线上线下互动式教学在动画基础课程教学中的应用

在现代化信息技术的发展下,动画基础课程的内容也日新月异,各个学校纷纷开设了动画基础课程,为动画市场提供了丰富的人才支持。线上线下互动式教学是一种新型教学模式,融合了线上、线下教学模式的优势,为人才培育提供了全新的渠道和方法。本文针对线上线下互动式教学的内涵与价值进行分析,并探讨线上线下互动式教学在动画基础课程教学中的应用方式进行阐述与分析。

浅析动画在基础美术教育中的应用

动画是艺术大类中的一个分支,在基础美术教学中,可以加入动画的角色创作与角色动作练习的知识来教授学生,激发学生对绘画的兴趣并提高能够有效率的提高绘画能力,对达到基础美术的教学目标也有帮助,同时可以满足学生对于美术学习的可持续发展。本文浅析关于如何能够充分的使用动画相关的专业知识,使其应用在基础美术教育中,帮助达到美术学习的目标。

对传统的再吸收与再创造——浅谈《动画造型》课程思维

成功的动画形象是成功动画的重要因素,它可以产生一系列衍生产品,为动画行业带来更多更大的效益与回报。而中国动画对于日美亦步亦趋的被动局面由来已久,并没有强有力的作品问世,没有脍炙人口的作品创造出来。动画造型是动画专业学生的专业基础,也是动画的灵魂所在,它必须吸收中国传统的精髓,才能改善被动局面,发挥自身优势,创造更大价值。

日常物的转化:动画教学新思维及教学实践

本文从作者在定格动画领域的创作经验和动画教学实践出发,总结定格动画的特性,提出材料动画课程理念,阐释定格动画作为高校动画基础教学课程新的可行性,如何针对性解决当下动画基础教学面临的问题。本文重点分析了课程的教学方法、效果,以及教学评估方法。主要观点认为,动画基础教学的重点并非片段化的技术训练,而是通过日常物的观察和创造性使用,培养学生的创新思维和建立更全面的专业认知。

动画专业基础教学创新能力培养模式

我国动画专业起步较晚,动画理论欠缺、师资不足、理论研究匮乏、动画专业教师的受教育程度参差不齐,同动画艺术相关的设计、教学还相当薄弱,缺乏必要的重视及科学、严谨、规范、正确的教学系统。因此,怎样在动画基础教学中进行创新能力培养,使动画专业毕业的学生满足动画市场的需求,是我们研究和探索的问题。

动画基础教学中造型与素养的问题

目前高校动画专业的学生普遍存在造型能力弱和艺术素养欠缺的问题,其原因主要在于考前艺术应试教育模式化和本科基础教学缺乏针对性。因此,文章根据动画造型的特点及艺术素养培养的特殊性,对于学生在本科阶段如何加强动画造型能力和扩展艺术素养基础,在教学方法与思路上提出了具体的意见。

动画美术基础教学的挑战与回应

动画美术是全部动画艺术及技术的母体。动画美术基础教学不光要对传统进行阐发。也需要对其进行摆脱。甚至揭露其荒谬。本文对动画美术基础训练应具备的视角与应满足的条件进行了探析。

动画造型基础教学探究

在动画教学中,动画素描、动画色彩的基础教学是一个重要的环节。因为要创作出优秀的动画作品,首先要有扎实的动画素描与色彩基础能力。随着时代的发展,现有的动画素描、动画色彩基础的课程设置、内容、方式与现代动画教学已经不相适应,因此,必须要对这些课程的教学模式进行改革与创新。这样才能符合现代艺术发展的多元化趋势和创新型动画艺术人才培养的要求。

动画造型基础教学

在动画造型基础教学中,动画素描、动画色彩的造型基础教学是一个十分重要的环节。现有的动画素描、动画色彩的课程设置、内容、授课方式与现代动画专业教学需要已不相适应,由此必须要对课程设置、内容、授课方式等进行改革,满足动画艺术人才培养对动画基础教学的要求。

动画教学小议

本文针对中国当前动画教育的教学实际，提出了改进动画教学效果的几点建议。

Study on the Scaffolding Teaching of Three-dimensional Animation Foundation based on Modularization

In this paper, the teaching of course Three-dimensional Animation Foundation is designed mainly based on teaching content modularization and scaffolding teaching model. The modularized content design for Three-dimensional Animation Foundation is specifically expounded, and also the ideas for developing the scaffolding teaching model are analyzed. How to integrate the scaffolding teaching model into course teaching is introduced in details. Finally, new methods for guiding students to think independently in course teaching and improve students＇ self-awareness and self-learning ability are proposed.