问题进行深入分析,提出基于OBE教育模式优化教学目标“、四跨”融合重构教学内容、师生共建课程案例资源“、三法”协同教学、多主体动态构建评价体系、课程思政显性教育与隐性教育协同育人等方法路径开展课程教学创新,为新文科建设背景下的应用型本科高校新型会计人才培养提供一定的借鉴参考。

基础会计课程混合式教学实践与优化路径——以应用型本科高校经济类专业为例

混合式教学是新文科背景下现代信息技术与高校教育教学深度融合的必然趋势。在立德树人的课程思政理念下,基于教学目标定位、教学内容重塑、教学方法优化和教学考核方式多元四个维度系统分析总结应用型本科高校H大学经济类专业基础会计课程线上线下混合式教学模式改革的实践经验,并从融入OBE理念的课程混合式教学设计、持续提升教师信息化教学创新能力、有效提高学生自主学习和合作学习能力、不断完善学校激励管理政策和保障体系四个层面构建“四位一体”的改革优化路径,以全面提升基础会计课程的教学质量和应用型本科高校的人才培养质量。

“基于工作过程”基础会计教学实践创新的研究

本文旨在通过重构“基于工作过程”的会计教学实践体系,实现教学模式的多元化发展,强化实践教学环节,提升教师的专业及信息化能力,从而推动基础会计课程教学的创新实践,为整个会计专业教学实践的革新提供坚实支撑。

新文科背景下基于“逻辑+”的ARCS教学模式创新——以《基础会计》为例

随着新时代经济社会的不断进步和数字技术的蓬勃发展,会计职能发生了深刻变革。新文科建设也对会计学科发展与人才培养提出了新的要求。在此背景下,高校会计学专业课程教学改革和创新已然成为当务之急,也是当前教学研究的核心课题。《基础会计》作为财会专业的重要专业基础课程,对于后续专业课程学习和拓展具有至关重要的作用。基于此,文章在新文科背景下深入探讨会计学专业发展之源与学科定位,对会计人才培养及基础会计教学痛点进行了剖析,对课程教学目标进行了探索与优化,并结合学情分析与学科特点提出了基于“逻辑+”的ARCS教学模式,旨在为会计专业人才培养和教育教学改革提供借鉴,推动会计学专业的转型升级,为我国教育领域综合改革贡献力量。

中职《基础会计》课程思政教学设计初探

近年来,国家大力倡导素质教育,注重学生全面发展,包括中职学生需要同时掌握理论知识、实践能力,并培养思想政治素质。然而,针对中职院校中基础会计专业的相关课程存在一些问题。具体而言,课程思政可能过于表面化,专业知识与思政元素融合不够自然。因此,有必要重新构建中职院校的《基础会计》课程,以更有效地整合课程思政与专业知识。本文将对中职院校中的《基础会计》课程思政融合方式进行浅析,分析问题,并提出可行的解决策略。

基于课程思政的中职“基础会计”教学实践探究

新时代要求学校全员、全方位、全过程育人,中职“基础会计”课程作为“三全育人”的一部分,要开展课程思政教学,培养学生爱岗敬业的精神、职业道德和素养,发挥育人实效。当前,中职“基础会计”课程思政还存在课前准备相对不足、教学过程单调乏味、总结评价效果不佳等问题。通过实践探究,针对课前准备、教学过程、教学评价提出具体策略:基于课程主题,挖掘运用思政元素;明确培养目标,设计融合教学方式;引入预习任务,巩固学生学习基础;思政巧妙融入教学,创设生动问题情景;开展丰富多样活动,促进教学思政融合;与时俱进更新内容,培养学生正确观念;借助企业实践活动,学以致用过程育人。

新文科建设背景下地方高校“基础会计”课程思政教学设计与实践

2019年后,包括新文科在内的“四新”学科建设与“课程思政”相继在高校落实,二者有着提高等教育人才培养的能力和质量的共同关联,对于提升高校育人能力与育人水平意义重大。文章运用文献分析法和个案研究方法,基于会计学专业的基础课程《基础会计》课程的思政教学改革的实践,总结出地方高校“基础会计”课程的思政教学设计与教学实施计的思路。在课程思政教学目标的设计上,应以国家导向为依据,将地方、学校与学生的需求相联系,并结合专业与课程特征进行。在课程思政教学实施中,不仅要做好以实现教学目标为基础的思政与专业知识点结合点的设计与教学融入,更要重视教学后的思政教学成果考核。

微课在高职院校经济管理专业教学中的应用——以“基础会计”课程为例

随着现代信息技术的发展,课堂教学手段不断推陈出新,微课作为一种全新的教学方式,能够帮助学生更灵活有效地汲取知识。基于此,以高职院校经济管理专业基础课程“基础会计”为例,结合微课在高职教育教学中的价值,分析其在“基础会计”课程教学中的具体应用效果,针对应用中存在的问题提出相应的建议。

“三全育人”视域下课程思政教学模式优化路径探析——以“基础会计”课程为例

“基础会计”课程着力于传授会计人才所必备的会计基础理论、基础知识和基础操作技能,对“基础会计”课程进行思政观点的深度挖掘,有助于为会计产业后续课程的技能学习和思政教学打下坚实的基础,这也是加深学生对会计职业认识、开拓其视野、提升其信息素养的重要举措。新时代,高等教育面临新的育人挑战和机遇。文章旨在探讨“三全育人”视域下“基础会计”课程如何有效融入思想政治教育,实现知识传授与价值引领的有机结合,并对“基础会计”课程思政教育的现状进行分析,结合“三全育人”理念,提出了相应的优化策略与实践路径。