“基础和声”趣味逻辑教学法探析——基于伊·斯波索宾等著《和声学教程》的教学实践

在基础和声课程教学实践中,笔者越发感知所选择的伊·斯波索宾等著的《和声学教程》中透露出的逻辑机理与彭漪涟、余式厚二位作者在《趣味逻辑》中的理念不谋而合。结合10多年来对大学本科、专科所承担基础和声课程教学的经验,在课程中运用丰富多彩的实践、联系生动具体的日常思维活动探寻课程知识点的内在逻辑,并发挥跨学科知识融合的趣味性的教学方式的尝试,来呈现尚在不断完善的趣味逻辑教学法。

基础和声在钢琴伴奏里的运用研究

钢琴伴奏是一门集钢琴演奏和音乐创作为一体的学科，是音乐学习者、从业者需要掌握的一个专业技能。钢琴伴奏需要学习和掌握基础和声，这样才能表现出演奏者的独特艺术气息，提高钢琴伴奏的效果。文章对基础和声在钢琴伴奏中的运用进行研究。

高校《基础和声》课教学现状分析与探索

《基础和声》课是普通高校音乐专业必需开设的一门专业基础课程。本文从高校和声教学现状进行分析,论述了目前教学中存在的问题,并提出了解决问题的办法。

应用型本科院校音乐专业基础和声与钢琴即兴伴奏课程整合研究

"基础和声"与"钢琴即兴伴奏"是应用型本科院校音乐专业学生的必修课程。然而,一些学校的相关课程设置安排存在一些问题,严重影响了课程教学效率和质量。应用型本科院校应当重视"基础和声"与"钢琴即兴伴奏"课程的整合,突出院校的办学定位目标,培养出实用性的音乐专业人才。

高师小教专业基础和声课改的探索

作为高师小学音乐教育的必修课程之一,基础和声课程对于培养学生的音乐多声思维、提高学生整体的音乐素养能力作用显而易见。但学生对于基础和声学习热情不够、教学效果差强人意,是高职音教专业和声教学中存在的普遍问题。笔者就如何通过教学改革改变这一现状,提高基础和声教学的效率,培养符合时代要求的应用型人才进行了初步的探索。

浅谈高校师范生培养目标下的《基础和声》课程改革

《基础和声》是高校专业音乐教育体系的主干必修课程之一,作为师范生培养目标下的该课程在教学诸多方面却存在着学生学习兴趣不高、东西方文化差异导致难以理解、和声课脱离实际音响、和声学习缺乏民族性等问题。本文通过对《基础和声》的学习现状与存在问题进行阐述,并对该课程的改革方向提出了一些建议。

提高普通高校音乐专业《基础和声》教学质量的措施

普通高校音乐专业中《基础和声》作为重要基础课程,也是音乐教育的主要内容,是音乐从业者必须掌握的专业知识。但普通高校音乐专业《基础和声》教学时习惯采用音乐学院模式,直接影响到教学质量的提升。本文对高校音乐专业《基础和声》课程现状进行分析,分析教学中存在的问题,给出具体改进措施。

《基础和声》课程的教学理念与实践

本文强调音乐学(教师教育)专业《基础和声》这一门课程,对于培养学生掌握"和声"学理论知识以及未来的音乐教育工作,有着重要的意义。笔者以自身的教学实践,对这门课的课程教学理念进行了较为周全的思考,并附有与课程教学理念相适应的教学活动设计说明。

对中国流行音乐和声研究现状及前景的思考——《流行音乐基础和声》读后

和声是音乐创作和研究的重要环节,但流行音乐由于其发展流变更迭频仍、音响文本转瞬即逝等特点,不易进行理论上的把握,所以业界较少涌现这方面的新的研究成果.①2017年底,郭鹏博士的《流行音乐基础和声》②(以下简称《流行和声》)付梓面世.对于这部著作,笔者感触颇多.暂且不论其浩繁、不分昼夜的记谱、校勘、分析等案头工作,它确实融汇了著者多年分析、演奏、创作流行音乐、爵士乐、摇滚乐的经验以及在北京现代音乐研修学院讲授《流行音乐和声》这门课程的教学成果,还汲取了他在博士论文写作过程中所储备的知识养料.

信度与效度测量机制在高师基础和声教学中的研究

基础和声是高校音乐专业学科中必修的公共基础课程,是学生必须学习和积累延伸的专业类课程,其教学效果的好坏直接影响到学生的专业素养和其他专业课程的后续学习。由此,本研究通过大量实验、问卷调查、课堂考察和数据研究等方法,科学的进行提出一种将定量测量与定性描述相融合的评估方案,运用信度、效度、音乐能力倾向、音乐成就测验和教学情感结果测量等测量方式,尝试基础和声教学的新的评估方法,为高师理论和声教师的教学提供更为妥当的评估途径。

和声基础在钢琴伴奏教学中的重要性及应用

高校音乐教育应顺应时代潮流,科学制定音乐教学方法,培养学生的探索精神和创新能力。钢琴伴奏作为一门技巧性、综合性较强的教学内容,与和声基础理论研究和应用有着密切的关系,通过分析高校钢琴伴奏教学现状及存在的问题,阐述和声基础理论在钢琴教育伴奏课程中的重要性,探讨钢琴伴奏课程教学中和声的学习和应用,提出加强高校即兴伴奏课程教学的对策。

论钢琴即兴伴奏的演奏技能要求与和声理论基础

钢琴演奏技能与和声理论基础是即兴伴奏的核心要素。在演奏技能方面,要求伴奏者保持放松而积极的心态,掌握高质量的音阶、琶音与和弦技术,合理运用指法,时刻注意倾听,有层次感地演奏音乐;在和声理论方面,要求伴奏者重视内心和声听觉与想像力的培养,合理安排和声布局,灵活处理键盘和声、变和弦以及民族调式歌曲伴奏中的和声技法等问题。

钢琴即兴伴奏基础训练的突破口——谈键盘和声的特殊地位

钢琴键盘上的即兴伴奏,是一种“立体化”的统一综合体。一般来说,即兴伴奏应包括下列几个步骤: 一、为旋律配置和弦。二、所配和弦在键盘上有规则的连接。三、将和声连接后化成一定的音型、织体。上述三种步骤,加上实际的弹奏(含调性、音区等多种因素)即构成了即兴伴奏,缺一不可。在现有钢琴伴奏训练的著述中,从钢琴的主调织体写法到复调织体写法;从钢琴织体的层次到钢琴音区层次;从旋律的风格到弹奏织体的风格等等,大多对钢琴伴奏的艺术手法作了详尽的论述。不难看出,这些著述多是为“艺术化钢琴伴奏写作”而作。

和声基础理论在钢琴伴奏速成教学中的重要性-以高校学前教育钢琴伴奏课程为例

和声是两个及以上不同的音按照一定的规则共同发生而形成的独特音响效果,包括和声与和弦进行两个主要部分,通过和声的引用可以促使音乐形式丰富,更好地塑造音乐形象、表现音乐内容.钢琴伴奏作为一项基础性的音乐技能,具有应用广泛、综合性强的特点,涉及到的音乐因素很多,和声就是一个重要组成部分.尤其在学前教育音乐伴奏课程中,和声基础理论的有效应用,可以帮助学生更好地理解音乐、掌握技巧.本文以下结合和声基础理论展开研究,阐述其在钢琴伴奏速成教学中的重要性,并提出学习和应用的策略.

浅析地方高校音乐教育专业《和声》课程的教学改革

《和声》课程是为国地方高校音乐教育专业面向学生普遍开设地课程。长期以来课程都维持"精英教育"都理念进行教学,这在高校目前普遍采取"大众教育"都今天上无法适应实际教学的。《和声》课程的教学改革首先要转变教学理念,并着力于教学方法、教学内容和课程结业评价三方面的教学改革,以便培养出真正适应于社会的优秀人才。

《和声学》与《钢琴即兴伴奏》课程整合研究

课程结构的综合化变革是世界课程改革的潮流和方向。门类太多，主干课程不突出，课程设置过于注重学科知识的纵深发展，忽视学科之间的内在联系，是直接导致我国高师课程设置与师资培养上出现较为突出的问题。为此，不少专家和高师教育工作者从理论层面及操作层面给予了很多阐释和关注。本文就近几年我系顺应时代的需要进行的课程体系改革，尤其是对《和声学》与《钢琴即兴伴奏》这两门课程的整合情况略述己见。

和声在阿卡贝拉教学中的重要作用

随着经济的快速发展,国与国之间的交流逐渐的密切,文化方面的交流与合作也在逐渐的加强。阿卡贝拉这种独特的声乐表演形式用它自身独特的魅力,让越来越多的人关注并喜爱,也逐渐融入到我国的音乐中。在初中音乐教学中,阿卡贝拉已经被很多音乐教师作为音乐教学训练的一种。本文对于和声在阿卡贝拉教学训练中的应用进行了主要的探究。

阿伦·福特的“和声轴”及其和声教学的新方法——《调性和声的概念与应用》一书评介

美国作曲家、音乐理论家阿伦·福特的《调性和声的概念与应用》一书初版于1962年,此后几经修改、补充,迄今共再版三次。书中有许多重要的观点和方法更新了以往的和声教科书对于调性和声的概念,如“和声轴”概念的提出,只承认构成调性和声基础的两个“主要三和弦”(Ⅰ、Ⅴ),不同意“正三和弦”(Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ)的观点。

钢琴即兴伴奏的基础与原理

钢琴即兴伴奏的基础,包括钢琴弹奏既基础和音乐理论与创作实践基础。由此可见,在学习钢琴即兴伴奏之前或同时,就要具备这些基础。在具备了这些基础后,又要不断学习和掌握它的原理并且加以实践。

“交替综合式”和声教学法初探

和声课是高师音乐专业的一门重要课程。长期以来,高师和声课的教学,从教材内容到教学形式和方法,基本上是照搬高等音乐院校,没有形成自己的体系和特色,学用脱节现象极为严重,因而尽管和声课教师认真备课讲课,费了九牛二虎之力,许多学生却兴致索然甚至产生一些糊涂想法,或曰“和声课难学”,或曰“学和声没什么用”。