消解与重构——论新闻专业学生基础写作能力的培养

基础写作能力在新闻专业大学生的专业能力中占有极为重要的地位。针对目前学生写作能力各层面上所存在的问题,本文进行了相关分析,同时笔者试从"消解"和"重构"两个角度,对基础写作能力培养的实现进行梳理,最终得到基础写作能力培养的完整模式,以便更好地指导基础写作教学工作。

大学生基础写作能力的提高方向

高中升入了大学，开设的一门课程叫“基础写作”。基础写作课的内容，一方面是讲授基础写作知识，一方面是进行作文实践。就目前情况而言，大学讲授的基础写作知识，仍然是有关主题、材料、结构、语言、表达这些东西，没有什么新鲜货色，如果说同中学时同学接触过的写作知识有什么不同，只不过是系统和理论化了一些罢了。

利用课堂提高高中生英语基础写作能力

笔者以人物简介类基础写作为例，谈谈如何利用课堂提高英语基础写作。马克·吐温是美国著名作家。马克·吐温（1835—1910）生于关国Missouri，他是关国19世纪著名作家之一。他的家乡位于密西西比河畔。成年后他曾在密西西比河的船上当水手。他写过很多小说，其中最著名的是《汤姆索亚历险记》。他的作品被译成多国文字，深受全世界读者喜爱。

如何通过“自评”提高基础写作能力

写作是令很多高三学生头疼的一件事情，但如果同学们方法得当，努力实践，是完全可以在相对较短的时间内提升自己的基础写作能力的。

如何有效提高大学生基础英语写作能力

大学阶段是学生提升自我能力的新阶段,学生的能力在大学时期得到了全方面地提升,大学的英语教育相对于初高中的英语教学也有着很大的不同。高中时期的英语写作主要是以叙述故事为主,所写的内容也主要是叙事文,大学时期的写作以议论文为主,这就导致了许多学生在高中阶段作文能力很好但是到了大学阶段却面临着写作困难,这就考验大学教师如何将学生从高中写作提升到大学写作的能力。该篇文章针对如何提高大学生基础英语写作能力进行分析,希望起到参考作用。

原因与结果的表达法在基础写作中的运用

基础写作主要是考查考生整合信息和信息表达的能力，以及篇章组织能力。原因与结果的表达法在基础写作的信息表达中经常用到，因此，熟练掌握原因与结果的表达法对提高基础写作能力十分重要。

高职院校公共外语写作教学中的几大环节

高职院校公共英语写作教学是公共外语教学中非常重要的一个组成部分。目前,高职院校公共外语写作教学在教材、学生和教师方面都存在着一些问题,亟待作进一步的改进。教师在教学过程中应加强对学生基础写作能力的培养,重视学生应用文写作能力的提高,综合培养多种写作能力,并将成果教学法和过程教学法相互结合,以此找到解决问题的方法。

浅议小学高年级语文词语教学策略

“字不离词,词不离句,句不离篇。”词语是文章的细胞,是组成文章的最小单位。要想提高学生的语言组织能力、阅读理解能力和基础写作能力,就要提升学生的词语理解和运用能力。但是,很多小学语文教师的词语教学观念存在偏差,认为词语教学是为课文讲解服务的,对词语教学重视不足。如有的教师认为词语就是课后的生词组成的词语,于是直接灌输给学生,以记忆背诵、听写抽查的方式展开词语教学,重解释、轻内涵,重认读、轻书写。

浅析如何引导学生写好初中作文

作文教学是语文教学的重点和难点。中学作文教学体系的构建，要注重基础性、规范性，注重基本的思维能力和语言运用能力的培养，强调学生写作的文体意识，既注重“入格”的训练，又要注重学生写作心理、写作情感的激发和创新思维能力的培养，这对于夯实学生作文基础，大面积提高学生的作文水平，以及对培养创造性人才，无疑具有十分重要的现实意义。对于中学作文教学来说，无论写作的目的、目标，还是写作特点和规律，均与作家创作相去甚远。中学作文是大众教育，其目标是培养学生运用祖国语言文字的基础写作能力，而不是以培养作家为己任。这种区别，一说即知，无需赘述。我以为，中学作文教学的科学高效体系，应该是以思维训练为核心，构建“读写互动”的教学体系。这种作文教学体系具有如下特点，尤其是第三点。

小学语文写作教学存在的问题及对策

在整个小学语文的教学中,写作教学占据了很重要的地位,对于学生的综合语文水平发挥着很大的作用. 小学语文写作教学最主要的目的就是培养学生的基础写作能力与文字表达能力. 就目前来说,我国小学语文写作教学中还存在着许多的不足与缺陷,不仅对学生写作水平的提高造成了障碍,而且还严重限制了小学语文教学的进步与创新.