高校基础体育课程教学评价改革探讨

体育教学评价要有助于提高教学质量,有助于培养学生的全面发展,因此,必须改革传统的基础体育课程评价模式,根据《纲要》精神以及学生全面持续发展的社会要求,制定一个切实可行、科学合理的评价模式,以激发学生的体育兴趣,培养学生的体育意识,促进学生身心全面健康的发展。

高校基础体育课程教学评价改革探讨

体育教学评价要有助于提高教学质量,有助于培养学生的全面发展,因此,必须改革传统的基础体育课程评价模式,根据《纲要》精神以及学生全面持续发展的社会要求,制定一个切实可行、科学合理的评价模式,以激发学生的体育兴趣,培养学生的体育意识,促进学生身心全面健康的发展。

基础体育课程现实困境的思考

基础体育课程质量关乎青少年的身心健康素养,在当今社会环境下,我国青少年体质健康水平令人堪忧,基于此本文从社会视角和教育视角两个维度阐释了中小学基础体育课程现实的困境,以期唤起对体育课程质量的关注和改良。

高职院校基础体育课程改革与职业特色研究

体育课程作为高职院校教育教学体系的关键组成部分,其教学质量和教学水平直接关系着学生个人体育技能的培养和综合发展。论文主要针对西安市高职院校基础体育教学改革以及职业特色进行探究。

我国基础教育体育课程学习评价标准的发展研究

在分析我国基础教育体育课程学习评价标准发展的基础上,指出我国基础教育体育课程学习评价标准,已经从统一的绝对性标准转向绝对性标准与个体内差异标准相结合的方向转化。

系统论视角下的基础教育体育课程改革与发展研究

运用文献资料、逻辑分析等研究方法,对研究我国基础教育体育课程改革与发展的外部调控体系的重要性进行了讨论,并基于系统科学理论,探究了基础教育体育课程外部调控体系涵盖的内容。

职业素养培养背景下高职公共体育基础课程改革与实践

高职院校肩负着为社会培养高素质和高技能人才的使命。职业素养教育是高职院校培养高素质人才的一个重要的目标。该文主要对当下高职院校的职业素养教学开展的现状进行分析,并针对公共体育基础课程出现的教学问题提出合理的解决方案,在满足学生需求的同时,推进高职公共体育基础课程中职业素养教育的有效开展。

素质教育与体育基础理论课程的教学改革

通过文献资料和归纳总结的方法,分析和探讨了在体育基础理论课程中进行素质教育的途径、方法及重要性。结论表明:体育基础理论课程是个体素质教育的需要,研究体育基础理论课程的特点与学习方法,探讨其教学改革途径和趋势,加强其教学,是推行素质教育,培养高素质体育人才的重要内容。

警察体育基础课程模式改革的实验研究

针对公安院校新生入学后普遍身体素质偏差,加之警察体育基础课课时少,训练内容、方法和手段单一等问题,福建警察学院警体部在进行"警察体育基础课"教学改革时,通过采用不同的课程模式进行综合试验比较,研究公安院校警体基础课程模式、内容优化,以及如何有效提高学生体能的途径与方法,在课程模式改革方面取得较显著的效果。

新形势下湖北省独立学院体育基础课程教学改革与实践研究

目前湖北省独立院校体育基础课主要存在以下三个问题：从教授项目来看目前体育基础课仅仅是对于一些项目进行的简单组合；从教授目的上来看仅仅是为了解决中学至高校体育课程衔接的问题；从评定方法上来看评定标准单一，评定项目仅为长跑与武术。为了解决上述存在的三个问题，本项目先从理论上完善了体育基础课程的教学目标，并据此目标提出了体育基础课的授课方案及评定方法，之后按照此授课方法进行试验设立性实验组与对照组。以期此方法有利于独立学院体育基础课的不断完善，最终在省内独立院校中得到推广和肯定。

独立学院基础体育教学新模式探究——以山西农业大学信息学院为例

独立学院承担着我国30%的本科教学培养任务,在我国高等教育资源中占有举足轻重的地位,而体育教育又是高等教育的重要组成部分,特别是在独立学院的转型期(2008年4月1日到2013年3月31日,但由于多种原因最终延迟到2016年),发展有特色的独立学院教学体系,为赢得成功转型获得筹码。该文将从山西农业大学信息学院的教学现状切入分析,尝试从其独立学院的特殊性质、师资配备、硬件配备、情感教育等多方面,在原有教学现状的基础上,提出一种新型的独立学院体育基础课程教学方法。

高校体育教育专业人才培养与基础体育教育改革互动性研究

主要运用文献资料、逻辑分析、访谈等研究方法,探讨了高校体育教育专业人才培养模式与基础教育体育课程改革互动发展中凸显的现实问题,并勾勒出了解决问题的路径。高校体育教育专业的人才培养,要在建构合理的课程结构的同时,注重体育教学的师范性并适度地淡化其竞技性,注重来自基础教育体育教学的反馈,真正实现高校体育教育专业人才培养与基础体育教育改革的良性互动。

继承与发展是课程改革的主旋律

对我国基础体育课程的改革脉络进行了梳理,提出要正确看待"推倒重来",提出在新课标下的教育改革理念、"三维体育健康观"、"五个领域目标"等方面继承与发展的前进方向,对学科建设进行了科学的展望。

高中体育教师专业发展的实践与探索

专业发展是体育教师成为合格的教学专业人员的前提，然而目前关于体育教师专业发展的内涵并不清晰。文章主要采用文献资料法、逻辑分析法以及实践经验总结法，从体育与健康新课程实施背景下中小学体育教师角色转变的需求出发，提出了体育教师专业发展的内涵，即教学发展、职业发展、组织发展和个人发展的四维框架体系。

浅谈体育教学中“淡化运动技能教学”

在我国,随着社会的不断发展,我们开始对基础教育体育课程进行改革。但是,由于相关条例对体育课程中的运动技能教学的规定相对比较模糊,使得许多教师对其理解存在着一定的偏差,从而出现了体育教学中淡化运动技能的现象,本文针对这一问题进行了探讨,试图通过深刻分析淡化运动技能教学,使人们能够正确认识运动技能教学,从而从根本上改变淡化运动技能教学的现象。