地方本科高校转型发展下基础会计学课程教学改革研究

分析基础会计学课程教学在教学理念、教学方式和手段、实践教学、课程考核体系等方面存在的问题,提出转型发展背景下,地方本科院校基础会计学课程应树立现代教学理念,改革传统的教学方法和手段,重视实验实践教学,建立"双师型"教学团队和科学的课程评价体系,从而实现应用型人才培养的目标。

独立学院非会计专业基础会计学课程实践教学的现状及对策

基础会计学课程是独立学院经济管理非会计专业普遍开设的核心基础课程,而课程实践教学存在不足,影响了非会计专业基础会计实践能力的培养。本文从独立学院非会计专业基础会计学课程实践教育重视不够、定位不清;实践教育教材内容设计不合理;课程实践教育条件差;课程实践教育师资队伍水平不高;实践教育缺乏实践体系四个维度展开研究,据此提出改善独立学院非会计专业基础会计学课程实践教育现状的对策。

民办高校经管类学生会计学基础课程教育改革探析

本文主要探讨了民办高校经管类学生在学习会计学基础课程方面的教育改革问题。随着新时代所需要的人才要求不断升高,高等教育体系下的会计学基础可成已经无法满足社会人才需要,故而本文通过对比分析传统教学方法和现代教学方法的优缺点,结合当前的民办高校经管类学生会计学基础课程教育现状,提出了一些适合民办高校的教育改革措施,以提高学生的学习效果和能力培养,提高高校人才素质,促进行业健康发展。

“学—用—评”一体化在课程改革中的应用--以会计学基础课程为例

“学—用—评”是指在教学过程中以学生的职业需求,即学生的应用能力培养为中心设计教学安排和教学评价体系的一种教学模式。不同于传统的教学模式,若要成功构建“学—用—评”教学模式,就要在具体的实践中落实“学—用—评”目标的一致性、“学—用—评”过程的融合性和“学—用—评”主体的自主性。在当前的会计学基础课程教学中,仍存在诸多问题,如教学目标不明确、教学内容缺乏针对性、教学评价体系不完善。因此,在“学—用—评”一体化教学模式构建下,要不断明确教学目标,增强教学内容针对性,完善教学评价体系,以提高会计学基础课程的教学质量。

融合STEAM教育理念的会计学基础课程实训改革方案探究

STEAM教育理念引入我国后,已在高等教育、中小学教育以及学前教育中得到广泛应用,并与我国高校课程及人才培养模式的设计存在耦合关系。高校会计专业本科课程《会计学基础课程实训》的现行教学方案存在弊病,借助STEAM教育理念设计全新教改方案。首先,对教学方式、教学目的与教学手段进行顶层设计,明确以学科融合、引导式教学与技术赋能作为指导核心。其次,从“理论”与“实践”两方面对教改实施路径进行详细阐述。教改方案培养了学生跨学科思维能力与持续性独立学习能力,帮助高校会计类专业学生形成职业竞争优势。

关于《基础会计学》课程教学改革的探讨

随着现代经济的高速发展,企业对高素质及水平的会计人员的需求与日俱增。如何将会计专业学生培养成为符合用人单位需求的会计专业人才,就需要从理论性与实践性都很强的基础会计学课程出发,对其课程结构及教学手段进行整体优化调整,从而达到应用型本科院校的教学目的及要求。

关于《基础会计学》重点课程建设的思考

课程建设是教学基本建设的重要内容,是学科专业建设的基础,是提高教育教学质量的根本途径。加强课程建设是有效落实培养计划,提高教学水平和人才培养质量的重要保证。根据现有条件,我学院将各方面基础比较好的《基础会计学》课程列入首批重点建设课程,在近两年的重点建设过程中,取得了一些成绩,同时还存在一些需改进或完善的地方。

独立学院《基础会计学》课程教学改革的思考

独立学院的办学定位既不同于重点本科院校,又不同于高职高专,它以本科教学为主导,突出实践技能培养,所开设的课程尤其是专业课程要对学生上岗具有实用性。《基础会计学》课程作为一门重要的专业基础课,是独立学院会计专业学生的必修课程。目前该课程的教学存在一些问题,亟待改进。

《基础会计学》课程教学方法改革探讨

《基础会计学》课程是经济学学科和管理学学科各专业尤其是财务管理和会计学专业必修的专业基础课,能为这些专业后续课程的学习奠定基础,本文根据《基础会计学》课程的教学内容和特点,研究探讨了《基础会计学》教学过程中存在的问题并针对这些问题提出了改进建议,强调在教学过程中应注意加强会计基础知识教学;应把握好《基础会计学》知识的系统性,讲清知识的内在关系;应合理运用多种教学方法等。

网络教学平台在会计学基础课程中的应用研究——以超星学习通软件为例

互联网技术在教育领域的应用推动了现代学生学习方式的改变,也让高校教师在教学理念、教学模式、教学方法、教学技术等方面课程改革获得了新的着力点。授课教师依托网络教学平台,采用线上线下结合的混合教学模式,既能激发学生的学习兴趣,又全面提升了教学质量。文章以超星学习通在会计学基础课程中的应用为例,从教学资源、教学活动、课程评价等方面进行探讨。

《基础会计学》课程实践教学体系的设计与实施

《基础会计学》课程是会计学专业的专业基础课，同时是许多管理类和经济类专业的专业必修课，辐射面广，对专业学习影响比较大。我校自2003年将《基础会计学》列为重点课程加以建设。

基于“云会计”的会计学基础课程教改实践的对策探析

在信息化背景下的大数据时代“云会计”应运而生。财务会计相关人员要满足新时期社会工作的需要,必须深入开展有关“云会计”相关理论与实践学习。高校作为培养财务会计人才的重要基地,须在“云会计”背景下从“云会计”的教育和能力培养出发,更新教学内容,补充教学方法,对会计学基础课程进行教学改革,以提高会计专业学生的业务素养和综合能力,顺应市场的需求和时代的发展。

会计学基础课程存在的问题及改进

会计学基础课程是会计学及相关经济管理专业的核心课程,也是学生接触的第一门会计专业课程。目前我国会计学基础课程存在定位不准、教材结构和内容不恰当、教学组织不合理等问题。本文提出要从以下几个方面对会计学基础课程进行改革:立足会计本质,重新进行课程定位;结合科学技术发展,借鉴国外教材先进经验,明确教材基本内容;理论与实验教学同步等。

高职基础会计学教程考核方法改革初探

我们在基础会计学课程中对实践教学考核方法进行了改革,即将实验课列入考试范围,采用多种方式进行考核,通过考核方法改革,既调动了学生学实验课的主动性、积极性,又可促使教师重视实践性教学方式方法的探讨、教学经验的总结。

面向留学生的会计学基础课程现状及改革路径

以天津外国语大学留学生会计学基础课程教学改革实践为例,阐述了传统教学模式、理论知识传授为主、终结性评价三方面存在的问题。提出改革留学生会计学基础课程教学的若干建议:采用翻转课堂教学模式;体验式案例分析讨论教学方法;形成性学期总评成绩评价体系等。

微课视域下《会计学基础》课程的建设及实施路径

基于互联网技术的发展与应用,出现微课这一新型的教学工具。为教师教学工作的展开,提供更多样化的教学形式,从而不断丰富教学模式。而在微课视域下的《会计学基础》课程的开展,应重新建设授课形式。并能借助于更新进的教学手段,去将其进一步实施。教师可利用微课,强化学生课前自主学习能力;利用微课,深化课堂面授教学效果。从而使学生无论是在课余时间,还是在课堂上,都可通过观看与学习教师提供的微视频、微教案等,对知识进行预习、深化与巩固。

《基础会计学》课程逆向探究案例教学法对学生应用能力的培养研究

《基础会计学》课程是经管类专业的一门基础课,也是进一步学习和理解财务会计、高级财务会计等课程的基础,是学生熟悉会计职业,掌握会计操作方法的重要课程。良好的教学方法有助于提高学生学习会计的兴趣,培养学生的专业应用能力,因此,教学方法的创新对学生专业能力的培养非常重要。

基础会计学复习方法

《基础会计学》课程是经济类专业学生必考的专业基础课程，由于涉及知识面广，同时采用的会计专门方法较独特，对初学者来说，考试难度很大，是自考生普遍感到难考的课程。而且从对近三年试卷分析来看，教材中所涉及的知识点几乎全部考到。其变化趋势显示：要求掌握的知识面更加广泛，更加细致，更加综合，更加侧重实践，而且难度逐年增加。本人从事自学考试教学多年，