关于《基础天文学》公选课教学的一些体会

《基础天文学》在高校中作为一门选修课,对于当代大学生的科学素养的培养和构建他们的人生观、价值观以及增加他们的学习积极性具有重要意义.本文就开设基础天文学课程的意义和存在的问题展开探讨,以期对《基础天文学》教学工作的开展有所促进.

现代教育技术在基础天文学教学中的应用探索

本文介绍了现代教育技术应用于基础天文教学的必要性、优越性 ,以及良好的教学效果。探讨了应用多媒体教学应注意的一些问题。

福建省地球概论/基础天文学科发展研究报告

21世纪是信息和航天时代,随着高科技的发展,现代天文学突飞猛进。该文从地球概论/基础天文学科性质、特点、研究内容以及学科发展历史和现状,提出提高全民天文素质以及普及天文教育的重要性和必要性,同时对目前学科发展存在的问题及发展方向进行探讨。

彗星与木星相撞和天文基础研究

彗星与木星相撞和天文基础研究ＩｍｐａｃｔｏｆＣｏｍｅｔＳＬ－９ｏｎＪｕｐｉｔｅｒａｎｄＦｕｎｄａｍｅｎｔａｌＲｅｓｅａｒｃｈｉｎＡｓｔｒｏｎｏｍｙ￥／／吴铭蟾（中国科学院云南天文台，研究员昆明６５００１１）一、彗木相撞实况简介从１９９４年７月１６日格...

做中学:“天文学基础”选修模块的教法选择

"做中学"教法的核心理念是"探究式"学习,倡导让所有学生有机会亲历探索、发现的过程,有利于培育学生的地理实践力核心素养。本文基于"做"的视角,列举了开展观察活动、制作天文模型、绘画天文图像、组织辩论活动以及搜集研读资料5种探究方式,提出"天文学基础"选修模块的教法建议。

基于地理新课标的天文学基础课程构建初探

文章以落实地理新课程标准的天文学基础模块为出发点,以地理核心素养的践行为导向,以天文科学素养的提升为目标,初步探究基于地理新课程标准下天文学基础课程的实施策略。

星图软件辅助下的《天文学基础》校本课程开发研究

《天文学基础》校本课程着重体现对地理信息技术的应用和地理实践力的培养。课程以《诗经》为依托,借助星图软件(星图App、Solar Walk App、Stellarium等)分析某些诗句中蕴含的天文学原理,为学生搭建模拟观星的平台,提供接触现代科技手段、了解优秀传统文化的机会,达到增强学习兴趣、提高地理实践能力、满足学生的多元化需求的目标。

Celestia与Stellarium在地理教学中的比较研究——以“天文学基础”为例

Celestia与Stellarium作为常用的天文类软件,在中学地理教学中对培养学生正确的天文认知和空间思维、提升学生的地理学习兴趣等方面具有突出作用。文章基于2017年新课标在选修课程中设置的“天文学基础”模块的相关要求,运用比较分析的方法,以案例的形式探究两款软件在“日月食和月相”、“星座教学”、“地月系及其运动特征”等教学内容中的应用价值。在此基础上比较各自在具体教学中存在的优点和不足,以期为广大师生在课堂教学中对这两款软件的灵活选用提供借鉴。

基于社团协作的地理天文学基础教学

从地理教师、高中社团、大学社团三个方面搭建了基于社团协作的地理天文学基础教学新模式,指明了基于专题讲座、实践观测、问题教学、影像欣赏的地理天文学基础教学新尝试,并反思了地理天文学基础教学课堂质量如何提高、课程学习如何规范、课后评价如何加强等问题,以期为地理天文学基础的教学落地提供指引。

高中地理选修1《天文学基础》课程与教学理解

高中地理选修1《天文学基础》课程模块基本内容与《地球科学基础》和《自然地理基础》密切关联,包括地月系、太阳系、银河系和宇宙三个基本层次,突出强调天文观测基本手段,集中表现为结果性目标且以理解水平为主。课程与教学应综合认知"过程"与"结果"来激发学生探索宇宙奥妙的兴趣,基于宇宙本身的结构、运动等基本特征的根本看法、时空观和天人合一的人地协调观等理解宇宙观的具体意涵与构成,以天文学基础为载体,贯彻落实地理学科核心素养。

高中生科学精神培养模式的探索--以高中地理选修课程《天文学基础》为例

高中地理选修课程《天文学基础》需要地理教师具备较多的天文专业知识,而地理教师在大学系统学习中涉及的天文知识较少,因此在高中阶段开设这门课程的学校比较少。在多年的实践探索中,广东实验中学在实施校本课程《天文学基础》过程中形成了较为完善的学生科学精神培养模式:从天文教育课程的设置、理论和实践培训、教学方法、效果评价方式等方面渗透科学精神。此模式的成功运用,不但为社会培养了一批具有较高科学精神的创新人才,同时也为其他学科培养学生的科学精神提供参考。

惯性/天文组合导航中的时空坐标转换及其误差分析

针对惯性/天文组合导航中将天文传感器测量信息从天球坐标系到地球坐标系转换的问题,研究了其转换过程中涉及到的时间系统和坐标转换关系,前者包括世界时、地球时、太阳系质心力学时、原子时和协调世界时等时间概念,后者包括岁差、章动、视恒星时和极移等旋转变换。对坐标转换过程中小于0.1″的因素进行了忽略和近似简化,误差分析表明,除地球自转角的计算需要比较精确的UT1时间外,其他天文参数计算中的时间输入均可直接使用UTC时间代替。仿真结果显示,所提简化算法的转换精度达到了0.2″,满足角秒级的天文传感器测姿精度需求。

天文学中赫茨普龙—罗素图的教学内容优化探析

天文学的学科特征及其特殊意义,对天文学的本科教学提出了较高要求。其中,赫茨普龙—罗素图又始终处于国内外天文学教学的核心地位,但是国内很少开展相关核心教学内容的研究。国内外教材的赫茨普龙—罗素图内容编排各有优势,但尚未从科学史、科学方法与科学社会学的视角综合分析该图并引导学生把握其科学本质。通过从天文学史分析赫茨普龙—罗素图的形成根源和科学家的研究思维,从科学方法上探索此图的认知飞跃及其作用演变的深层因素,并精选相关的最新学术案例,挖掘其研习价值,丰富天文学教学理论并推进本学科教学的改革与创新。

探索宇宙是人类科学的永恒主题

结合现代天文学的发展,阐述了人类在探索宇宙奥秘的过程中所做出的不懈努力,并探讨了天文学在提高公民科学素质方面不可替代的作用,介绍了《基础天文学》教材的特点.

封面人物之青春档案

姓名:方洋轩,学校:湖南省南县第一中学,在校职务:学生会副主席,年龄:17岁,兴趣爱好:打乒乓球,特长:科技创新、天文观测,最敬佩的人:南仁东,最喜欢看的书:《基础天文学》,最喜欢看的电影:《星际穿越》。

新课程背景下“天文学基础”实践活动的开展

分析当前高中地理天文学基础教学的现状,发现情况不容乐观;结合《普通高中地理课程标准(2017年版)》的要求,认为实践活动的开展将在天文学基础课程的实施中扮演更重要的角色;就新课程背景下天文学基础实践活动的设计原则、体系构建展开论述。

基于SOFA的ITRS与ICRS相互转换方法研究

基础天文标准库(SOFA)是国际地球自转服务(IERS)协议提供的关于地球姿态、时间尺度和历法的一系列程序集;国际地球参考系(ITRS)与国际天球参考系(ICRS)是描述自然天体或人造天体在空间的方向或位置,地面站或运动物体在地球上的位置和运动速度的基础参考系统。本文主要介绍了ITRS与ICRS的发展以及基于SOFA的ITRS与ICRS之间不同的转换方法的实现。

天体视位置计算研究

利用美国海军天文台提供的矢量程序包和国际天文协会提供的基础天文标准库,研究了在地球和月球上精度可以达到毫角秒的恒星和行星视位置计算,分析了恒星视位置计算中的各种改正影响。

“中国天眼”教学实录

"中国天眼"为学生了解我国天文学工具的发展提供了视角,文章从"天眼"简介、"天眼"选址、"天眼"的影响及天文情怀四方面带领学生进行学习、赏析,渗透着地理核心素养的培养。