机械制造工艺基础课程中教学优化与创新

实践教学是机械制造工艺基础课程中的关键环节,直接影响学生对理论知识的理解和应用,传统的教学模式在实践教学方面存在实践机会不足、教学内容单一、学生参与度低等问题,该文针对上述问题,提出校企合作、项目驱动、仿真模拟和创新试验室等多种实践教学模式,并分析上述实践教学模式在教学中的应用效果,改进后的实践教学模式不仅提高了学生的动手能力和解决实际问题的能力,还可以激发学生的创新思维和团队合作精神,为机械制造工艺基础课程的教学改革提供了理论支持和实践指导。

高职高专《机械制造工艺基础》课程教学方法的探讨

结合《机械制造工艺基础》的实际课程特点、教学对象和培养目标,分析了该课程存在的问题,并介绍了几种有效的教学方法,旨在提高该课程的教学质量,推动该课程的教学改革。

中职学校机械制造工艺基础课程教学改革研究

对长春职业技术学校数控技术应用专业的机械制造工艺基础课程教学模式进行调查,掌握该课程的实际开展情况,并对教学资源、教学方法、教学环节、考核方法和教学评价等进行综合分析,提出相应的改革措施。课程教学模式改革能够激发学生学习主动性,强化学生操作技能,提高学生的综合素质和职业能力,为培养“宽专多能”的复合型人才奠定坚实的基础。

有限元分析在机械制造工艺基础教学中的应用

基于有限元分析方法可进行准确模拟计算的特点,将有限元分析应用到机械制造工艺基础课程教学中。从工艺系统对机械加工精度的影响分析和零件结构工艺性问题分析两个角度,探讨利用有限元分析提高机械制造工艺基础课程教学质量的途径。有限元分析可使抽象的制造工艺问题直观化、具体化,从而加深学生的理解,提升学习效率。

“机械制造工艺基础”线上线下混合式教学设计——以“曲轴零件加工工艺的制定”为例

“机械制造工艺基础”课程是高职机械加工类专业的一门实践性很强的课程,但因为实践条件和学时有限的问题,教学效果一直不太理想。本文提出线上线下融合的融合的教学模式,以“曲轴零件加工工艺的制定”为例,教学环节的设计以学情分析为基础,在学生原有的认知基础上确定新课的起点,结合学生的个体差异和对本科知识学习方法的掌握程度,决定对应的教学策略;通过学情分析还能初步预见学生学习时可能遇到的困难和障碍,从而使教师在教学设计中有针对性地提出相应的应对措施或解决办法,合理构建线上线下的教学活动,组织学生参与到课堂教学环节。该教学法的实施提高了教学效率和教学质量,也让学生获得更多的实践机会,在轻松高效的学习过程中获得所需的知识。

基于能力培养的《机械制造工艺基础》课程教学

《机械制造工艺基础》课应结合实际教学实践,从培养学生能力的角度论述在课堂教学中值得注意的一些问题。就如何有效利用现有的教学资源组织教学、设计教学内容,以提高学生机械制造工艺能力进行了一些探索和实践。

校企合作背景下中职机械制造工艺基础课程教学内容改革研究

通过对中职学校机械制造工艺基础课程开展情况进行调研发现,目前大多数中职学校机械制造工艺基础课程教学内容主要来自于教材,教学手段比较传统,学生的学习体验欠佳,不利于学生综合职业素质的养成和提高。中职学校培养“高素质、技能型”人才的培养目标受到影响。进入新时期,职业学校与企业合作进一步深入,中职学校专业课教学内容也应立足于社会发展需求,紧跟企业发展的步伐,开发兼具企业生产特色的教学资源,在保证足够的理论知识学习基础上注重校企合作理实一体化教学,使学生从中学理论、守规范、懂工艺、会操作,培养学生的综合职业能力,为将来进入企业岗位做好准备。

行为导向教学法在《机械制造工艺基础》教学中的探索

该研究者把行为导向教学法应用到《机械制造工艺基础》教学中碰到了一些实际问题:譬如原有的教材逻辑性较强;在课堂上学生提出的问题教师未必能解决;针对这些问题笔者进行思考、探索和总结,提出了一些建议,这些建议对提高教师的业务能力,特别是实践能力有一定的指导意思。

浅谈《机械制造工艺基础》教学存在的问题及解决对策

主要研究《机械制造工艺基础》课程教学过程中存在的问题和解决措施。现阶段,《机械制造工艺基础》课程中存在着学生基础知识水平有限、教学内容缺乏系统性、实践教学内容相对不足以及教学方法落后等问题,需要通过一系列应对措施有效解决。

《机械制造工艺基础》教师队伍现状的调查报告和改革思路

笔者从职业学校现有机械专业教师的调查中,分析职业学校从事《机械制造工艺基础》课程教学教师的现状,以及行为导向教学法对机械专业老师的要求。为中等职业学校的"双师型"教师队伍建设献计献策。

刍议《机械制造工艺基础》课程的教学

《机械制造工艺基础》是电大机械工程类专业的一门必修课,是一门实用性、专业性和实践性都比较强的课程。因此,在《机械制造工艺基础》教学过程中,教学方法方面要注重教师与学生密切互动,理论教学要与实践紧密结合,讲授与直观教具相结合。

《机械制造工艺基础》课程教材的整合与思考

《机械制造工艺基础》课程是中职学校机械类专业的必修课。文章通过整合改编教材,对该课程教材整合的背景、方法及整合过程中体现的新教法进行讨论。

《机械制造工艺基础》教学改革的探讨

《机械制造工艺基础》课程是技工院校机械类专业开设的专业技术课,是一门研究机械制造工艺方法和工艺过程的学科,具有实践性强、涉及面广、应用性强等特点,但当今许多学生不想学,不愿学。针对现状笔者结合三年的教学经验,以个人的视角和观点探讨一下如何改进本门课程的教学,从而提高教学质量,实现教学目标。

线上线下混合教学模式下中职《机械制造工艺基础》课程教学方法探索

《机械制造工艺基础》课程是中职机械加工类专业的一门专业核心课程,理论和实践的结核性很强,但因为一些客观原因,教学效果并不理想。本文针对目前中职《机械制造工艺基础》课程在教学过程中面临的课时少、学校实训设备不足、学生学习兴趣不足等问题,根据中职学生学习特点,提出将传统线下教学与线上教学进行有效融合来丰富教学方法和手段。并合理构建线上线下学习内容,以学生为中心展开教学,提出合理的线上线下混合教学的方法和教学评价的方法,从而提高教学效率和教学质量,也让学生获得更多的实践机会,在轻松高效的学习过程中获得所需的知识。

试论增强《机械制造工艺基础》课的实践性教学

从提高高职学生职业技能出发 ,提出增强《机械制造工艺基础》课程实践性教学内容 ,适应市场经济需求 ,根据企业需要由从事机械行业的产业者中的专家组成课程开发顾问委员会 ,由他们提出机械中级技术操作人才所必备的技能要求 ,组织教学内容 ,实施教学活动并将课堂教学与金工实习融为一体 ,根据授课内容 ,将学生带到工厂 ,边操作 ,边讲解 ,在实践中学习 ,提高学生学习的效果的新观点 .

中职学校机械制造工艺基础课程思政教学改革研究

中职学校机械类专业课程中,受学生基础、课程设置、教师教学思路等因素的影响,思政教学一直是短板。本文以机械制造工艺基础课程为例,探讨在机械类专业课程教学中,通过发掘思政资源,采用小组讨论、项目驱动、案例渗透、以赛促学等方式,更好地开展课程思政,以期为当下中职学校机械类专业课程思政教学改革提供一定的借鉴和参考。

技校《机械制造工艺基础》课程教学探讨

技校《机械制造工艺基础》课程教学要想取得成效应注意认真上好第一堂课;课堂教学要直观形象;授课语言应力求准确规范;须重视教师主导,积极评价,促进师生互动;还要注重相关知识的补充说明;并应做到理论联系实际,适当安排现场教学。

高职《机械制造工艺基础》课程教学四法

把《机械制造工艺基础》课程内容归纳成四块,并运用讲授法、现场教学法、讨论法、读书指导法四法来组织教学,使教学方法与课程内容相适应,可提高教学效果。

中等职业学校“机械制造工艺基础”情境教学方法初探

在中等职业学校“机械制造工艺基础”课程教学中,教师可以利用图片、影像等电化教学手段,或者通过实地见习、现场教学、模拟场景等途径,创设情境,有效开展教学。

中职《机械制造工艺基础》课程研究与探讨

依据中职《机械制造工艺基础》课程特点,分析其教学中存在的问题,以职业培养目标能力的培养为本位,从调整课程结构、改善教学方法、提高教师素质、改进考核办法等方面入手为保证教学效果进行的初步探讨。